新課改指導下的語文高效課堂構建策略芻探

朱曉明

（甘肅省通渭縣常家河教育學區(qū)，甘肅 通渭 743300）

效率在語文學習當中是非常關鍵的一個要素，耗費的時間再多，練習設置的數量再大，如果不能夠提升學習效率的話，也會極大程度上影響學習效果，給學生學習信心的確立和學習能力的發(fā)展帶來不利影響。為此，打造科學高效的語文課堂對于學生的成長發(fā)展來說是至關重要的，不僅能夠幫助學生減輕負擔，還能夠提高學生的學習質量，保證語文教學改革目標的順利落實。語文教師要認清課堂教學提效的重要價值，將構建高效語文課堂落到實處，真正意義上惠及廣大學生，給他們提供良好的學習與發(fā)展平臺。本文基于構建高效語文課堂的必要性，對高效語文課堂構建策略進行論述。

一、構建高效語文課堂的必要性

1.構建高效語文課堂是教學理念更新的要求

在教育觀念持續(xù)更新的背景下，教師對于提升教學有效性的認識變得越來越深刻。提升教學有效性指的是在教學以及學生的學習層面都能夠提升有效程度，保證教與學工作的有序開展。提升課堂教學有效性，打造高效課堂，能夠明顯提升學生的知識技能掌握水平，推動教學長遠發(fā)展。為了更好地踐行新課改理念，發(fā)揮語文在學生長遠發(fā)展中的深遠意義，就必須把構建高效語文課堂作為重要出發(fā)點，為語文教育的長效發(fā)展和核心素養(yǎng)的貫徹落實提供必要支持。

2.構建高效語文課堂是學生能力發(fā)展的要求

隨著生產水平的提升和時代的迅猛發(fā)展，社會對人才素質的要求也在逐步升高。特別是在知識爆炸的環(huán)境下，只有持續(xù)提高學生的知識水平，促進學生知識能力的拓展和發(fā)展，才可以讓學生在今后的發(fā)展中擁有強有力的保障。教師把教學改革的關注點放在構建高效語文課堂上，在認清語文課程對學生能力發(fā)展意義的同時，最大限度地挖掘語文課程的教育功能，可以助推學生綜合能力的發(fā)展，也能為學生核心競爭力水平的提升奠定堅實根基。由此觀之，在日益提升的學生發(fā)展要求的背景下，必須把打造高效課堂作為培育人才和助推社會發(fā)展的堅實平臺。

二、高效語文課堂構建策略

1.轉變語文教學方式，調動學習興趣

傳統(tǒng)語文課堂教學是把課本中的知識點傳授給學生，不關心學生是否對所學內容感興趣，是否可以有效消化文章的重點，學生只是囫圇吞棗地進行全文機械性記憶，其結果是食不知味，無法掌握文章的真正內涵。在這樣的背景下，不少學生對語文學習失去了興趣，表明傳統(tǒng)教學方式已經無法適用于如今的課堂教學，更不能夠為高效課堂構建提供必要支持。在教育信息化的背景下，教師可以積極運用電教媒體設備，把枯燥、單調的書本內容變成聲情并茂以及圖文整合的學習資料，吸引學生的注意力，并讓學生對課堂學習產生濃厚興趣。例如，在教學《春天的手》時，為了讓學生對春天的景象變化有更加深刻的認識，讓學生產生對自然的熱愛之情，教師可以用多媒體設備為學生展示春日的美妙風景，然后鼓勵學生一邊觀看風景，一邊與文章中的內容進行對照，使得學生能夠輕松理解春天神奇的手將世界煥然一新，讓學生對接下來學習的內容保持持久的學習興趣，提升學生的整體學習質量。

