日本體育大學(xué)備戰(zhàn)2020年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)的措施

依田充代，趙倩穎 ，清宮孝文

YODAMitsuyo1，ZHAO Qianying2，3*，KIYOMIYATakafumi4

0 前言

2013年9月7 日，在布宜諾斯艾利斯舉行的第125屆國(guó)際奧林匹克委員會(huì)大會(huì)上，宣布日本東京成為2020年夏季奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“奧運(yùn)會(huì)”）的舉辦城市，也就是說(shuō)包括1964年的東京奧運(yùn)會(huì)、1972年在札幌和1998年在長(zhǎng)野舉辦的冬季奧運(yùn)會(huì)，這將是日本第四次舉辦奧運(yùn)會(huì)。1964年奧運(yùn)會(huì)日本獲得了16枚金牌，取得了世界第三名的好成績(jī)，對(duì)于這次的2020年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)，日本奧委會(huì)制定了取得30枚金牌的目標(biāo)（日本経済新聞，2018）。從2013年確定奧運(yùn)會(huì)舉辦城市以來(lái)已經(jīng)進(jìn)入第7個(gè)年頭，200多個(gè)參賽國(guó)家（地區(qū)）都為能在奧運(yùn)場(chǎng)上取得優(yōu)異的成績(jī)而積極備戰(zhàn)。那么作為東道主的日本將如何備戰(zhàn)2020東京奧運(yùn)會(huì)呢？為了提高競(jìng)技能力水平，日本政府發(fā)布了一系列的體育法規(guī)和支援政策，例如，《體育基本計(jì)劃》和《鈴木計(jì)劃》等。當(dāng)然，提高一個(gè)國(guó)家的競(jìng)技體育水平國(guó)家給予的支援一定是不可缺少的，但總體上，日本是以學(xué)校為主來(lái)選拔優(yōu)秀的人才，他們主要以競(jìng)技比賽等方式，通過(guò)各項(xiàng)目的中央競(jìng)技團(tuán)體（日本各項(xiàng)目的體育協(xié)會(huì)/體育聯(lián)合會(huì)）從全國(guó)范圍內(nèi)選出頂級(jí)選手來(lái)參加奧運(yùn)會(huì)，所以日本國(guó)內(nèi)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的方法并不統(tǒng)一，各有特色。因此在如何備戰(zhàn)奧運(yùn)會(huì)這一話題上，明確學(xué)校單位是如何提高選手的競(jìng)技能力是非常有必要的。

根據(jù)2016年8月25日日本的《周刊朝日》雜志發(fā)布的關(guān)于1989年—2016年的連續(xù)7屆奧運(yùn)會(huì)上日本各個(gè)大學(xué)獲得總獎(jiǎng)牌數(shù)的排名情況，前10名的大學(xué)分別是日本體育大學(xué)、日本大學(xué)、東海大學(xué)、筑波大學(xué)、順天堂大學(xué)、近畿大學(xué)、立命館大學(xué)、致學(xué)館大學(xué)、明治大學(xué)、早稻田大學(xué)（吉崎洋夫，2016）。

排名第一的日本體育大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“日體大”）是一所綜合的體育大學(xué)，在1891年由日高藤吉郎創(chuàng)立了日本體育會(huì)，之后經(jīng)過(guò)幾次的改革，在1949年正式成為日本體育大學(xué)。日體大自1928年第9屆阿姆斯特丹奧運(yùn)會(huì)以來(lái)共派出345名運(yùn)動(dòng)員和230名議員（教練員、隊(duì)醫(yī)、技術(shù)工作人員等）參加夏季奧運(yùn)會(huì)，自1984年第14屆薩拉熱窩奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，共派出41名運(yùn)動(dòng)員和5名議員參加冬季奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)。共贏得了奧運(yùn)會(huì)的39枚金牌，45枚銀牌，47枚銅牌以及里約熱內(nèi)盧殘奧會(huì)的首枚銀牌和銅牌（日本體育大學(xué)，2018）。面對(duì)2020東京奧運(yùn)會(huì)，日體大制定出70名運(yùn)動(dòng)員參加2020東京奧運(yùn)會(huì)的目標(biāo)（サンスポ，2017），同時(shí)日體大啟動(dòng)了日本體育廳委托的“NSSU Coach Developer Academy（NCDA）”項(xiàng)目和日體大獨(dú)自的“Nittaidai Athlete Support System（NASS）”項(xiàng)目。

想要更好的備戰(zhàn)奧運(yùn)，培養(yǎng)更多的運(yùn)動(dòng)員入選日本代表隊(duì)，那么提高選手的競(jìng)技能力和培養(yǎng)優(yōu)秀的教練員就成了重中之重。本研究將以排名第一的日本體育大學(xué)作為研究對(duì)象，收集相關(guān)資料對(duì)“NCDA”和“關(guān)于NASS項(xiàng)目”進(jìn)行探討分析，從而掌握日本體育大學(xué)備戰(zhàn)奧運(yùn)培養(yǎng)奧運(yùn)選手和教練員的情況。

1 NCDA項(xiàng)目

自2014年起，日體大受到日本體育廳（在體育廳成立之前是受文部科學(xué)省委托）的委托，開(kāi)始實(shí)施NCDA項(xiàng)目。該項(xiàng)目是準(zhǔn)備在2014—2020年的7年里完成“為了促進(jìn)奧林匹克精神的傳播和體育醫(yī)科學(xué)研究的推廣，邀請(qǐng)國(guó)際奧委會(huì)（IOC）等相關(guān)人員和通過(guò)日本的體育類大學(xué)和各國(guó)的體育類大學(xué)之間的網(wǎng)絡(luò)，建立可以接受和培養(yǎng)新一代的國(guó)際性的體育界人才的國(guó)際核心基地?！边@些項(xiàng)目?jī)H委托于日本的筑波大學(xué)、鹿屋體育大學(xué)和日體大三所大學(xué)。在筑波大學(xué)開(kāi)展A型委托項(xiàng)目“建立研究生院等級(jí)的國(guó)際體育學(xué)院并制定和提供教育計(jì)劃，培養(yǎng)理解并能傳播體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和奧林匹克運(yùn)動(dòng)意義的國(guó)際體育人才。”在鹿屋體育大學(xué)和日體大開(kāi)展B型委托項(xiàng)目“在實(shí)施有大學(xué)特色的短期計(jì)劃的同時(shí)，與委托A型項(xiàng)目的大學(xué)合作，協(xié)助開(kāi)發(fā)和提供教育計(jì)劃?！保ㄎ牟靠茖W(xué)省，2014）。

