開展傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動實施幼兒德育探究

陳祁鎏

（江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)東陳幼兒園，江蘇 如皋 226571）

在人們生活水平日益提升、文化多元的當代社會，幼兒園對“祖國的小花朵們”——幼兒實施德育，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，對促進幼兒健康成長具有重要意義。與其他教育活動相比，德育活動對幼兒所帶來的影響往往不能達到吹糠見米的成效，它需要在日積月聚的過程中慢慢滲透，以培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)和行為規(guī)范。因此，幼兒園要重視日常德育工作，矢志不移地對幼兒持續(xù)開展傳統(tǒng)文化教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀。中國傳統(tǒng)節(jié)日承載著深厚的知識內(nèi)涵，蘊含著寶貴的德育資源，如尊老愛幼、感恩等傳統(tǒng)美德。再加上傳統(tǒng)節(jié)日年復(fù)一年地輪回，德育所需時間長、見效慢，幼兒園若能將這兩者結(jié)合起來，開展一系列傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動，則有利于幼兒更好地理解社會禮儀及道德規(guī)范，萌發(fā)積極向上的社會情感，形成良好的思想道德品質(zhì)。因此，肩負著培育祖國未來花朵重任的幼兒園，為了促使幼兒形成良好的道德品質(zhì)，有必要把焦點聚集在中國傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動的開展上，充分發(fā)揮其德育功能。

一、幼兒園德育內(nèi)涵的選擇性

1.挑選適宜的傳統(tǒng)節(jié)日

我國傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，教師要根據(jù)當?shù)毓?jié)日習(xí)俗對幼兒日常生活的影響、幼兒對節(jié)日的參與度和認識度、節(jié)日本身所蘊含的德育內(nèi)涵，以適合幼兒的認知水平、接受能力為標準，確定適宜開展德育活動的節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至節(jié)等。教師應(yīng)該通過挖掘這七大節(jié)日的德育內(nèi)涵，潛移默化地對幼兒實施道德教育。

2.把握適度的德育內(nèi)涵

幼兒園應(yīng)根據(jù)每個節(jié)日的內(nèi)涵和特點，立足幼兒教育五大領(lǐng)域，開展適合幼兒的主題活動。例如，在端午節(jié)時可以開展吃粽子、賽龍舟、制艾草香囊等活動。端午節(jié)寄托了人們對偉大的愛國詩人屈原的紀念之情，教師可以將這個節(jié)日的德育內(nèi)涵提煉為“緬懷、祈愿、愛國、合作”。如果可以將道德教育進行量化，那么我國傳統(tǒng)節(jié)日中的德育內(nèi)涵基本能夠覆蓋幼兒所需要的所有德育情感。所以，教師要注重挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的德育內(nèi)涵。

二、幼兒園德育內(nèi)容的階段性

幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動，要遵循滿足幼兒興趣及需要的基本原則，并對活動內(nèi)容進行分割和細化，從而逐步培養(yǎng)幼兒對本民族文化的認同感和熱愛之情，形成良好的道德品質(zhì)。

對于各年齡段的幼兒，教師應(yīng)該依據(jù)其年齡特征及各方面的發(fā)展水平，以家喻戶曉的節(jié)日習(xí)俗為出發(fā)點，引導(dǎo)幼兒深入感知，并通過各種有針對性的活動層層深入，引出節(jié)日教育內(nèi)涵，讓每個年齡段的每個傳統(tǒng)節(jié)日活動都緊緊圍繞德育內(nèi)涵展開。例如，清明節(jié)既是二十四節(jié)氣之一，又是傳統(tǒng)節(jié)日，在此期間人們不僅可以去郊外踏青，還可以掃墓祭祖。幼兒天生對自然界充滿好奇和興趣，而且清明節(jié)時已是萬物復(fù)蘇、氣清景明，教師和家長可以帶領(lǐng)他們前往郊外踏青，親近大自然，使其充分感受大自然的美妙。由于小班幼兒認知水平有限，教師可以讓家長帶他們?nèi)吣辜雷?；中班幼兒除了可以參與掃墓活動外，還可以親身感受當?shù)氐那迕髁?xí)俗，如與家長一起制作清明美食——楊柳攤餅、蒿團等，增進親子感情；大班幼兒不僅可以參與踏青及傳統(tǒng)習(xí)俗活動，還可以去祭掃烈士陵墓，瞻仰革命烈士紀念碑，聆聽革命事跡，進而產(chǎn)生民族榮譽感，更深入地理解生命的意義與價值。