2.活躍語文課堂氛圍，提升課堂效率

課堂教學環(huán)境在學生的學習中扮演著重要角色，而且環(huán)境本身就有著育人作用。教師對教育環(huán)境的積極要素進行挖掘，有助于為學生營造良好的學習環(huán)境，提高課堂教學效率，讓學生在輕松的學習環(huán)境下提高學習效果。在活躍積極的課堂氛圍中，學生會有意識地與教師和其他同學進行交流，大膽表達自己在學習中遇到的問題和產生的想法，讓課堂教學更加順利有效地推進?；钴S語文課堂氛圍的方法多種多樣，其中備受學生歡迎又符合學生身心發(fā)展特點的方式就是組織開展語文實踐活動，讓學生在參與活動中體驗并抓住文章主題，獲得良好的教學效果。例如，在教學《雪地里的小畫家》時，為了讓學生知道不同動物的腳掌形狀，對這一趣味性的文章有更加深刻的認識，教師可以引導學生開展角色扮演活動，鼓勵學生踴躍舉手說出自己想要表演的動物，說一說自己腳掌的形狀，讓學生在愉悅的氛圍中掌握文章內容，保證課堂教學有效性。

3.加強師生溝通互動，提高教學質量

部分語文教師在實際教學中有嚴師出高徒的教育觀念，一直將自身放在教學權威地位，不注重主動與學生進行溝通互動。這樣的教學方法和行為模式會讓師生之間出現較大的隔閡，增加學生對教師的恐懼心理，也無法讓師生在密切互動當中彼此了解和加深認識。這是影響語文高效課堂構建的一個重要因素，必須要引起教師的高度關注，以便通過密切師生互動交流的方式提升教學質量，構建高效課堂。教師在日常教學中要主動深入學生群體與學生進行密切溝通，以便獲得他們內心的想法，選擇契合他們身心特征的教學方式。例如，在教學《揠苗助長》時，為了引起師生之間的密切互動，教師可以先為學生設計并提出問題讓學生思考和主動表達：為了讓苗快速長大，他用了怎樣的方法？這個方法是正確的嗎？你通過這個故事，獲得了哪些啟發(fā)？這些問題既貼近文章主題，又能夠引起學生的思考和師生的互動討論，可以保證課堂教學質量。

4.改革語文教學評價，發(fā)揮激勵作用

教學評價是一個重要的教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮教學評價功能，不僅有助于幫助教師找到學生實際學習中遇到的問題和存在的不足，還能夠讓學生對自身的學習情況有更加深入的了解，幫助學生查漏補缺，深化師生之間的理解。在構建高效課堂的過程中，語文教師除了把著眼點放在課堂教學和組織教學活動方面，還需要提高對教學評價改進的關注度，以便將教學評價的激勵和引導作用發(fā)揮出來，更加長久地影響和激勵學生。在教學評價方法的設置上，教師可以先鼓勵學生進行互相點評以及自我評價，讓學生通過這樣的過程完成對個人學習情況的了解，再在此基礎之上給出總結性評價和指導，促進學生個體的綜合性發(fā)展。例如，在教學《烏鴉喝水》時，教師先要求學生在小組內彼此復述這個故事，然后讓學生互相點評，也讓學生在聆聽他人的時候了解自己的不足。在這之后，教師通過觀察學生的整個學習過程和學習表現，給出總結評價和之后的學習指導，讓學生從中獲得成長。

5.教師提升自身素質，奠定課堂基礎

教師在課堂教學中起主導作用，所以想要構建高效語文課堂，首先需要保證教師本身擁有很強的教學能力，能夠在課前調整好教學狀態(tài)，以最佳狀態(tài)講授每堂課。學校需要定期組織對教師教學能力的考核評價工作，保證考核的客觀性和科學性，及時發(fā)現教師在教學方面存在的不足，并制定針對性的培訓方案。例如，可以定期進行隨機聽課活動，總結教師的教學經驗，鼓勵教師之間進行彼此學習和取長補短，提升教師考核的豐富性和創(chuàng)新性。另外，學校要把師德建設作為教師隊伍建設的重中之重，定期組織教師學習交流，鼓勵教師與學生進行定期的溝通互動，讓教師可以真正負起對國家與社會的責任，培養(yǎng)合格人才。

總之，打造高效語文課堂是語文教學改革的一項重要內容，同時也是推進現代化教學的必經道路，不僅能夠彰顯以生為本的教學理念以及教學要求，還能夠有效發(fā)揮學生的主動性，提高學生自主學習能力，進而在師生的共同努力之下，達成高效課堂建設目標。構建高效課堂對于學生以及語文教學來說都是至關重要的，因此教師應該將打造高效課堂作為永恒追求，最大限度地挖掘教育資源，改進教學策略，為學生的學習成長提供更大的舞臺。