校園管理實踐中德育教育融入的意義解讀

摘 要：學校德育教育是全面發(fā)展學校教育的重要組成部分，為證明德育教育的作用，對校園管理實踐中德育教育融入的意義進行解讀。通過分析，發(fā)現(xiàn)將德育教育融入校園管理實踐中，能夠提高教學質量，并且能培養(yǎng)學生健全人格，引導學生服務于社會的意識?？傊谛@管理實踐中融入德育教育對學校、學生都有著深遠的影響，能夠推動學校的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：德育教育;校園管理實踐;意義解讀

隨著國內經濟的不斷發(fā)展，學生的價值觀念也在不斷轉變，一些錯誤的觀念也不可避免的誕生。在學校教育中，知識教育重要，道德教育更重要，道德教育在學校教育中占有重要的地位，與其他教育相比，德育位居首位，并滲透到其他教育中，一個學校的德育教育，可以很好的教育和轉化一大批有錯誤觀念的學生。德育教育是按照社會或階級[1]的要求，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加的影響，能夠幫助學生把一定的思想準則和道德規(guī)范轉化為個人的思想意識和道德品質的教育。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和高校擴招，我國已經逐步進入到高等教育時代，進一步促進學生的德智體美的整體發(fā)展，培養(yǎng)學生的道德觀念非常重要。道德是人類社會中不可缺少的意識情感和思想品質，并貫穿與人們成長的每一個階段，在學校時期的學生是形成價值觀和人生觀的重要時期，接受學校教育的學生心理發(fā)展具有不成熟、可塑性強的特點，這一時期學生的心里是敏感的、脆弱的，同時，也是其大量接受新鮮事物、感知社會的時期，對學生滲透道德觀念能夠促進學生樹立正確的觀念。

將德育教育融入校園管理實踐中，對學校的發(fā)展起推動作用，同時，道德教育與校園管理相輔相成，相互促進，對于學生的全面成長意義重大。對學生進行德育教育，能夠使同學們形成與社會相適應的價值觀、時效觀以及信念觀，并能夠培養(yǎng)學生的責任感和榮譽感。

一、提高教學質量

通過德育教育能夠提升學生的理想追求、提升思想覺悟、提高學生道德品質，通過這些能夠促進課程知識的學習和掌握，提高學習效率，進而提高課程教學質量。教師在課程知識的教學中，不僅要對學生傳授專業(yè)概念、定理法則、技術要領等內容，還能夠培養(yǎng)學生運用正確的辯證思維方法去認識問題和分析問題，使學生在形成科學世界觀的同時，掌握科學的方法論[2]。

通過在校園管理實踐中融入德育教育理論，使學生在研究問題、學習技能時，按照上述目標進行學習，對學習形成一個約束，能夠及時發(fā)現(xiàn)矛盾中的轉化，正確處理理論與實踐、技術與技能、必然與偶然的對立統(tǒng)一的關系，從根本上提高掌握課程知識、應用學到的知識的能力、技能在宏觀上有正確的指導方向，又能在實際環(huán)節(jié)中進行合理調節(jié)，從而提高學習能力、學習水平[3]。并且德育教育以學生為主體，尊重學生需求的同時還發(fā)展了學生的個性，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神和時間能力，充分發(fā)揮了學生在德育教育中的主體地位。傳統(tǒng)的德育教育，通常把成績放在第一位，忽視學習技能的訓練，不注重學生道德品質的培養(yǎng)和技能訓練，導致學生目光短淺，學習方法不當?shù)葐栴}，通過德育教育改變了傳統(tǒng)的教學方法，使學生領悟并逐漸學會蘊含在課程中的方法，學會在現(xiàn)實社會中做人的方法，學會探求技術的本領，使學生能夠正確認識到自己的價值，知道自己的理想與目標，辨別正確與錯誤的觀念，對于社會的價值觀念有所掌握，能夠在自我選擇中保持價值觀念與社會需求的統(tǒng)一。

二、培養(yǎng)學生健全人格

德育教育能夠培養(yǎng)學生進行自我道德教育，養(yǎng)成良好的品德習慣，促進學校良好的風氣形成。通過激發(fā)學生的自我教育動機，動機是行為的內在動力，通過德育教育，使學生認識到了自我教育與品德形成的重要關系，并且能夠將客觀的道德要求轉換為學生主動的自我教育的精神需要，使學生主動對自己進行德育教育，改進自己的不足[4]。并且在德育教育中，會應用模擬策略，原理是通過場景設置和角色扮演的方式，設定實際社會中的某個場景以及人物身份，使參與者能夠體會到實際事件中的感情與處理事情的方法，并能夠得到一定的經驗教訓，以助于培養(yǎng)學生在處理事情上的能力。在校園管理實踐中，應用模擬策略，如助人為樂為主題的場景，設定相應的場景與幫助與被幫助的角色，使同學參與到情境中，使學生體會到幫助其他人的快樂，提高學生的換位思考能力。其次，通過德育教育中，指導學生進行自我認識，自我評價，使在社會中有效運用這些方法，保證了自我教育的有效性。并且通過德育教育創(chuàng)造了自我教育的環(huán)境，有助于形成和諧的師生關系，使學生不在懼怕老師，同時使教師轉變教育的方式，以形成良好的班風，以培養(yǎng)學生的健全人格[5]。

三、樹立學生服務社會的意識

德育教育還有一個非常重要的作用，就是通過集體的形式，使學生了解并遵守社會公共道德規(guī)范[6]，如圖所示：

通過德育教育能使學生具備相應的公共道德規(guī)范素質，使學生擁有合理調節(jié)社會各方面關系的能力，減少不良行為，對自己的行為有一個錯與對的認識，促進人與人、人與社會之間的和諧相處，遵守道德規(guī)范，才能更好的服務于社會，以實現(xiàn)自身的價值。然而在現(xiàn)在的社會中，社會信息復雜，學生很難分辨對與錯，如果忽視德育教育則會導致學生誤入歧途。因此，德育教育在校園管理實踐中顯得尤為重要，尤其是在集體活動中感受服務社會的價值觀念。在校園管理實踐中融入德育教育是一提高學生自我素養(yǎng)的更有效的手段，培養(yǎng)學生健全的人格和服務于社會的理念是德育教育的重要內涵之一。由于目前學生都是在學校里進行活動，德育教師都會受到教育方面的培養(yǎng)，能夠直接對學生傳授道德理念，可以將有道德意義的活動融入到校園管理中，以這種方法，將社會道德要求與行為規(guī)范傳授給學生，并引導學生去按照要求進行實踐，正確領會實踐的意義，從而引導學生服務于社會的意識。

四、結語

綜上所述，德育教育工作是學校工作的靈魂，將德育教育融入校園管理實踐中，是學生逐步掌握基本的道德規(guī)范要求的重要場所，體現(xiàn)著學校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實踐的各個方面，統(tǒng)領著整個學校的教育，學生的道德素養(yǎng)關系著國家的和民族的未來和希望。通過德育教育，能夠促進學生的健康成長，并且對學校的工作起導向、動力和保證的作用?？傊?，在校園管理中融入德育教育，應選擇則合適時機，在潛移默化中進行，以培養(yǎng)學生的良好習慣的品質，使學生成為有思想、有道德、有紀律的接班人。

參考文獻

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作者簡介：石元慶（1985- ），女，湖南漣源人，碩士，中級職稱，研究方向：中學教育。