山東高校中國畫藝術(shù)傳承與發(fā)展策略研究

李晴

【摘 要】新千年以來，山東高校的中國畫教育呈現(xiàn)出了新的態(tài)勢，涌現(xiàn)出了新的問題，如文化上的不自信、教學(xué)方式程式化、學(xué)生學(xué)習(xí)被動化、考核方式老化等，作者針對上述問題提出了一系列見解與建議，希望能起到拋磚引玉的作用，對當下高校的中國畫教學(xué)具有一定的借鑒與指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】山東;高校;中國畫;傳承;策略

中國畫是中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表，譽滿世界的“中國三大精粹”之一。作為中華民族土生土長的藝術(shù)種類，它是藝術(shù)家將客觀物象與自身主觀精神的交融與統(tǒng)一，是客體的視覺形象與主體的哲學(xué)思辨結(jié)伴而行的藝術(shù)表現(xiàn)方式，更是歷代畫家認識社會、感悟人生的精神載體，折射出中華民族躑躅而行的文化淵源。如何將中國畫藝術(shù)有效的傳承與發(fā)展下去成為當代中國畫教育的首要問題。山東作為中國十大文化之省中的翹楚，其高等院校的中國畫教育呈現(xiàn)出了新的態(tài)勢。

一、山東高校中國畫教育現(xiàn)狀研究

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，截止到目前，在山東省的各高等院校中，只有山東藝術(shù)學(xué)院設(shè)置了獨立的中國畫專業(yè)，山東大學(xué)、泰山學(xué)院、青島大學(xué)、齊魯師范學(xué)院、曲阜師范大學(xué)等高校的美術(shù)學(xué)專業(yè)及山東工藝美院、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、青島理工大學(xué)、青島科技大學(xué)等高校的繪畫專業(yè)也下設(shè)了中國畫方向，致力于培養(yǎng)能夠繼承傳統(tǒng)、立足當代并且有創(chuàng)新精神的繪畫藝術(shù)人才。山東藝術(shù)學(xué)院的前身是成立于1958年的山東藝術(shù)?？茖W(xué)校，60年來的建設(shè)與發(fā)展使其藝術(shù)學(xué)科非常的健全，加之其雄厚的師資力量，尤其是中國現(xiàn)代著名書畫家關(guān)友聲、黑伯龍、張彥青等老一輩藝術(shù)家的推動，都為其中國畫專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展提供了得天獨厚的條件。改革開放以來，西方油畫、素描等諸多藝術(shù)樣式的涌入，對中國畫教育產(chǎn)生了巨大沖擊，加之國畫專業(yè)畢業(yè)生讓人不容樂觀的就業(yè)形式，致使山東省的很多院校開設(shè)了更具兼容性的繪畫、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等專業(yè)，這些專業(yè)或多或少都設(shè)置了中外美術(shù)史、山水、水墨、工筆花鳥等中國畫相關(guān)課程，從一個側(cè)面推動了中國畫藝術(shù)的傳承發(fā)展。

值得肯定的是，開設(shè)中國畫及相關(guān)課程的山東各高校都普遍重視文化藝術(shù)間的學(xué)術(shù)交流，邀請兄弟院校及國內(nèi)外重點院校的知名教授、各類文化學(xué)者、民間藝術(shù)家來校做學(xué)術(shù)報告逐漸形成一種風氣，這些活動無形中推動了中國畫創(chuàng)作研究在各高校中的優(yōu)勢互補，對于提升其國畫學(xué)科的建設(shè)水平、拓寬學(xué)生的藝術(shù)思維及文化眼界都具有積極作用，對于中國畫藝術(shù)在橫向方面的傳播與發(fā)展也是一個非常好的導(dǎo)向，使國畫的傳承更具包容性與開放性。

但是，山東高校國畫教育中出現(xiàn)的問題也是不容小覷的，比如，多數(shù)選擇國畫專業(yè)的學(xué)生是從素描、速寫、水粉的西式美術(shù)考試下走出來的，無論是在傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)上還是在自身的筆墨功夫上都遠遠落后于古人，這就導(dǎo)致他們畫面上呈現(xiàn)出來的筆墨膚淺化、急功近利化，無論是在詩書畫印的結(jié)合上，還是在作品的虛實相生方面都缺少一定的文化內(nèi)涵，經(jīng)不起深度推敲。再者，各高校在中國畫的教學(xué)中大都沿襲了臨摹-寫生-創(chuàng)作的教學(xué)模式，在工筆、山水、花鳥等課程的教學(xué)中先由任課教師帶領(lǐng)學(xué)生臨摹古人的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)歷代畫家創(chuàng)造出來的鐵線描、披麻皴、雙鉤設(shè)色等繪制技巧，然后組織學(xué)生到太行山、婺源、沂蒙山等實踐基地取景寫生，最后，學(xué)生根據(jù)所掌握的繪畫理論及繪制技巧進行藝術(shù)創(chuàng)作。在這種教學(xué)模式中，授課方式比較單一，學(xué)生往往處于被動的地位，且無論世事如何變遷，學(xué)生筆下呈現(xiàn)出來的仍多是枯山瘦水式的傳統(tǒng)再現(xiàn)，作品缺少強烈的現(xiàn)代性、藝術(shù)性。

