體育教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略探究

馬 楠

（黑龍江省大慶體育運動學校，黑龍江 大慶 163311）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人才的全面發(fā)展需求，體育教學逐漸引起人們的重視，國家對體育事業(yè)的投入力度也逐步增大。在這樣的背景下，積極創(chuàng)設(shè)高效體育課堂就顯得尤為重要。但目前部分學生在參與體育活動的過程中表現(xiàn)不佳，不能跟隨教師的步伐完成相關(guān)活動任務(wù)，這對于鍛煉其自身的身體素質(zhì)有較大的影響。體育教學應(yīng)以學生興趣的培養(yǎng)作為根本，讓學生在學習的過程中發(fā)揮體育運動的價值。因此，教師只有因材施教，完善體育教學工作，才能為提高學生的綜合能力打好基礎(chǔ)，打造高效課堂。為此，教師應(yīng)從以下幾個方面做起，培養(yǎng)學生的體育學習興趣。

一、精心組織體育游戲，提升學生的體育訓練興趣

在體育教學中，教師應(yīng)從學生的興趣點切入，利用學生感興趣的內(nèi)容開展體育活動。而對于學生來說，游戲就是其重要的興趣點。因此，教師就可以抓住學生喜歡游戲的特點開展課堂教學，使學生對體育運動產(chǎn)生興趣，從而自覺參與體育運動，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。傳統(tǒng)的體育課堂教學中，教師通常只是讓學生進行簡單的舒展運動，并沒有讓學生真正產(chǎn)生參與體育鍛煉的愿望。而對體育游戲進行精心的組織，可以創(chuàng)設(shè)更加活躍的教學氛圍，讓學生在學習的過程中受到意志的熏陶，對體育教學工作的開展能起到事半功倍的效果。在利用體育游戲開展教學時，教師應(yīng)充分了解學生的身心發(fā)展特點，根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的體育游戲，并做好游戲講解及示范。為了提升體育游戲教學效果，教師還應(yīng)不斷學習，提升自己改編和創(chuàng)造游戲的能力，以豐富課堂，滿足學生的需要。

例如，在體育教學中，教師可以利用“你追我趕”的游戲讓學生在課堂學習的過程中鍛煉跑步能力，使學生在游戲的過程中不知不覺地達到體育學習要求。這個游戲的開展需要教師指定一名學生追其他學生，直到一個學生被追到，其就成為下一個追其他學生的人。這樣的游戲可以讓學生感受體育活動的樂趣，提高學生跑步能力，鍛煉學生的反應(yīng)能力。體育游戲的種類較多，教師還可以組織學生開展“丟手絹”游戲：教師發(fā)出“開始”的指令，讓一個學生拿著手絹，其他學生圍成一個圈，并且一起唱《丟手絹》。拿著手絹的學生需要圍著圈跑，然后將手絹扔在一個同學身后。身后有手絹的學生需要立即起身去追丟手絹的人，如果那個人在被追到之前回到了位置上，另外一個人就需要進行下一場的游戲。這個游戲與“你追我趕”類似，都能夠活躍課堂教學氛圍，讓學生在游戲過程中鍛煉身體。需要注意的是，在開展這類體育游戲的過程中，教師要保護學生的安全，防止其在追趕的過程中受傷。

在體育教學中開展體育游戲有助于激發(fā)學生對于體育運動的興趣，為學生營造更為豐富和生動的體育教學環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展，有利于提升體育教學效率及質(zhì)量。因此，教師應(yīng)在體育教學中根據(jù)學生的身體素質(zhì)和教學需要選擇合適的體育游戲，積極利用體育游戲培養(yǎng)學生學習興趣，使體育教學內(nèi)容更加豐富，促進體育教學質(zhì)量的提升。

二、巧妙借助語言引導，提升學生的體育訓練興趣

教學語言在較多學科的教學中都有重要的作用，特別是在語文或者英語這種語言類學科的教學中，可以提高學生的語言應(yīng)用能力。對于體育教學來說，教師需要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，利用恰當?shù)恼Z言對學生進行引導，使學生可以對體育學科的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認識，從而產(chǎn)生體育訓練興趣。如果學生對教師的教學語言存在一定的疑問，教師就要耐心指導學生，讓學生逐漸理解教師的教學意圖。另外，語言是溝通的基礎(chǔ)，無論是師生互動還是生生互動，都離不開語言。這就要求體育教師在教學過程中使用合適的語言構(gòu)建良好的教學氛圍，搭建交流的橋梁，使學生愿意交流，提高互動交流效果。

