道德與法治課中融入辯論活動(dòng)的策略芻探

吳振棠

（福建省三明市尤溪縣中仙中學(xué)，福建 尤溪 365109）

在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的今天，偶爾會有負(fù)面新聞躍入大家的眼簾。在所有的新聞中，有一類新聞備受關(guān)注——“青少年犯罪”。那么究竟是什么原因讓個(gè)別正值花季的本應(yīng)無憂無慮的學(xué)生做出違反道德、違反法律規(guī)定的行為，不惜觸犯法律呢？根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：部分青少年在道德與法治的認(rèn)知上嚴(yán)重不足，他們認(rèn)為的犯罪行為無外乎搶劫、盜竊等。至于其他犯罪行為包括哪些，哪些事能做，哪些事不可以做，他們幾乎不具備相關(guān)的認(rèn)知。對此，在道德與法治課中融入辯論活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生法律法規(guī)意識，無疑是擺在初中政治教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、導(dǎo)入新聞案例，激發(fā)學(xué)生辯論意識

道德與法治課程是教給學(xué)生正確的行為準(zhǔn)則與法律常識的學(xué)科，目的在于喚醒初中生的道德意識和法律意識。但是，由于缺乏代入感，一些初中生在初次接觸這些知識的時(shí)候都顯得毫無興趣。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索熱情，教師不妨從辯論活動(dòng)的角度著手，點(diǎn)燃學(xué)生的“激情”，讓他們學(xué)好道德與法治知識。首先，教師可以給學(xué)生出示一則新聞案例（注：案例最好符合初中生的生活環(huán)境，能被他們熟知，可以喚醒他們的代入感）。其次，案例的時(shí)間年限最好以近三年為主，這樣可以更全面地激發(fā)初中生的批判之情和研究之情。以道德與法治中的“法律在我們身邊”為例，教師可以為學(xué)生出示以下案例：

宋某（化名）是××中學(xué)××班的班長，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且是教師和家長心中的好學(xué)生。但是有一天，十?dāng)?shù)名家長帶著自己的孩子到學(xué)校討要說法，原因是宋某聯(lián)合其他不良學(xué)生向同學(xué)勒索錢財(cái)。據(jù)劉某（化名，宋某的同學(xué)）所言：“班長總是帶著那些混混和我們要錢，如果我們不給，他就會和其他混混一起打我?！边€有一名學(xué)生反映宋某找他和其他幾名同學(xué)要錢。至于這件事之所以會曝光，是因?yàn)檫@些被勒索的學(xué)生經(jīng)常向家里要錢，父母覺得不對勁兒。當(dāng)教師和校長詢問“為什么不告訴老師”時(shí)，這些被欺負(fù)的學(xué)生卻表示“如果我們告訴了，宋某一定會在放學(xué)的時(shí)候打我們”。

校園暴力是當(dāng)今社會中的典型問題，甚至可能就發(fā)生在我們身邊。如何杜絕校園暴力問題，如何給學(xué)生塑造一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是每一位教師都要認(rèn)真思考的重點(diǎn)問題。新聞中的宋某及同伙無疑觸犯了法律，雖然他們的年紀(jì)還未成年，但是他們的行為無疑要受到嚴(yán)厲的譴責(zé)。而且最主要的一點(diǎn)是在這樣的情況下如何保護(hù)那些被他們侵害的同學(xué)，以及如何拯救正在觸犯法律法規(guī)的同學(xué)。這時(shí)，對該問題展開辯論活動(dòng)，恰恰可以有效激發(fā)全體學(xué)生的探究熱情，從而讓課堂更加活躍。

二、分析案件要點(diǎn)，引入道德與法治問題

在開展辯論活動(dòng)期間分析案例要點(diǎn)，并合理引入道德與法治問題，這是增強(qiáng)學(xué)生理解能力和體驗(yàn)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是在展開辯論活動(dòng)之前，教師首先要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間供他們查找相關(guān)的法律、法規(guī)、條例，收集足夠多的材料，這樣才能讓他們在辯論期間喚醒自身的法律意識和道德意識，繼而落實(shí)理想的教育目標(biāo)。針對前面的新聞案例，教師可以制定主題：“面對校園暴力，是否應(yīng)該給這些不良學(xué)生一個(gè)改過的機(jī)會？”當(dāng)學(xué)生辯論的時(shí)候，教師要求他們將問題說到根源上，做到有理有據(jù)，切忌融入過多的個(gè)人情感。