二、山東高校中國畫教育發(fā)展策略

首先，堅守國畫的“文化自信”。文化的自信、文化素養(yǎng)的提高是中國畫創(chuàng)作提升的根本。中國畫是中華民族文化自信的名片，是中華民族五千年的智慧結(jié)晶，一直肩負著弘揚社會正能量，堅持正確的政治導(dǎo)向及文化導(dǎo)向的作用。山東省的國畫教育要立足山東特色地域文化，扎根于齊魯文化的深厚土壤，將齊魯文化的精髓融入山東高校的國畫教學(xué)，將儒家文化、道家文化內(nèi)化為中國畫的指導(dǎo)思想。在具體的實施中，各高?？稍趪嫿虒W(xué)中開設(shè)傳統(tǒng)文學(xué)賞析、歷代優(yōu)秀碑帖臨摹、詩詞鑒賞、篆刻藝術(shù)等課程，從理論及實踐上提升學(xué)生在文化層次尤其是詩書畫印方面的內(nèi)涵修養(yǎng)。

第二，山東高校的中國畫教育需要向多元化、內(nèi)涵化發(fā)展。如由任課教師定期帶領(lǐng)學(xué)生集中觀看故宮博物院、國家畫院、中國美術(shù)館、今日美術(shù)館等國家級及各地優(yōu)秀的繪畫展覽，將各地博物館、美術(shù)館變?yōu)閷嵉亟虒W(xué)的第二課堂，對于《富春山居圖》、《清明山河圖》等中國畫中的傳世名作不但要讓學(xué)生去看，而且要引導(dǎo)大家用心去思考及感悟，研究其獨具特色的用筆用墨用色，體會作品所散發(fā)出的華夏文明的亙古輝煌與精華璀璨，讓作品以無言的宏偉樂章融入學(xué)生心中，提升同學(xué)們對于國畫藝術(shù)的感受力，使國畫學(xué)習(xí)不再是一種從歷史年輪中走來的束之高閣式的僵硬的被動式學(xué)習(xí)，還是一種歷史的震撼、文化的傾聽，堅定大家學(xué)習(xí)國畫的信心。

第三，轉(zhuǎn)變教育理念，多措并舉使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)向主動創(chuàng)新型。如菏澤學(xué)院在國畫教學(xué)中開設(shè)水墨構(gòu)成課，以傳統(tǒng)水墨的藝術(shù)精神重新詮釋舶來品中的構(gòu)成藝術(shù)，使中國畫中的水墨藝術(shù)更具現(xiàn)代性，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。山東理工大學(xué)的美術(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)了實驗水墨課程，引導(dǎo)學(xué)生將水墨藝術(shù)在當代的無限可能性進行了多元嘗試，使學(xué)生對傳統(tǒng)水墨產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，這無疑是對當代國畫教育的創(chuàng)新性探索。

第四，采用更加靈活客觀的課程評價方式，讓市場參與考核。學(xué)生的結(jié)課作業(yè)及畢業(yè)創(chuàng)作的考核都應(yīng)該采用更加客觀有效的衡量方式，如濰坊學(xué)院在課程考核中，對學(xué)生在草圖繪制、方案整改、結(jié)課答辯等環(huán)節(jié)分別給予一定比值的考核，這種考核方式使學(xué)生無論在作品的設(shè)計構(gòu)思階段還是最終表現(xiàn)階段都能審慎對之，保障了課程教學(xué)質(zhì)量的提升;此外，學(xué)生還要給予自身作品一個自評分數(shù)供教師評定參考，這種考核方式使學(xué)生能夠積極關(guān)注自身作品，變被動學(xué)習(xí)為主動思考;最后，作品以課程展覽的形式展示給全院師生，師生對于滿意的作品給以投票，這種方式大大提升了學(xué)生課業(yè)成績的客觀性，形成了有效的激勵形式，使學(xué)生在創(chuàng)作中積極關(guān)注人們的審美趨向，致力于創(chuàng)作出大眾喜聞樂見的藝術(shù)品。除此之外，國畫作品直接走向社會，變展廳為藝術(shù)品市場也成為當下的一種考核趨勢。繪畫傳達著同學(xué)們對于自身、歷史、生活的鮮明看法，起著創(chuàng)造美、傳承美、凝聚正能量的文化作用，束之高閣沒有實際意義，參與市場更有利于其文化價值的實現(xiàn)。山東理工大學(xué)美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生已開此舉，他們將展廳中的作品展覽與線上線下交易相結(jié)合，并通過電視臺、咨詢服務(wù)公司等加以推廣，引導(dǎo)大眾主動去欣賞美、體驗美，這些舉措都有利于中國畫藝術(shù)的深遠發(fā)展。

綜上所述，山東高校中國畫藝術(shù)的傳承與發(fā)展不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，國畫教育中呈現(xiàn)出來的種種問題也只是冰山一角，對于這些問題，我們除了要堅守文化自信，從授課方式、教育理念、課程設(shè)置、課程評價等方面與時俱進之外，還要以謙卑的態(tài)度繼承傳統(tǒng)、立足當代，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活與時代精神，并且從中國畫獨特的媒材、載體、審美思想等眾多角度尋找突破點，嘗試將中國陶瓷文化、茶文化、絲綢文化等與中國畫進行多元結(jié)合，以發(fā)展的眼光、開放的眼界吸收外來文化，推動山東省中國畫藝術(shù)的飛躍發(fā)展。

【參考文獻】

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[2] 張莉君.論當前高校國畫教學(xué)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014（10）：172-173.

專項課題：本文系山東省2018年度“傳統(tǒng)文化與經(jīng)濟社會發(fā)展”專項課題“山東省中國畫藝術(shù)高校傳承教育研究”的研究成果（項目編號：CZ201810147）。