1.1 2014年度①日本的年度：4月1日—3月31日為一個(gè)年度（例如，2014年度：2014年4月1日—2015年3月31日）。

2014年度的計(jì)劃是一項(xiàng)短期項(xiàng)目計(jì)劃，該項(xiàng)目是在2015年2月9—20日，在日體大的世田谷校區(qū)進(jìn)行實(shí)施的。有6名（1女5男）人員參加該項(xiàng)目，他們分別是來(lái)自巴西、澳大利亞、美國(guó)、馬來(lái)西亞、英國(guó)和日本6個(gè)國(guó)家。11名授課講師來(lái)自于日本文部科學(xué)省、阿波利尼亞/國(guó)際教練教育理事會(huì)、國(guó)際教練教育理事會(huì)（ICCE）、新西蘭體育、加州州立大學(xué)、麥吉爾大學(xué)、昆士蘭大學(xué)和日體大（4名）。

為了能在2周內(nèi)更好地達(dá)到項(xiàng)目實(shí)施的效果，在該項(xiàng)目開(kāi)始的3周前分發(fā)了學(xué)習(xí)模塊，進(jìn)行事前學(xué)習(xí)，各自在自己的實(shí)踐的場(chǎng)所進(jìn)行訓(xùn)練，并接受了NICE培訓(xùn)師的指導(dǎo)。事前學(xué)習(xí)項(xiàng)目中發(fā)布的內(nèi)容，包含有關(guān)NCDA項(xiàng)目的基本信息和評(píng)估原則等的教材。

實(shí)施的短期項(xiàng)目課程的綱要是，介紹說(shuō)明日體大的歷史和日體大與奧運(yùn)會(huì)的緊密聯(lián)系、教育課程、SPORT FOR TOMORROW項(xiàng)目、文部科學(xué)省的NCDA項(xiàng)目的概要等內(nèi)容。第1天舉辦了關(guān)于奧林匹克精神的講義，內(nèi)容包括奧運(yùn)會(huì)的特征、什么是奧林匹克精神、奧林匹克精神的基本哲學(xué)、如何從奧林匹克精神的角度來(lái)解讀奧運(yùn)會(huì)等。第2天進(jìn)行了關(guān)于培養(yǎng)教練員的課題、ICCE模塊、評(píng)估、授予共同培訓(xùn)證書(shū)、活動(dòng)體驗(yàn)等內(nèi)容。另外，2015年2月14日，日體大邀請(qǐng)了訓(xùn)練學(xué)方面的3名世界權(quán)威的專家和國(guó)際教練教育理事會(huì)會(huì)長(zhǎng)作為講師，舉辦了以“關(guān)于教練員的培養(yǎng)與體育的未來(lái)”為主題的國(guó)際論壇大會(huì)，共有185人參加了此次論壇（日本體育大學(xué)スポーツ·アカデミー形成支援事業(yè)室，2015）。

1.2 2015年度

2015年度實(shí)施的是一項(xiàng)短期住宿計(jì)劃。為了能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)效果該項(xiàng)目分兩次（2015年9月14—20日、2016年2月13—19日）在日體大的世田谷校區(qū)舉行。是為了能讓項(xiàng)目參加者在第1次的項(xiàng)目計(jì)劃中所學(xué)到的技能充分的在各自的領(lǐng)域中進(jìn)行實(shí)踐后再參加第2次的項(xiàng)目計(jì)劃。

有19名（5女14男）人員參加該項(xiàng)目，他們分別來(lái)自于葡萄牙、斯洛文尼亞、菲律賓、贊比亞、英國(guó)、巴西、圣文森特和格林納丁斯、西班牙（2名）、美國(guó)（2名）、挪威、新西蘭（2名）、芬蘭、波蘭、貝寧和日本（2名）共計(jì)15個(gè)國(guó)家。9月的授課講師是來(lái)自于阿波利尼亞/國(guó)際教練教育理事會(huì)、日體大（2名）、奧克蘭理工學(xué)院、昆士蘭理工學(xué)院，2月份的授課講師則是來(lái)自文部科學(xué)省、阿波利尼亞/國(guó)際教練教育理事會(huì)、國(guó)際教練教育理事會(huì)、新西蘭體育和日體大（2名）。

9月份的項(xiàng)目計(jì)劃：將參加培訓(xùn)的18名學(xué)員分為3個(gè)學(xué)習(xí)小組、從中選出小組的領(lǐng)導(dǎo)者，原因是他們培養(yǎng)教練的經(jīng)歷存在著很大差異，通過(guò)分組他們可以鼓勵(lì)彼此在學(xué)習(xí)小組中互相幫助，成為一個(gè)多元化的群體。培訓(xùn)他們的主要內(nèi)容是，微觀輔導(dǎo)的實(shí)用技能、教練員行為審查和反思方法、提出問(wèn)題和傾聽(tīng)的技巧、教練員教育會(huì)議計(jì)劃等。2月份培訓(xùn)內(nèi)容是9月的項(xiàng)目計(jì)劃之后的匯報(bào)個(gè)人實(shí)踐報(bào)告、作為代表在國(guó)際研討會(huì)上發(fā)表，在發(fā)表中要詳細(xì)說(shuō)明在職訓(xùn)練（OJT）的經(jīng)過(guò)、教練員的評(píng)估、評(píng)估教練的教練培訓(xùn)師、作為高級(jí)教練培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)等內(nèi)容。

國(guó)際研討會(huì)于2015年9月18日和2016年2月13—14日舉行。9月份邀請(qǐng)了2名外國(guó)講師舉辦了“為運(yùn)動(dòng)員、教練和教練培訓(xùn)師提供指導(dǎo)教學(xué)方法”為主題的國(guó)際研討會(huì)。2月的主題是“培養(yǎng)教練員和教育系統(tǒng)的實(shí)踐和現(xiàn)狀”，主要內(nèi)容是以學(xué)習(xí)世界各地教練培訓(xùn)師的實(shí)際都做了哪些活動(dòng)為主（日本體育大學(xué)スポーツ·アカデミー形成支援事業(yè)室，2016）。

1.3 2016年度

2016年度也是將短期住宿計(jì)劃分兩次（2016年7月10—16日和2017年2月11—18日）舉行。因?yàn)?016年度的許多參加者擁有豐富的教練培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，所以實(shí)施了“以運(yùn)動(dòng)員為中心的培訓(xùn)和以學(xué)習(xí)者為中心的教育”的課題。