例如，隊列隊形的調(diào)整是體育教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是體育課堂教學的必要內(nèi)容。教師應(yīng)讓學生在開展體育活動之前列好隊形，保證體育教學開展的有效性。這時，教師就可以利用“快快集合”這個游戲引導學生調(diào)整好隊列隊形。學生需要在教師發(fā)出“分散”信號時迅速散開，在教師發(fā)出“集合”信號時迅速集中。教師要利用語言給予學生正確的引導，在分散或者集合的過程中教育學生不要推拉。教師還可以教給學生隊列集合的基本方法，讓學生可以自行調(diào)整隊列隊形。

體育課堂教學過程中，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生影響，規(guī)范的教學語言能提高學生的興趣，而不規(guī)范的教學語言會打擊學生進行體育學習的興趣，讓學生對體育課堂產(chǎn)生抵觸心理。因此，體育教師應(yīng)提高自身的語言教學水平，采用有啟發(fā)性、針對性、專業(yè)性的教學語言，使自己的教學語言可以準確地傳達教學意圖，提高學生的體育鍛煉興趣。

三、靈性整合信息技術(shù)，提升學生的體育訓練興趣

信息技術(shù)在各學科教學中都有普遍的應(yīng)用，并且取得了良好的教學效果。學生在學習與生活的過程中經(jīng)常會展現(xiàn)出對信息技術(shù)的興趣，教師就可利用學生的這個特點開展體育教學工作。多媒體教學能夠?qū)⒏嗟捏w育知識傳授給學生，讓學生在面對理論知識學習的過程中不再產(chǎn)生枯燥的感覺，而是通過更加直接生動的方式接受體育知識。相比于傳統(tǒng)教學，多媒體教學不會受到時間與空間的限制，能夠在一定程度上壓縮課堂教學時間，提高教學效率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能夠幫助學生學習體育難點與重點知識，提高體育教學內(nèi)容的效用，讓其以多樣化的形式體現(xiàn)出來。因此，教師應(yīng)整合信息技術(shù)與體育教學，激發(fā)學生的體育訓練興趣，使信息技術(shù)在體育教學中發(fā)揮更大的作用。

例如，在開展“籃球基礎(chǔ)”教學的過程中，教師利用多媒體對學生進行投球、運球等基礎(chǔ)技能的教學時，不是直接讓學生練習，而是先讓學生通過多媒體了解這些基礎(chǔ)技巧。教師首先要了解學生的籃球知識基礎(chǔ)，然后搜集整理相關(guān)的資料，將其制作成多媒體課件。在課堂教學中，教師可根據(jù)教學需要教授學生籃球的主要練習形式，然后利用多媒體展示與籃球運動相關(guān)的圖片以及視頻，讓學生在了解這項運動的過程中激發(fā)學習的興趣，使學生通過觀看圖片與視頻資料領(lǐng)略到籃球運動的魅力。區(qū)別于傳統(tǒng)的機械化講解，多媒體課件能夠讓學生在學習過程中更加投入，從而產(chǎn)生體育運動興趣，以更好地進行體育課堂學習。教師還可以利用多媒體播放籃球比賽的視頻，讓學生體會籃球比賽的激烈和運動員的團結(jié)合作精神，從而產(chǎn)生自主探究的欲望，更好地學習籃球知識。另外，由于學生都具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，所以教師可鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)查找一些資料，再自行整理和學習，進而提高自身的體育理論知識水平。

教師要通過整合相關(guān)的信息技術(shù)，不斷優(yōu)化體育教學方式，充分發(fā)揮學生的主體性和能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生自主進行體育鍛煉的愿望。

總之，體育教學中，為了充分提高學生的課堂參與積極性，促使學生主動學習體育知識和技能，自覺進行體育鍛煉，體育教師應(yīng)以學生的興趣為主，為其創(chuàng)設(shè)活躍的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情,讓興趣成為學生學習的原動力。體育教師可以利用游戲的方式引導學生開展活動，巧妙利用語言導入教學內(nèi)容，結(jié)合多媒體教學激發(fā)學生的興趣，提高教學質(zhì)量。