三、幼兒園德育形式的多樣性

1.切入式——逐步展開

教師通過幼兒所喜愛的繪本巧妙切入傳統(tǒng)節(jié)日主題，把繪本故事和節(jié)日教育內(nèi)容相融合，讓幼兒從畫面和文字中捕捉與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容，一方面能夠促進幼兒閱讀能力的提升，另一方面能夠啟發(fā)幼兒進行天馬行空的想象，體悟繪本故事中蘊含的道德情感。因此，教師利用繪本對幼兒進行傳統(tǒng)節(jié)日教育，有著多重價值。例如，開展中秋節(jié)主題教育活動時，教師可以利用繪本《月亮的味道》對幼兒實施德育?！对铝恋奈兜馈分袑懙溃骸霸铝?，是什么味道呢？是甜的還是咸的？真想嘗一小口??！夜里，動物們望著月亮，總是這么想。可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。有一天，一只小海龜決心去摸一摸月亮。爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。海龜叫來了大象?！笙?，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！’月亮想：‘這是在和我玩游戲吧！’大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳……”這是一個充滿童趣的故事，小動物想吃月亮讓幼兒對月亮產(chǎn)生了好奇：月亮到底是什么味道呢？由此引入中秋節(jié)的主題——月亮，圓圓的月亮有團團圓圓之意，賞月、吃月餅是中秋節(jié)必不可少的風俗。這樣的活動能夠讓幼兒更好地了解和感知中秋節(jié)，認識中秋節(jié)的意義。此外，《月亮的味道》故事本身還具有一定的教育意義——各種小動物一起合作，在互相幫助下最終嘗到了月亮的味道，給幼兒傳達了一種協(xié)作互助的情感，這正是幼兒需要具備的道德品質(zhì)。所以，繪本閱讀活動不僅能夠恰當引入傳統(tǒng)節(jié)日主題，還能有效培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的道德品質(zhì)。

2.散點式——全面鋪開

開展傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動時，教師要以節(jié)日的文化背景、活動習(xí)俗及其隱含的道德教育因素為重點，從幼兒教育五大領(lǐng)域出發(fā)，全面鋪開，選擇幼兒熟悉的主題探究形式作為主要模式，開展傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動。這樣，就可以讓幼兒一步步了解傳統(tǒng)節(jié)日及其內(nèi)涵，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日之文化魅力，達到良好的德育效果。

3.聚合式——重點突破

在很多傳統(tǒng)節(jié)日中都有以家庭為單位的社會活動形式，每個幼兒身后都有一個小家庭，所以，眾多小家庭組成了幼兒園這個大家庭。在一些傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒園可以組織全園幼兒在幼兒園這個大家庭中一起過節(jié)，原汁原味地還原“在家過節(jié)”的情景。同時，教師要最大限度地調(diào)動家長的積極性，讓家長參與到幼兒園的節(jié)日活動中，發(fā)揮大家庭的教育作用，讓不同年齡的幼兒在一起講節(jié)日、繪節(jié)日、賞節(jié)日，使活動成為幼兒充分了解和感受傳統(tǒng)節(jié)日的橋梁，這就是聚合式的活動——大型親子節(jié)日體驗活動。這種有張有弛的傳統(tǒng)節(jié)日活動，能夠讓幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的德育內(nèi)涵感悟得更為深刻。例如，幼兒園可以開展關(guān)于冬至的大型體驗活動，讓全園幼兒共聚操場開展活動。幼兒可以聽奶奶講過去的事情，聽關(guān)于冬至的傳說，那些飽含孝道的傳說能夠點燃幼兒心中感恩的火苗；幼兒可以聽老師介紹冬至食材的寓意及其作用，知道團團圓圓的湯圓代表人們對美好生活的期盼；幼兒們可以共同搓湯圓，搓出一些小兔、小狗等造型的湯圓，感受大家庭的溫馨和睦。幼兒通過體驗具有本土特色的冬至活動，能夠了解冬至節(jié)的文化內(nèi)涵，進而提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義情懷。

四、結(jié)束語

綜上所述，我國傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著值得弘揚的優(yōu)秀民族精神，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征和重要載體。加強幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育，不僅有利于傳承與發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且有益于幼兒對民族道德精神的認知與內(nèi)化，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。幼兒園作為幼兒教育的主要機構(gòu)，應(yīng)當仁不讓地肩負起幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育的重擔。幼兒園的傳統(tǒng)節(jié)日教育應(yīng)該積極開發(fā)和創(chuàng)新，以組織幼兒參加生動有趣的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動為主要形式，不斷滲透節(jié)日文化內(nèi)蘊。當然，幼兒的道德教育，不僅要依靠幼兒園，更離不開家庭乃至社會的共同努力，只有這樣才能真正培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。