有12名（5女7男）參加培養(yǎng)項(xiàng)目和4名（2女2男）參加發(fā)展項(xiàng)目，共計(jì)16名。參加者分別來(lái)自于瑞典、美國(guó)（3人）、新加坡、加拿大、英國(guó)（3人）、巴西、南非、芬蘭、挪威、以色列、澳大利亞和日本共計(jì)12個(gè)國(guó)家。7月的6名授課講師分別為國(guó)際教練教育理事會(huì)、日本財(cái)團(tuán)殘疾人支援中心、昆士蘭大學(xué)、英國(guó)體育教練和日本體育大學(xué)的（2名），2月份的6名授課講師是來(lái)自國(guó)際教練教育理事會(huì)（2名）、佐治亞大學(xué)教育學(xué)院、美國(guó)軍事學(xué)院前體育部教授、英國(guó)體育教練和日體大。

7月份項(xiàng)目實(shí)施的第1天參加者互相介紹自己并分享了彼此的個(gè)人資料，之后展開(kāi)了關(guān)于教練和教練培訓(xùn)師之間差異的討論。12名培養(yǎng)項(xiàng)目的參加者和2名發(fā)展項(xiàng)目的參加者（高級(jí)教練培訓(xùn)師）參加了培訓(xùn)，高級(jí)教練培訓(xùn)師在培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃期間接受培訓(xùn)師的培訓(xùn)的同時(shí)，也擔(dān)當(dāng)了該項(xiàng)目?jī)?nèi)的會(huì)議的學(xué)習(xí)支援工作。從第2天開(kāi)始的培訓(xùn)內(nèi)容是教練培訓(xùn)的課題、自我意識(shí)和反思方法、訓(xùn)練系統(tǒng)和培訓(xùn)教練系統(tǒng)、迎接殘疾人運(yùn)動(dòng)員、行動(dòng)學(xué)習(xí)法、有效的示范、積極的反饋法等。有11名培養(yǎng)項(xiàng)目參加者和2名發(fā)展項(xiàng)目參加者（高級(jí)教練培訓(xùn)師）參加了2月份的項(xiàng)目培訓(xùn)，和7月份時(shí)候一樣高級(jí)教練培訓(xùn)師在培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃期間接受培訓(xùn)師的培訓(xùn)的同時(shí)，也擔(dān)當(dāng)了該項(xiàng)目?jī)?nèi)的會(huì)議的學(xué)習(xí)支援工作。主要實(shí)施的內(nèi)容是領(lǐng)導(dǎo)技巧、7月項(xiàng)目之后的實(shí)踐報(bào)告（贊比亞、南非、以色列、芬蘭、新加坡、新西蘭）、2月項(xiàng)目之后的實(shí)踐報(bào)告（美國(guó)，加拿大，巴西，瑞典）、心理咨詢、培養(yǎng)教練的方法、對(duì)于教練員的審查和評(píng)估、專業(yè)研討會(huì)等。2017年2月11日邀請(qǐng)了3名外國(guó)講師舉行了主題是“探求卓越的指導(dǎo)”的國(guó)際研討會(huì)（日本體育大學(xué)スポーツ·アカデミー形成支援事業(yè)室，2017）。

1.4 2017年度

實(shí)施了短期住宿的項(xiàng)目計(jì)劃，于2017年9月10—16日和2018年2月16—23日分兩次舉行。2017年度的參加者和2016年度的一樣，由于許多參加者擁有豐富的教練培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，所以實(shí)施了“以運(yùn)動(dòng)員為中心的培訓(xùn)和以學(xué)習(xí)者為中心的教育”的課題。

有13名（4女9男）參加了培養(yǎng)項(xiàng)目和2名男性參加了發(fā)展項(xiàng)目，共計(jì)15名。參加者分別來(lái)自于新加坡、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)、約旦、澳大利亞、瑞士、波蘭、加拿大、美國(guó)、萊索托、巴西和日本，共計(jì)11個(gè)國(guó)家。9月份的5名授課講師是來(lái)自新西蘭體育、日本財(cái)團(tuán)殘疾人支援中心、國(guó)際教練教育理事會(huì)、英格蘭體育研究所和日體大，2月份的6名授課講師是由來(lái)自于加州州立大學(xué)弗雷斯諾分校、體育愛(ài)爾蘭教練、國(guó)際教練教育理事會(huì)、英格蘭體育研究所、日體大（2名）組成的。

9月項(xiàng)目第1天開(kāi)展了自我介紹和分組討論了教練和教練培訓(xùn)師之間的差異、并分享參加者的需求、期望、焦慮和擔(dān)心的活動(dòng)內(nèi)容。有13名培養(yǎng)項(xiàng)目的參加者和1名發(fā)展項(xiàng)目的參加者（高級(jí)教練培訓(xùn)師）參加了培訓(xùn)，高級(jí)教練培訓(xùn)師在培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃期間接受培訓(xùn)師的培訓(xùn)的同時(shí)，也擔(dān)當(dāng)了該項(xiàng)目?jī)?nèi)的會(huì)議的學(xué)習(xí)支援工作。從第2天開(kāi)始的項(xiàng)目計(jì)劃概要的主要內(nèi)容是教練培訓(xùn)師的任務(wù)、學(xué)習(xí)理論和促進(jìn)引導(dǎo)戰(zhàn)略、從坐禪體驗(yàn)中“自我反省”、促進(jìn)引導(dǎo)的實(shí)踐和實(shí)施戰(zhàn)略、傾聽(tīng)的技巧、反思和審查、促進(jìn)培養(yǎng)教練的實(shí)踐等。2月的項(xiàng)目有13名培養(yǎng)項(xiàng)目的參加者和1名發(fā)展項(xiàng)目的參加者（高級(jí)教練培訓(xùn)師）參加了培訓(xùn)，和9月份時(shí)候一樣，高級(jí)教練培訓(xùn)師在培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃期間接受培訓(xùn)師的培訓(xùn)的同時(shí)，也擔(dān)當(dāng)了該項(xiàng)目?jī)?nèi)的會(huì)議的學(xué)習(xí)支援工作。項(xiàng)目?jī)?nèi)容的概要是9月份的課題Adaptive Growth Challenge的發(fā)表、參加國(guó)際研討會(huì)、想象、價(jià)值觀、訓(xùn)練、指導(dǎo)、支援教練的方法、體驗(yàn)日本文化、審查、反饋、專業(yè)討論、教練的觀察力、審查、評(píng)估等。2018年2月17日邀請(qǐng)了6名外國(guó)講師舉行了主題是“我們來(lái)談?wù)勎磥?lái)的教練”的國(guó)際研討會(huì)。

