提升學(xué)生語(yǔ)文課堂參與度的教學(xué)策略探研

謝廷勤

（甘肅省靖遠(yuǎn)縣三灘鎮(zhèn)中二學(xué)校，甘肅 靖遠(yuǎn) 730699）

語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生更喜歡綜合實(shí)踐，特別是親身體驗(yàn)的活動(dòng)，期望課堂中有更多表現(xiàn)自己的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而這種期望有效促進(jìn)了在教學(xué)活動(dòng)中的高效參與和積極體驗(yàn)。本文從以下幾方面論述如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)中的激趣

有效抓住導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生興趣，是課堂教學(xué)的良好開(kāi)端。若能在課前迅速集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，就能成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其一，設(shè)疑激趣。課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。提問(wèn)設(shè)計(jì)得精巧，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就要將提問(wèn)設(shè)計(jì)到學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”和“興奮點(diǎn)”上，讓學(xué)生不由而發(fā)，發(fā)而后快，迸發(fā)求異創(chuàng)新的思維火花。

其二，活動(dòng)調(diào)趣。課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩而生動(dòng)活潑的，讓學(xué)生在課堂中保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒，讓不同的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得自己想要的知識(shí)，從而使課堂教學(xué)事半功倍。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種活動(dòng)形式豐富課堂，如議、誦、唱、演等活動(dòng)，花樣翻新，活躍課堂氛圍，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，通過(guò)學(xué)生的參與成功喚起他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，有效提高教學(xué)效果。

其三，競(jìng)賽促趣。競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，課堂上恰如其分地開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽能使學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)活躍起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)合作去幫助別人，同時(shí)獲得個(gè)人成功，從成功中享受樂(lè)趣。

其四，“煽情”引趣。語(yǔ)文課堂是“煽情”的最佳場(chǎng)地，而“煽情”引趣的主要手段就是課堂語(yǔ)言。教師通過(guò)充滿激情的言語(yǔ)和教材本身蘊(yùn)含的情感，能使課堂教學(xué)引人入勝。語(yǔ)文教師要善于把富有情感的課堂語(yǔ)言和教材本身的情感巧妙融合，彈奏出語(yǔ)文課堂的美妙音符來(lái)感染學(xué)生。

二、教會(huì)學(xué)生課堂聽(tīng)課的技巧

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的最有效途徑。課堂不是教師的“講堂”，而應(yīng)是學(xué)生的“學(xué)堂”，語(yǔ)文課堂要變學(xué)生“聽(tīng)”為學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”，教會(huì)學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)秀課堂的保證和動(dòng)力是教師的精神飽滿和學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。上課要“聽(tīng)、記、練”，把預(yù)習(xí)中的問(wèn)題放在課堂上重點(diǎn)解決，通過(guò)課堂筆記聯(lián)系問(wèn)題強(qiáng)化鞏固。

其一，聽(tīng)課要緊扣思路。課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生要眼隨手動(dòng)，緊跟教師課堂教的步伐學(xué)，做到眼到、耳到、手到和心到。語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)要手腦并用，聽(tīng)、想和記有機(jī)整合，聽(tīng)是關(guān)鍵。

其二，聽(tīng)課要緊跟教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)緊跟教師講課思路，有效活躍思維，聽(tīng)講松弛有度，重點(diǎn)聽(tīng)教師講。當(dāng)教師講到學(xué)生疑難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生更要集中注意力邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)教師如何分析問(wèn)題，積極思考教師提出的每一個(gè)問(wèn)題。

其三，積極回答問(wèn)題是吸收知識(shí)的有效途徑。上課不僅要聽(tīng)教師講思路，同時(shí)還要思考解決問(wèn)題的其他思路。若能找到更好的方法，就能主動(dòng)接受和吸取知識(shí)，讓被動(dòng)的聽(tīng)課變成積極的互動(dòng)活動(dòng)，上課研究變成很有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其四，聽(tīng)課需要“批判地吸收”。教師本身的語(yǔ)言或行為對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課會(huì)產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生聽(tīng)課要善于批判地吸收，課堂聽(tīng)講要善于邊聽(tīng)邊分析，邊歸納，分清楚教師講的哪些是結(jié)論性語(yǔ)言、哪些是說(shuō)明性語(yǔ)言、哪些是過(guò)渡性語(yǔ)言等。