辯論期間出現(xiàn)了一個(gè)插曲，反方的學(xué)生認(rèn)為：“應(yīng)該給宋某他們一個(gè)改過自新的機(jī)會，畢竟他們是受到外界的影響，他們骨子里并不是真的想要觸犯法律。”針對反方的描述，正方的學(xué)生指出：“這條新聞我調(diào)查過了，當(dāng)時(shí)宋某的父母也來到了學(xué)校。但是他的母親表示自己的孩子一直很聽話，絕不會做出那些惡劣的行為。甚至，她還認(rèn)為是對方在污蔑自己的孩子，只是因?yàn)樽约旱暮⒆犹^優(yōu)秀。而面對其他家長的指責(zé)，宋某的母親也只是一味地維護(hù)自己的孩子，全然不把證據(jù)放在眼里。”最后，這名學(xué)生又總結(jié)道：“生長在這樣的家庭，擁有這樣一個(gè)不講道理的母親，試問宋某的行為能改正嗎？他只是在向自己的家人學(xué)習(xí)而已?！焙茱@然，在這場辯論中，正方學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該向宋某這些觸犯法律的學(xué)生一些嚴(yán)厲的懲罰，并指出了家庭對于一個(gè)人的影響。那么，在給予這類學(xué)生改過自新的機(jī)會的同時(shí)，其他學(xué)生又應(yīng)該如何利用法律來保護(hù)自己呢？以及哪些法律可以成為自我保護(hù)的利器呢？在辯論中，學(xué)生會逐漸深入到對《未成年人保護(hù)法》的探究中，從而加深理解。

受個(gè)人認(rèn)知水平、知識面等多項(xiàng)因素的制約，學(xué)生在辯論期間難免要遇到一些認(rèn)知上的障礙。而且初中生正處于年輕氣盛的階段，非常容易受到個(gè)人感情的影響。這時(shí)，如何做到公平公正，如何把問題講清楚，這些都需要教師給出深入分析、深入思考的重點(diǎn)。

三、打造課后活動(dòng)，落實(shí)主題教學(xué)目標(biāo)

初中生道德與法治意識的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要懂得客觀地看到每一位學(xué)生的成長，并在必要時(shí)候給予合理的糾正。例如，有的學(xué)生對于肖像權(quán)、隱私權(quán)的認(rèn)知存在混淆，有的學(xué)生對于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論的限制性存在認(rèn)知誤區(qū)。針對這些情況，教師都要圍繞案例進(jìn)行講解，以此確保學(xué)生可以充分理解道德與法治課程傳遞的知識。

此外，教師也可以開展“記者達(dá)人”活動(dòng)。首先，鼓勵(lì)學(xué)生在課下搜索一些熱點(diǎn)新聞，如“隨著養(yǎng)狗用戶的增多，越來越多的人在不拴繩的情況下出來遛狗，這給很多帶孩子的家庭帶來了極大的煩惱。而且，很多養(yǎng)狗用戶不會主動(dòng)去處理寵物的糞便，甚至在寵物咬到他人的時(shí)候還推卸責(zé)任。那么作為非養(yǎng)狗用戶，應(yīng)該如何維護(hù)自身的權(quán)益……”。其次，對熱點(diǎn)新聞?wù)归_分析，指出在此類案件中如何利用法律的武器來維護(hù)自己的權(quán)益。同時(shí)，指出養(yǎng)狗者應(yīng)該如何盡到個(gè)人的義務(wù)，如何不去影響他人的生活。最后，針對學(xué)生的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)展開研究，對其中的問題予以解決。當(dāng)然，在這期間也有學(xué)生針對“道德綁架”“網(wǎng)絡(luò)暴力”等事件進(jìn)行了分析，并提出了自己的看法。而經(jīng)過長期的實(shí)踐體驗(yàn)，這些思想會深深刻在學(xué)生的腦海中，讓他們在不知不覺中改變自己的行為方式和思考習(xí)慣。例如，針對網(wǎng)絡(luò)暴力問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生制定一份有效的解決方案，其中包括“如何在網(wǎng)上正確發(fā)表言論，避免傷害他人”“如何在網(wǎng)絡(luò)暴力中采取正確的措施保護(hù)自己”等。教師長期開展類似的活動(dòng)，能幫助學(xué)生積累足夠多的經(jīng)驗(yàn)和技巧。久而久之，這些經(jīng)驗(yàn)會成為學(xué)生的武器，成為他們步入社會時(shí)保護(hù)自己的最佳依據(jù)。

四、結(jié)語

總之，每一位初中生都是含苞待放的花朵，值得每一位教師給予辛勤的栽培與呵護(hù)。因?yàn)槌踔猩形葱纬闪己玫拿鞅媸欠堑哪芰?，所以極易受到外部事物的影響。這時(shí)，作為政治教師必須肩負(fù)起道德與法治教育的重要使命，重視對初中生道德意識與法律意識的培養(yǎng)，并采取合理的方法讓初中生在反復(fù)的體驗(yàn)中自覺接受道德約束、法律約束，成長為有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)秀人才。