日體大2017年度出版了英語(yǔ)版學(xué)習(xí)教材《Facilitation Handbook》《Supporting Coaches in Practice Handbook》，日語(yǔ)翻譯版出版于2018年3月（日本體育大學(xué)スポーッ·ァヵデミー形成支援事業(yè)室，2018）。

1.5 2018年度

實(shí)施了短期住宿項(xiàng)目計(jì)劃，于2018年7月8—14日和2019年2月15—22日舉行。2018年的參加者和2017年度的一樣，由于許多參加者擁有豐富的教練培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，所以實(shí)施了“以運(yùn)動(dòng)員為中心的培訓(xùn)和以學(xué)習(xí)者為中心的教育”的課題。

有14名（6女8男）參加了培養(yǎng)項(xiàng)目和3名（2女1男）參加了發(fā)展項(xiàng)目，共計(jì)17名。他們分別來(lái)自于新西蘭、愛(ài)爾蘭、芬蘭、美國(guó)、匈牙利、挪威、意大利、以色列、加拿大、英國(guó)、菲律賓、巴西（2人）、加拿大（2人），澳大利亞和日本，共計(jì)15個(gè)國(guó)家。此外，項(xiàng)目計(jì)劃的講師是分別由來(lái)自體育新西蘭、英格蘭體育學(xué)院、國(guó)際教練教育理事會(huì)、日體大（2名）組成。

7月開(kāi)展了相互了解的活動(dòng)，分為：1）大學(xué)；2）國(guó)際/國(guó)內(nèi)單項(xiàng)賽事聯(lián)合會(huì)；3）多項(xiàng)目協(xié)會(huì)3個(gè)小組，共同分享討論了“最好的經(jīng)驗(yàn)”和“面臨的困難”。在2018年度7月，14名培養(yǎng)項(xiàng)目的參加者和1名發(fā)展項(xiàng)目計(jì)劃的參加者（高級(jí)教練培訓(xùn)師）參加了培訓(xùn)，高級(jí)教練培訓(xùn)師在培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃期間接受培訓(xùn)師的培訓(xùn)的同時(shí)，也擔(dān)當(dāng)了該項(xiàng)目?jī)?nèi)的會(huì)議的學(xué)習(xí)支援工作。從第2天開(kāi)始的項(xiàng)目計(jì)劃概要內(nèi)容主要是教練培訓(xùn)實(shí)踐（培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀教練的必要事項(xiàng)）、教練的學(xué)習(xí)、審查和反思、通過(guò)觀察審查提供教練支援方法、促進(jìn)引導(dǎo)的實(shí)踐（對(duì)孩子的訓(xùn)練、在體育運(yùn)動(dòng)中的道德困境、教練壓力的對(duì)應(yīng)措施、思考滿足運(yùn)動(dòng)員需求的新方法、各種訓(xùn)練技巧、坐式排球的教練培訓(xùn)等內(nèi)容）、GRIP的實(shí)踐、體驗(yàn)日本的文化。2月的項(xiàng)目有13名培養(yǎng)項(xiàng)目的參加者和3名發(fā)展項(xiàng)目計(jì)劃的參加者（高級(jí)教練培訓(xùn)師）參加了培訓(xùn)，和7月份時(shí)候一樣，高級(jí)教練培訓(xùn)師在培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃期間接受培訓(xùn)師的培訓(xùn)的同時(shí)，也擔(dān)當(dāng)了該項(xiàng)目?jī)?nèi)的會(huì)議的學(xué)習(xí)支援工作。項(xiàng)目計(jì)劃的概要內(nèi)容是9月份的課題Adaptive Growth Challenge的發(fā)表、參加國(guó)際研討會(huì)、指導(dǎo)、觀察與審查和殘疾人體育教練的相遇以及建立培養(yǎng)教練的建立關(guān)系方法、教練輔導(dǎo)（教練的觀察）、促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的研討會(huì)、共同模擬提供專業(yè)的知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐、制定行動(dòng)計(jì)劃、確認(rèn)事前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)課題和學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)課題以及制作回國(guó)后的行動(dòng)計(jì)劃、體驗(yàn)日本的文化等。2019年2月16日邀請(qǐng)了7名外國(guó)講師和1名日體大的研究生講師參加，舉行了主題是“女教練開(kāi)發(fā)者的最前線”的國(guó)際研討會(huì)（日本體育大學(xué)スポーツ·アカデミー形成支援事業(yè)室，2019）。

1.6 NCDA項(xiàng)目參加者和間接受益人員

2014年度開(kāi)啟的該項(xiàng)目如今已經(jīng)完成了5年現(xiàn)進(jìn)入第6個(gè)年頭。如表1所示，到目前為止參加該項(xiàng)目計(jì)劃的教練培訓(xùn)師有94名（從2015年度的累計(jì)），接受指導(dǎo)的教練回到自己的國(guó)家并在各自的練習(xí)場(chǎng)執(zhí)教、接受其指導(dǎo)的教練累計(jì)達(dá)到27 910人（日本體育大學(xué)スポーツ·アカデミー形成支援事業(yè)室，2018，2019）。毋庸置疑，這種廣泛的傳播有助于各國(guó)體育組織在訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展，與此同時(shí)對(duì)于日體大也有著積極的影響。通過(guò)舉辦該項(xiàng)目為各國(guó)家的教練提供一個(gè)獲取知識(shí)和相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)的同時(shí)，也為日本以及日體大的教練提供了一個(gè)吸取世界各國(guó)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和了解最新的動(dòng)態(tài)的機(jī)會(huì)，這樣可以更好地為教練員在提高選手的競(jìng)技體育能力方面提供更全面更完善的訓(xùn)練指導(dǎo)。

2 NASS項(xiàng)目

為了使大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員可以更好地備戰(zhàn)2020東京奧運(yùn)會(huì)殘奧會(huì)，2014年度啟動(dòng)了NASS項(xiàng)目。NASS是一個(gè)提供醫(yī)學(xué)和科學(xué)的支援系統(tǒng)，主要包括殘疾人運(yùn)動(dòng)員的支援、教練員的支援、研究支援和發(fā)掘人才支援等。