其五，課后“靜思5 分鐘”大有學(xué)問(wèn)。教師可組織學(xué)生在課前幾分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，而在最后幾分鐘復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重視“顆粒歸倉(cāng)”可有效減輕學(xué)生的課下復(fù)習(xí)壓力，同時(shí)教師要更加重視培育學(xué)生課后及時(shí)思考的良好習(xí)慣。利用課間休息時(shí)間把課堂的關(guān)鍵思路梳理一遍，記憶關(guān)鍵的解題技巧，所以5 分鐘的課后靜思等效于課后復(fù)習(xí)50 分鐘。

三、多“給”學(xué)生，提升學(xué)生課堂參與度

提高學(xué)生課堂參與度，無(wú)疑是創(chuàng)新課堂教學(xué)的必由之路。提高學(xué)生參與度要做到全員參與、全程參與和有效參與。

其一，多給學(xué)生參與的氛圍。教師要培育學(xué)生“參與無(wú)錯(cuò)”的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，無(wú)論學(xué)生問(wèn)題回答得正確與否，教師都要肯定學(xué)生的積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生參與和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)所顧忌參與課堂的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生參與無(wú)錯(cuò)和參與就會(huì)提高的意識(shí)。

其二，多給學(xué)生參與的活動(dòng)。語(yǔ)文課堂就是學(xué)生參與知識(shí)獲取的過(guò)程，要讓學(xué)生的眼、耳、手、口、心等都參與其中。教師要豐富學(xué)生的“學(xué)”，想方設(shè)法給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，給學(xué)生多看、多說(shuō)、多玩、多做、多演和多畫的機(jī)會(huì)，通過(guò)多樣化教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。在教學(xué)中教師可設(shè)計(jì)競(jìng)賽、表演、角色轉(zhuǎn)換、模擬生活的活動(dòng)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣、趣味和有層次。

其三，多給學(xué)生參與的情境。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)感悟，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)文本。

其四，多給學(xué)生參與的時(shí)間。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的關(guān)鍵陣地，提升課堂效益和質(zhì)量的保證是提高學(xué)生的課堂參與度。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要預(yù)留足夠的活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生，并且要重視活動(dòng)內(nèi)容的質(zhì)量，真正關(guān)注活動(dòng)的實(shí)效，借力活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效促進(jìn)學(xué)生課堂參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)提升學(xué)生參與度達(dá)到預(yù)定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)，打造特色語(yǔ)文課堂。

四、圍繞“學(xué)生”實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)

其一，圍繞“核心點(diǎn)”。課堂教學(xué)的核心是學(xué)生，教師必須要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，實(shí)現(xiàn)課堂改革的有效轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，從為“考”而教向?yàn)椤皩W(xué)”而教轉(zhuǎn)變，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)中“知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

其二，找準(zhǔn)“興趣點(diǎn)”。興趣是最好的老師。教師要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，有效切入知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)習(xí)的枯燥變?yōu)橹R(shí)的愉悅享受。這不僅是新課改的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

其三，激發(fā)“興奮點(diǎn)”。情緒在學(xué)習(xí)中扮演的角色，也不容忽視，教師要善于激發(fā)學(xué)生情緒，誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的求知欲望。

其四，把握“立足點(diǎn)”。新課改要求課堂教學(xué)應(yīng)立足社會(huì)、生活和學(xué)生，摒棄只立足知識(shí)、課本和考試的教學(xué)。立足學(xué)生才能讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)興趣，立足社會(huì)才會(huì)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，立足生活才能讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

其五，落實(shí)“知識(shí)點(diǎn)”。新課改要求課堂教學(xué)從注重學(xué)科知識(shí)向注重生活轉(zhuǎn)變，注重知識(shí)的理解、領(lǐng)悟和運(yùn)用。課堂教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生己有的知識(shí)，學(xué)生的內(nèi)在需求是動(dòng)力，學(xué)生的接受能力是限度。

其六，發(fā)展“能力點(diǎn)”。知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵。課堂教學(xué)必須著力培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地發(fā)展。

其七，關(guān)注“發(fā)展點(diǎn)”。課堂教學(xué)必須找準(zhǔn)學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)，即找到學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)在哪里、學(xué)生的發(fā)展?jié)摿τ卸啻?、學(xué)生的發(fā)展速度有多快，確立讓學(xué)生跳一跳就能達(dá)到的目標(biāo)，著眼未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

總之，想要提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂參與度，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)疑、活動(dòng)、競(jìng)賽、煽情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生課堂聽(tīng)課的技巧，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的氛圍、活動(dòng)、情境、時(shí)間，圍繞核心點(diǎn)、興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)、立足點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)效率。