重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究

馬建華

（甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué)，甘肅 民勤 733399）

高中時(shí)期作為學(xué)生人生中的一個(gè)重要發(fā)展階段，應(yīng)當(dāng)受到廣大教師的重視。在高中學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)科是必修課之一，在高考中占據(jù)著很大一部分分值，會(huì)直接影響到一個(gè)學(xué)生能否考入更好的大學(xué)。為了讓學(xué)生可以對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有一個(gè)更好的定位，教師有針對(duì)性地提出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一論點(diǎn)。根據(jù)這一論點(diǎn)，筆者在文中展開(kāi)了系統(tǒng)化的探討，并通過(guò)四個(gè)方面來(lái)對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行具體闡述。相信在廣大教師的共同努力之下，高中生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有一個(gè)普遍性的提高。

一、“聯(lián)系實(shí)際”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，很重要的一個(gè)方式在于“聯(lián)系實(shí)際”。而何為實(shí)際呢？所謂實(shí)際就是聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)本身是一門比較抽象的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)的難度較高，在日常試卷考核過(guò)程中更加注重考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和邏輯思維能力。很多題型并不是單純由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，而是融合了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。為了避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要更加注重將數(shù)學(xué)學(xué)科生活化，將一個(gè)理性的數(shù)學(xué)習(xí)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，由學(xué)生發(fā)揮自己的能力來(lái)解決教學(xué)中和生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式可以大大降低學(xué)生做題的壓力，活躍他們的思維，使他們能夠?qū)W會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并將其靈活應(yīng)用到不同的生活情境中。而且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以在很大程度上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的枯燥感與困難感，為他們提供更多的思維發(fā)展空間，提高他們解題的興趣。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)大大提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)興趣，并且降低教師教學(xué)過(guò)程中的難度。相信在教師和學(xué)生的密切配合下，教師終將告別過(guò)去學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)普遍低的局面，讓越來(lái)越多的學(xué)生在這種教學(xué)模式中受益，感受到生活中的數(shù)學(xué)的趣味性。

二、“拓展深化”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正意義上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要從拓展深化的角度來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。知識(shí)是能力的載體，高中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)偏多，單純地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)并不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。而拓展深化教學(xué)模式，能在幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)題目有更加深刻的了解。其實(shí)，數(shù)學(xué)的大多數(shù)題型都有一定的規(guī)律性，只要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠幫助學(xué)生透徹了解并掌握數(shù)學(xué)技能，就會(huì)在很大程度上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。而且數(shù)學(xué)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，只要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)習(xí)題類型，一直堅(jiān)持下去，就一定會(huì)收獲成功。因此，拓展深化也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

三、“積極探索”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的法寶

數(shù)學(xué)是一門要求學(xué)生不斷探索的學(xué)科，只要每個(gè)學(xué)生愿意在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上下功夫，就一定會(huì)學(xué)有所得。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，鼓勵(lì)學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題的過(guò)程中碰到一些相對(duì)較難的題目不輕言放棄，而要通過(guò)查找書籍或者與其他學(xué)生小組合作討論來(lái)獲取最終的正確答案。這個(gè)尋找答案的過(guò)程即為探索過(guò)程，對(duì)學(xué)生而言是很重要的。學(xué)生可以在尋找正確答案的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，與他人的交流也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于一些書上給出的固定公式，往往都會(huì)有與其相對(duì)應(yīng)的推導(dǎo)過(guò)程。而普通的套用公式，并不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣。教師在教學(xué)中要通過(guò)討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)自主探討來(lái)推導(dǎo)出數(shù)學(xué)公式。這種教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、“立意創(chuàng)新”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的歸宿

通過(guò)分析歷屆高考數(shù)學(xué)試題的題型，可以看出高考試題呈現(xiàn)更多的靈活性，同一題目往往會(huì)有很多種解題方案，答案是固定的，而過(guò)程卻不是固定的。雖然試卷本身已經(jīng)有了固定的答案，但是對(duì)學(xué)生而言這是一份嶄新的試卷。在未知的情況下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)及獨(dú)特的解題思維，從不同角度去解題。數(shù)學(xué)本身就是一門靈活性偏高的學(xué)科，在學(xué)生扎實(shí)穩(wěn)固了基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力，通過(guò)自己的方式來(lái)尋找更加簡(jiǎn)便的答題方式。一個(gè)題目往往有多種解題思路，學(xué)生只有在日常學(xué)習(xí)中多做多練，才能真正意義上做到對(duì)題型有一個(gè)根本的了解，進(jìn)而提高自己的解題能力。高考考查更多的是學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力并不是在一段時(shí)間內(nèi)就可以培養(yǎng)起來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐積累起來(lái)的。因此，數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常性地為學(xué)生安排一些多角度鍛煉他們解題思維的題目，讓他們?cè)诮忸}過(guò)程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間寫出多種解題過(guò)程，這種方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)敢饣ǜ嗟臅r(shí)間去解答數(shù)學(xué)習(xí)題。而經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，會(huì)使學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，并且這種思維能力會(huì)使他們?cè)诮獯鹨粋€(gè)數(shù)學(xué)題目時(shí)，可以從多種角度去解題，進(jìn)而對(duì)比出最簡(jiǎn)單的解題方案。這樣，會(huì)大大提高學(xué)生的做題效率與準(zhǔn)確率，告別過(guò)去落后的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)低的不良局面。

總之，本文主要對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討，其根本目的是解決高中數(shù)學(xué)成績(jī)普遍低的不利現(xiàn)狀，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)思路，并通過(guò)不斷完善數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式，給予學(xué)生更好的聽(tīng)課體驗(yàn)。數(shù)學(xué)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，學(xué)生的思維只有活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，經(jīng)常用起來(lái)，才能更加靈活，在解題時(shí)才能涌現(xiàn)出多種解決問(wèn)題的方案。因此，高中數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，只有這樣，才能從根本上提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。