在醫(yī)學(xué)和科學(xué)方面日體大建立了6大支援部門(mén)，以根據(jù)競(jìng)技能力水平來(lái)對(duì)其提供相應(yīng)的支援。下面總結(jié)一下2015年度到2017年度該項(xiàng)目的具體實(shí)施內(nèi)容（日本體育大學(xué)體育研究所，2016，2017，2018；日本體育大學(xué)，2018）。

2.1 2015年度

2015年度共實(shí)施了32次成果/成績(jī)分析支援項(xiàng)目。詳細(xì)的分為30次身體檢測(cè)支援和2次視頻動(dòng)畫(huà)技術(shù)支援。身體檢測(cè)支援方面，對(duì)皮劃艇運(yùn)動(dòng)隊(duì)和自行車運(yùn)動(dòng)隊(duì)等11個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供了反饋意見(jiàn)。另外，實(shí)驗(yàn)室測(cè)試使用增量負(fù)荷測(cè)試，運(yùn)用最大攝氧量和BIODEX測(cè)量等速力量，并且根據(jù)各種競(jìng)技團(tuán)體的需求，進(jìn)行1RM測(cè)試和YOYO測(cè)試。全年身體檢測(cè)的科學(xué)數(shù)據(jù)都可以用在選手自身的教育和研究上。關(guān)于身體結(jié)構(gòu)的測(cè)定，主要運(yùn)用Inbody和DEXA（X射線骨密度儀）進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)測(cè)量結(jié)果可以掌握運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)狀和評(píng)估其訓(xùn)練效果。定期連續(xù)的測(cè)量可以有效地幫助女子運(yùn)動(dòng)員避免“骨質(zhì)疏松癥”的風(fēng)險(xiǎn)，和更好地了解她們自身的身體狀況，可以讓她們有意識(shí)地進(jìn)行今后的訓(xùn)練。另外以2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為測(cè)試對(duì)象進(jìn)行了肌肉形態(tài)的測(cè)定，運(yùn)用MRI對(duì)周長(zhǎng)（胸圍、腰圍、大腿圍度、體脂圍度）和肌肉橫斷面積進(jìn)行測(cè)定。關(guān)于視頻動(dòng)畫(huà)技術(shù)支援方面則是對(duì)籃球隊(duì)和水球隊(duì)實(shí)施了視頻分析軟件（DART-FIHS）。這個(gè)視頻支援不僅限于提供技術(shù)軟件，還會(huì)與領(lǐng)隊(duì)和教練多次會(huì)談，然后制定分析項(xiàng)目。里約奧運(yùn)會(huì)預(yù)選賽期間對(duì)水球運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)用了分析軟件進(jìn)行分析從而取得了一定的成績(jī)。

實(shí)施的訓(xùn)練方面的支援，主要是對(duì)羽毛球隊(duì)提供計(jì)劃型方案，對(duì)在競(jìng)技自行車、女子橄欖球、皮劃艇、男子摔跤等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施了規(guī)劃型支援。對(duì)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都做了培訓(xùn)計(jì)劃，為了掌握訓(xùn)練的效果，對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估同時(shí)完善實(shí)施的項(xiàng)目計(jì)劃。

表1 接受學(xué)院參加者指導(dǎo)的人數(shù)Table 1 Number of Participants Receiving Guidance from the College

作為教練研究會(huì)的活動(dòng)，在校園內(nèi)和校外指定站點(diǎn)分別提供了醫(yī)療支援。在校內(nèi)的現(xiàn)場(chǎng)，則是在東京的世田谷校區(qū)和橫濱的健志臺(tái)校區(qū)的兩個(gè)合并的培訓(xùn)訓(xùn)練中心的AT房間和14個(gè)運(yùn)動(dòng)部（男女各19名）里實(shí)施受傷后的包扎治療和拉伸等相關(guān)的協(xié)調(diào)工作。另外，還對(duì)每個(gè)部門(mén)進(jìn)行了定期的訪談，并實(shí)施了對(duì)于訓(xùn)練和比賽相關(guān)的支援如身體檢測(cè)、醫(yī)療體檢、訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)康復(fù)等的內(nèi)容進(jìn)行制作和指導(dǎo)。在校外指定站點(diǎn)，根據(jù)棒球、摔跤、田徑、足球、拔河項(xiàng)目和JADA（日本反興奮劑組織）等組織的要求開(kāi)展了支援活動(dòng)。

2015年度心理方面的支援則是為運(yùn)動(dòng)隊(duì)和選手提供了51次支援活動(dòng)，其中包括27次心理講座、19次個(gè)別支援相談會(huì)以及5次比賽和訓(xùn)練時(shí)的視察。例如，自行車（13次）、皮劃艇（11次）、射箭（12次）的訪談/研討會(huì)等。個(gè)別支援主要是針對(duì)選手的心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)（對(duì)5名選手進(jìn)行了19次的輔導(dǎo)）。日體大今后的目標(biāo)是完善工作人員教育的同時(shí)，促進(jìn)體育心理訓(xùn)練指導(dǎo)師、臨床心理學(xué)家和精神課醫(yī)生的合作，構(gòu)建一個(gè)心理支援的人際網(wǎng)絡(luò)。

在2015年度對(duì)于皮劃艇隊(duì)和男子柔道提供了營(yíng)養(yǎng)方面的支援，分為項(xiàng)目計(jì)劃1和項(xiàng)目計(jì)劃2。項(xiàng)目計(jì)劃1的內(nèi)容包括：1）與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的營(yíng)養(yǎng)素和它的作用；2）營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食；3）增加力量和爆發(fā)力的飲食；4）碳水化合物和蛋白質(zhì)的目標(biāo)攝取量。項(xiàng)目計(jì)劃2則包括：1）關(guān)于自身的飲食生活的課題；2）實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽目標(biāo)的6項(xiàng)飲食行動(dòng)計(jì)劃。另外，對(duì)于競(jìng)技自行車提供了營(yíng)養(yǎng)研討會(huì)、營(yíng)養(yǎng)評(píng)估（身體成分的測(cè)量、膳食攝入的確認(rèn)、飲食意識(shí)和飲食生活習(xí)慣的調(diào)查）、身體構(gòu)成的監(jiān)測(cè)、對(duì)選手的訪談、個(gè)別商談這5個(gè)項(xiàng)目。

