我國(guó)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

西南科技大學(xué)城市學(xué)院財(cái)務(wù)處

獨(dú)立學(xué)院是獨(dú)立于普通公立學(xué)校及國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織，通過征收高于公立大學(xué)價(jià)格三、四倍的學(xué)費(fèi)進(jìn)行設(shè)立，其原因是因?yàn)楠?dú)立學(xué)院不能夠得到國(guó)家的財(cái)政支持，但是，它也是一個(gè)實(shí)行本科學(xué)歷的高等院校。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，也為了培育更多的高等人才，國(guó)家頒布了相應(yīng)的政策鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院的轉(zhuǎn)設(shè)，但是獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)也會(huì)面臨諸多問題，所以最重要的是根據(jù)它的發(fā)展現(xiàn)狀找出問題，提出對(duì)策，從而更好的促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)。

一、獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的現(xiàn)狀分析

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)是我國(guó)高等教育的全新發(fā)展，并且為高等教育注入了新的元素?；谀感５穆曌u(yù)的優(yōu)質(zhì)的師資資源，獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)辦初期得到了迅速的發(fā)展，它與普通公立大學(xué)相比，所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)為能夠在創(chuàng)辦時(shí)就獲得自主招收本科生的權(quán)力[1]。然而在不斷的探索中，并沒有充分展現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，而且受限于母校，因此，各種弊端也都隨之體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)短缺的師資力量

優(yōu)質(zhì)的師資力量是決定獨(dú)立學(xué)院是否能夠成功的進(jìn)行轉(zhuǎn)設(shè)的重要條件，這也就要求獨(dú)立學(xué)院具備優(yōu)質(zhì)的師資力量。根據(jù)我國(guó)教育部的要求，高等院校的教師和學(xué)生必須達(dá)到適當(dāng)?shù)谋壤?，并且外聘教師也不能多于學(xué)校的在職教師的四分之一以及教師的學(xué)歷也有很高的要求[2]。由于獨(dú)立學(xué)院一直依附于母校發(fā)展，所以，完全歸屬于獨(dú)立學(xué)院的教師屈指可數(shù)，這也就成為現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的問題之一。

(二)非專業(yè)性培養(yǎng)人才

基于上文提到，獨(dú)立學(xué)院的師資大多來自母校，并且依附于母校，所以就導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)的模式以及理念都照復(fù)制校的體制，缺乏創(chuàng)新性，甚至專業(yè)的設(shè)置也都照搬于母校。再加上，師資力量不夠完善，缺乏相應(yīng)高學(xué)歷的教師輔導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)人才的培養(yǎng)不具有專業(yè)性，并且由于和母校的發(fā)展背景不相同，不能夠錯(cuò)誤的照搬照抄，所以要從自身的實(shí)際出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)模式，對(duì)人才的培養(yǎng)也要具有針對(duì)性，才能保證轉(zhuǎn)設(shè)的進(jìn)一步提升。

(三)資金投入短缺

獨(dú)立院校轉(zhuǎn)設(shè)的資金投入不足，也是獨(dú)立院校進(jìn)行轉(zhuǎn)設(shè)后能否進(jìn)行遠(yuǎn)大發(fā)展的限制因素。主要表現(xiàn)為，獨(dú)立院校為了節(jié)省資源而減少對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施的購(gòu)買，這也就導(dǎo)致了學(xué)校硬件設(shè)施的缺乏，這不僅對(duì)學(xué)校造成了不良影響，也對(duì)學(xué)生自身產(chǎn)生了不利[3]。另一個(gè)問題就是土地產(chǎn)權(quán)，由于多個(gè)投資人對(duì)獨(dú)立學(xué)院投資，這種多個(gè)主體就導(dǎo)致了土地產(chǎn)權(quán)模糊，繼而導(dǎo)致多個(gè)投資方的權(quán)利和義務(wù)變得模糊。

二、獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)策略

(一)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)備的建立

加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)備的建立能夠?yàn)楠?dú)立院校轉(zhuǎn)設(shè)提供基本的物質(zhì)保障。基于現(xiàn)實(shí)，獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)面臨關(guān)鍵性時(shí)刻，主要是由于母校不愿意讓獨(dú)立院校轉(zhuǎn)設(shè)出去，這樣就會(huì)使母校失去獲得社會(huì)資金的來源，所以，獨(dú)立院校轉(zhuǎn)設(shè)就更要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)備的建立，這樣才能夠順利的轉(zhuǎn)設(shè)，并且也要加大資金的投入，使得院校的各方面都符合本科院校的要求[4]。

(二)加強(qiáng)師資力量

獨(dú)立學(xué)院不應(yīng)繼續(xù)依賴于母校的師資力量，而應(yīng)該不斷的擴(kuò)充自己的師資團(tuán)隊(duì)，保證教師的學(xué)歷在一個(gè)很高的水平上，才能為轉(zhuǎn)設(shè)后提供強(qiáng)硬的智力支持。這也就要求獨(dú)立學(xué)院必須最大限度的提高教師的待遇水平，解決教師的各方面需求，從而能使教師全身心的為學(xué)校服務(wù)。

(三)加強(qiáng)教學(xué)特色

獨(dú)立學(xué)院對(duì)母校的照搬照抄不能夠使獨(dú)立學(xué)院立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之地，前文所述，加強(qiáng)教學(xué)特色也是獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的關(guān)鍵因素。獨(dú)立學(xué)院由于設(shè)立時(shí)間較短，缺乏相應(yīng)的教學(xué)特色以及教學(xué)理念，而在學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后，又沒有自身的特色，所以就很難招收高等人才和優(yōu)質(zhì)教師?；诖耍?dú)立學(xué)院在轉(zhuǎn)設(shè)后應(yīng)該牢牢的把握加強(qiáng)教學(xué)特色這條道路，爭(zhēng)取創(chuàng)建一個(gè)具有自身特色的學(xué)院，也要從自身的實(shí)際出發(fā)，切勿籠統(tǒng)的照搬照抄，做到有所保留，有所摒棄。

三、結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要成果，本文通過對(duì)我國(guó)獨(dú)立院校轉(zhuǎn)設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，總結(jié)出轉(zhuǎn)設(shè)過程中存在的資金投入、培養(yǎng)人才、師資力量等問題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)、加強(qiáng)師資力量、加強(qiáng)教學(xué)特色。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要不斷的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并積極改正，并且要做到與時(shí)俱進(jìn)，全面有效的發(fā)展。