2015年度實(shí)施了教育支援方面的研討會(huì)。其中舉辦了6次領(lǐng)導(dǎo)能力技能方面的研討會(huì)，實(shí)施的對(duì)象分別是女子排球、女子籃球、女子壘球、皮劃艇、拳擊、男子排球、男女羽毛球和田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。舉辦了7次（前期4次，后期3次）體育科學(xué)研討會(huì)，實(shí)施的對(duì)象是女子手球、男子籃球、拳擊和水球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。還在和泉宿舍舉辦了1次針對(duì)以負(fù)責(zé)學(xué)生生活為主的教練員為對(duì)象的營(yíng)養(yǎng)課程，參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有籃球、排球、柔道、劍道、手球和新體操。另外為學(xué)友會(huì)的領(lǐng)隊(duì)和教練舉辦過(guò)1次教練講座，有水球、男女排球、男女羽毛球、新體操和田徑項(xiàng)目參加了該講座。

2.2 2016年度

2016年度成果/成績(jī)分析支援是實(shí)施提供身體檢測(cè)和視頻動(dòng)畫(huà)技術(shù)方面的支援。參加身體檢測(cè)的有現(xiàn)代五項(xiàng)（6名）、女子手球（42名）、體操（100名）、新體操（20名）、男子羽毛球（29名）、女子羽毛球（32名）、田徑（公路馬拉松：22名）、競(jìng)技自行車（28名）、女子橄欖球（30名）、皮劃艇（50名）、沙灘排球（2名）、蹦床（15名）、游泳（競(jìng)技游泳：59名）、游泳（水球：60名）、共計(jì)495名選手。另外，關(guān)于視頻動(dòng)畫(huà)技術(shù)支援方面，舉辦了13次NASS體育科學(xué)研討會(huì)。其中針對(duì)比賽給予支援的有水球、沙灘排球和女子壘球。對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則是提供了信息技術(shù)支援。

全年也為15個(gè)團(tuán)體提供了訓(xùn)練方面的支援。還舉辦了5次STC實(shí)踐論壇會(huì)，討論會(huì)分為前后期，后期是培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)工作人員的研討會(huì)。指導(dǎo)的內(nèi)容包括能夠正確實(shí)施基本的訓(xùn)練項(xiàng)目、能夠掌握正確的實(shí)施訓(xùn)練的輔助方法并能加以運(yùn)用、學(xué)生指導(dǎo)的要求（條件）是能夠在上述1）中所列舉的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐時(shí)正確的指導(dǎo)并保證受訓(xùn)人員的安全和預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。另外，認(rèn)定的基準(zhǔn)以及評(píng)估方法則是實(shí)施了1 RM測(cè)定、訓(xùn)練表格測(cè)試、支援技術(shù)測(cè)試、視頻測(cè)試。

從2016年度開(kāi)始，以醫(yī)療檢查作為醫(yī)療支援的基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)施?！搬t(yī)療檢查表格1”的內(nèi)容有：基本信息（包括競(jìng)技履歷和自我定位）、整形外科的調(diào)查（過(guò)去和現(xiàn)在存在的問(wèn)題點(diǎn)）、內(nèi)科的調(diào)查（過(guò)去和現(xiàn)在存在的問(wèn)題點(diǎn)、藥物、過(guò)敏食物、補(bǔ)充劑/常備藥品、TUE申請(qǐng)的必要性）、身體調(diào)查（現(xiàn)在的身體現(xiàn)狀、目前訓(xùn)練的狀況、對(duì)NASS醫(yī)科學(xué)支援的需求）等項(xiàng)目，以上基本是通過(guò)訪談法進(jìn)行調(diào)查的。“醫(yī)療檢查表格2”則是對(duì)關(guān)節(jié)的可運(yùn)動(dòng)范圍（頸部、胸腰椎、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、前臂、手關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)）、肌張力測(cè)試（FFD，HBD，SLR，湯瑪斯測(cè)試等）關(guān)節(jié)弛緩性測(cè)試7項(xiàng)、周長(zhǎng)12項(xiàng)、上肢長(zhǎng)度2項(xiàng)、下肢長(zhǎng)度4項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行測(cè)定。另外、教練研討會(huì)對(duì)現(xiàn)代五項(xiàng)、擊劍、射箭、競(jìng)技自行車、女子橄欖球運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行了教練方面的支援同時(shí)對(duì)皮劃艇40名和現(xiàn)代五項(xiàng)的擊劍俱樂(lè)部6名進(jìn)行了身體檢查研討會(huì)和醫(yī)療檢查。

2016年度心理支援對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)選手進(jìn)行了53次心理講座、74次個(gè)別心理指導(dǎo)、14次比賽同行和訓(xùn)練的觀察、共計(jì)141回的支援活動(dòng)。具體是競(jìng)技自行車：進(jìn)行了8次心理講座，1次訓(xùn)練視察指導(dǎo)和2次比賽視察指導(dǎo)。射箭：實(shí)施了每月一次的講座（1 h）并對(duì)申請(qǐng)個(gè)人心理支援的選手進(jìn)行指導(dǎo)、2次的集訓(xùn)視察指導(dǎo)和2次比賽視察指導(dǎo)，還做了射箭筆記和小組集體指導(dǎo)。皮劃艇：每月舉辦1次講座（1 h），并實(shí)施訓(xùn)練和比賽的陪同指導(dǎo)。高爾夫：每月舉辦一次講座（1 h）并實(shí)施了秋季聯(lián)賽視察指導(dǎo)。手球（女子）：全日本學(xué)生手球錦標(biāo)賽4個(gè)月期間的指導(dǎo)，并實(shí)施了每月1次的研討會(huì)（1～2 h）。橄欖球（女子）：從9月開(kāi)始實(shí)施了每月一次的心理研討會(huì)（1 h）和2次的訓(xùn)練視察指導(dǎo)。柔道（女子）：實(shí)施了3次（每次1 h）講座和比賽的陪同指導(dǎo)?；号e辦了3次心理支援講座。蹦床：實(shí)施了2次講座，1次個(gè)人面談和1次比賽陪同。女子軟式棒球：實(shí)施了1次講座。另外，2016年度對(duì)8名選手提供了共70次（2017年1月末到現(xiàn)在）的個(gè)別心理指導(dǎo)。

關(guān)于營(yíng)養(yǎng)支援2016年度對(duì)女子羽毛球（1次）、硬式網(wǎng)球（2次）、擊劍（現(xiàn)代五項(xiàng)：2次）、女子水球隊(duì)（1次）、蹦床（1次）、男子羽毛球（1次）、拳擊（1次），進(jìn)行了關(guān)于營(yíng)養(yǎng)方面的講座。具體的內(nèi)容是在確認(rèn)了支援對(duì)象選手的飲食生活狀態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下內(nèi)容的指導(dǎo)：1）與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的營(yíng)養(yǎng)素和對(duì)它的理解；2）準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)均衡的好的飲食方法；3）關(guān)于吃什么、在什么時(shí)候吃、吃多少（目標(biāo)定量）進(jìn)行了講解，讓選手掌握自己的飲食生活的問(wèn)題之后探討具體的改善方法。

對(duì)女性運(yùn)動(dòng)員的支援方面，2016年度對(duì)羽毛球、網(wǎng)球、滑雪、現(xiàn)代五項(xiàng)、新體操、橄欖球、蹦床等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了講座。講座的主要內(nèi)容是針對(duì)選手自身的檢查數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，得到了非常好的效果。

對(duì)教練員的支援方面是，2016年5月6—8日舉行了為期3天的教練研討會(huì)（分析師的信息交流會(huì)3次和1次分享會(huì)議）。教練研修會(huì)是以提高競(jìng)技能力為目的，以在教練執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的團(tuán)隊(duì)問(wèn)題和教練自身存在的問(wèn)題為題材進(jìn)行學(xué)習(xí)和交換各自的意見(jiàn)、傳播有關(guān)教練所在執(zhí)教中所必需的知識(shí)和技能的信息。分析師的信息交流會(huì)是實(shí)施了對(duì)女子排球隊(duì)的關(guān)于游戲比賽的團(tuán)隊(duì)會(huì)議的參觀學(xué)習(xí)、學(xué)生分析師之間的分析實(shí)踐信息交流、Coca-Cola Red Sparks（橄欖球隊(duì)）的分析師的演講。分享會(huì)議主要是以促使教練員的成長(zhǎng)為目的的一項(xiàng)支援會(huì)議。

2.3 2017年度

2017年度成果/成績(jī)分析支援方面是對(duì)于視頻動(dòng)畫(huà)信息技術(shù)方面的支援，主要分析訓(xùn)練和比賽的視頻，運(yùn)用比賽分析軟件，以對(duì)選手個(gè)人/自己的團(tuán)隊(duì)/對(duì)手的團(tuán)隊(duì)的特征和戰(zhàn)術(shù)表現(xiàn)能力的可視化為目的對(duì)其進(jìn)行支援。具體的內(nèi)容是：1）比賽分析支援；2）在對(duì)于進(jìn)行動(dòng)作和比賽分析的分析師的培訓(xùn)支援和SPORTS CODE后續(xù)的研討會(huì)，并且定點(diǎn)拍攝視頻研討會(huì)也分別在第一期和第二期共舉行了4次，另外還包括了機(jī)器租借上的支援。在2017年度，希望進(jìn)行這些支援的就有17個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)共55次，有49天的陪同一起去比賽現(xiàn)場(chǎng)對(duì)其進(jìn)行分析支援、15天的研討會(huì)支援、器材租賃SportsCode軟件的250天和定點(diǎn)拍攝視頻172天。身體檢測(cè)支援方面的項(xiàng)目，主要對(duì)現(xiàn)代五項(xiàng)（4名）、軟式網(wǎng)球（66名）、女子排球（35名）、男子羽毛球（33名）、女子羽毛球（28名）、田徑（公路馬拉松：25名）、自行車（28名）、女子橄欖球（40名）、皮劃艇（50名）、沙灘排球（2名）、蹦床（10名）、游泳（79名）、摔跤（66名），共466名選手進(jìn)行了檢測(cè)。檢測(cè)的項(xiàng)目主要有：1）傷害評(píng)估材料（MRI）；2）骨密度（超聲波法、DEXA）；3）身體結(jié)構(gòu)（Inbody）；4）最大攝氧量；5）乳酸；6）肌力（BIODEX4）；7）耐力（YoYo測(cè)試）。今后會(huì)針對(duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通過(guò)提高競(jìng)技能力的構(gòu)成因子進(jìn)行詳細(xì)分析，更好地了解選手的需要。并且能從分析測(cè)試結(jié)果中為選手提出訓(xùn)練過(guò)后該進(jìn)行的相關(guān)活動(dòng)方案。

教育支援方面舉行了以所有學(xué)生為對(duì)象的2次研討會(huì)，主要包括營(yíng)養(yǎng)、女子運(yùn)動(dòng)員、訓(xùn)練等方面的內(nèi)容。

訓(xùn)練方面的支援主要實(shí)施了：1）對(duì)20個(gè)運(yùn)動(dòng)團(tuán)體進(jìn)行了強(qiáng)度上的支援；2）對(duì)2個(gè)運(yùn)動(dòng)團(tuán)體實(shí)施了一年的健身指導(dǎo)；3）研討會(huì)（1團(tuán)體1次）、另外還舉辦了啟發(fā)和教育方面的研討會(huì)，共有850名學(xué)生參加。為了更好地備戰(zhàn)2020東京奧運(yùn)會(huì)，2018年度以后實(shí)施個(gè)人的支援體系。

在日本體育協(xié)會(huì)注冊(cè)的3名公認(rèn)指導(dǎo)員和教練研究會(huì)的67名學(xué)生對(duì)21個(gè)團(tuán)體進(jìn)行了醫(yī)療方面支援。主要的支援對(duì)象為，射箭（144次）、現(xiàn)代五項(xiàng)（300次）、自行車（300次）、女子柔道（200次）、女子羽毛球（320次）、拳擊（144次）、女子橄欖球（291次）等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。主要實(shí)施的內(nèi)容是拉伸、包扎、冰敷、熱敷、熱身、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等。另外還對(duì)個(gè)別的突發(fā)外傷的緊急處理進(jìn)行了訓(xùn)練指導(dǎo)。

2017年度心理支援方面對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)選手進(jìn)行了55次心理講座和82次個(gè)別心理指導(dǎo)以及44次比賽同行和訓(xùn)練觀察，共計(jì)181次的支援活動(dòng)。具體是：1）射箭：7次心理講座、4次的比賽同行和訓(xùn)練觀察；2）高爾夫：指導(dǎo)員的訪問(wèn)反饋和訪談、制作2次檢查項(xiàng)目?jī)?nèi)容、3次比賽同行、2次心智訓(xùn)練、ABC計(jì)劃的課程管理2次、個(gè)別商談2次；3）自行車：心理訓(xùn)練入門(mén)（1年生）、個(gè)別商談2次、3次比賽同行、自我了解（比賽中）、訓(xùn)練視察、對(duì)于變成理想中的自己的思考；4）柔道：教練的訪問(wèn)、個(gè)別商談、心理訓(xùn)練、比賽同行、面對(duì)比賽的心理、設(shè)定目標(biāo)、訓(xùn)練視察、控制情緒等；5）軟式網(wǎng)球：訪問(wèn)、個(gè)別商談、控制情感、思想模式、設(shè)定目標(biāo)等；6）壘球：2次心理講座；7）蹦床：個(gè)別商談、心理評(píng)估、2次比賽同行、控制自己的方法、心理排練技術(shù)、意象訓(xùn)練等；8）女子手球：7次心理講座、1次比賽同行、3次訓(xùn)練視察以及個(gè)別商談；9）女子橄欖球：7次心理講座、1次比賽同行、3次訓(xùn)練視察以及個(gè)別商談。另外還對(duì)12名選手進(jìn)行了82次的心理指導(dǎo)。

營(yíng)養(yǎng)支援方面為蹦床（男女）、摔跤（男女）、新體操、拳擊（男女）、現(xiàn)代五項(xiàng)（女）、皮劃艇（男女）、手球（女）、排球（女）、羽毛球（男女）、軟式排球（男女）、柔道（女）、硬室網(wǎng)球（男女）、水球（女）、壘球（女）舉辦了研討會(huì)。通過(guò)研討會(huì)促進(jìn)了選手對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的重視并且賦予實(shí)際的行動(dòng)。另外對(duì)2名男子皮劃艇選手、14名新體操選手和5名自行車選手進(jìn)行了飲食生活方面的詳細(xì)調(diào)查，該調(diào)查是在詳細(xì)掌握了他們身體檢測(cè)和訓(xùn)練情況后進(jìn)行實(shí)施的。

對(duì)女性運(yùn)動(dòng)員的支援方面，2017年度為學(xué)生以及教職員在日體大的兩個(gè)校區(qū)各舉行了一次女子運(yùn)動(dòng)員特有的健康問(wèn)題和伴隨月經(jīng)對(duì)身體狀態(tài)產(chǎn)生的變化的60 min講座。

在教練員的支援方面，主要舉辦了3次教練員會(huì)議，具體內(nèi)容是為了提高教練員的資質(zhì)能力，調(diào)查教練員對(duì)什么樣的課題有興趣，從而制作以后的課題目錄，共享教練員同事所存在的問(wèn)題，創(chuàng)建一個(gè)在今后能促進(jìn)教練員之間的信息交換的場(chǎng)所。對(duì)女排實(shí)施了整年的咨詢支援，主要的內(nèi)容是國(guó)際教練教育理事會(huì)提倡的教練員的6項(xiàng)職務(wù)：制定目標(biāo)和戰(zhàn)略、創(chuàng)新環(huán)境、構(gòu)建人際關(guān)系、訓(xùn)練、對(duì)職場(chǎng)的理解和對(duì)應(yīng)、學(xué)習(xí)和反省。另外還舉辦了9場(chǎng)教練員的研討會(huì)。2018年度會(huì)給教練提供教練間交流的場(chǎng)所和有關(guān)訓(xùn)練方面的信息等支援。

2.4 按競(jìng)技能力水平分類NASS項(xiàng)目支援

NASS支援項(xiàng)目主要包括醫(yī)科學(xué)、財(cái)政、研究、教育、訓(xùn)練等支援。醫(yī)科學(xué)支援項(xiàng)目主要包括成果成績(jī)分析、訓(xùn)練支援、醫(yī)療支援、心理支援、營(yíng)養(yǎng)支援和女子運(yùn)動(dòng)員支援。另外，日體大在對(duì)大學(xué)生支援體系方面主要是根據(jù)競(jìng)技能力水平來(lái)提供各方面的支援，并對(duì)學(xué)生教練、培養(yǎng)分析師以及不參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行教育支援和研究方面的指導(dǎo)。通過(guò)表2和圖1（日本體育大學(xué)，2018）我們了解到按競(jìng)技能力水平分類對(duì)其進(jìn)行各項(xiàng)支援，可以更有效的達(dá)到各階段的培養(yǎng)目的，從而提高對(duì)培養(yǎng)頂級(jí)運(yùn)動(dòng)員事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)率。

日體大在收獲成果的同時(shí)積極的明確支援系統(tǒng)中存在的問(wèn)題和需要反省的事項(xiàng)，然后針對(duì)問(wèn)題積極地進(jìn)行修改完善其支援系統(tǒng)，比如提出建立教練支援的卓越教練中心、建立人際網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)建能掌握選手的日常狀態(tài)的系統(tǒng)等內(nèi)容，這些積極的對(duì)策都是在培養(yǎng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員中不可缺少的，并且具有很高的參考借鑒價(jià)值。

圖1 對(duì)學(xué)生支援體制Figure1. Support System for Students

表2 醫(yī)科學(xué)支援的摘要Table 2 Summary of Medical and Sciences Support

3 結(jié)論

日體大為了實(shí)現(xiàn)在本校（包括畢業(yè)生）培養(yǎng)出70名運(yùn)動(dòng)員參加?xùn)|京奧運(yùn)會(huì)這一目標(biāo)，不僅收集了很多關(guān)于提高競(jìng)爭(zhēng)能力的知識(shí)財(cái)富并正在積極地實(shí)施運(yùn)用。日體大從2014年開(kāi)始啟動(dòng)NCDA項(xiàng)目和NASS項(xiàng)目至今，NCDA項(xiàng)目不僅為世界各國(guó)的教練提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，還為日體大的教練開(kāi)拓了與世界接軌的機(jī)會(huì)，使其在執(zhí)教上有了更進(jìn)一步的提高。NASS項(xiàng)目實(shí)施了豐富的支援項(xiàng)目，根據(jù)數(shù)據(jù)等相關(guān)分析可以了解到接受支援的運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)員在逐年增加，這也就表明了他們對(duì)NASS的認(rèn)可。因此，可以說(shuō)在培養(yǎng)優(yōu)秀的選手和教練員上取得了很大的成果，這些不僅可以促進(jìn)達(dá)成備戰(zhàn)2020奧運(yùn)會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而且還能對(duì)其大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定的國(guó)內(nèi)外的影響力。