志愿行動促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的實(shí)踐研究

王力斐 桑啟梁

【摘 要】湖北汽車工業(yè)學(xué)院“青春火愛芽-城鄉(xiāng)公益行”社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，利用暑假時間，前往四川成都、綿陽、邛崍、彭州等地，以夏令營的形式，開展了精彩的暑期支教社會實(shí)踐。期間，團(tuán)隊(duì)先后走訪了成都愛游戲、成都市志愿服務(wù)中心等公益機(jī)構(gòu)，深入了解了城鄉(xiāng)公益在四川地區(qū)的現(xiàn)狀，對城鄉(xiāng)教育的差異進(jìn)行了考察，并提出了可操做的教育幫扶計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)教育差異;教育幫扶;夏令營

湖北汽車工業(yè)學(xué)院“青春火愛芽-城鄉(xiāng)公益行”社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，利用暑假時間，前往四川成都、綿陽、邛崍、彭州等地，以組織夏令營的形式，開展了精彩的暑期支教社會實(shí)踐活動。對于鄉(xiāng)村孩子來說，夏令營對于他們可能是陌生的一種模式，特別是對于一些父母在外打工的留守兒童而言。通過調(diào)研和實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)孩子的教育引導(dǎo)問題是目前急需解決的一個問題。

一、城鄉(xiāng)教育差異

為了做好本期夏令營實(shí)踐活動，活動前期團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子普遍比較孤立，不愿一起玩耍、交流、合作。基于此，團(tuán)隊(duì)決定本期的夏令營以“團(tuán)隊(duì)力”為核心展開。在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和政府的幫助下，團(tuán)隊(duì)很快召集到31名營員（當(dāng)?shù)貙W(xué)生），開始了七天“地球探索之旅”，開始了為期兩個星期的城鄉(xiāng)教育探索與發(fā)現(xiàn)。

（一）城鄉(xiāng)家庭教育差異

根據(jù)團(tuán)隊(duì)調(diào)查顯示，戶口在城市的家長，學(xué)歷普遍較高、知識豐富、能力較強(qiáng)、有著豐富閱歷和長遠(yuǎn)的眼光，比較重視孩子的教育問題，注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，很好的秉持著“德智體美勞”全面發(fā)展的教育理念。就團(tuán)隊(duì)在城市和農(nóng)村支教期間學(xué)生的才藝展示情況而言，農(nóng)村大多數(shù)孩子幾乎沒有才藝特長，興趣方面包括翻牌游戲、彈珠……;城市的孩子展示才藝時十分主動，唱歌劇、畫畫、吹笛子等等，興趣廣泛，笛子、吉他、鋼琴等均有涉及。

城市里的孩子，父母不放心讓孩子跟著爺爺奶奶，孩子的教育都是都是親力親為，他們對孩子的學(xué)習(xí)十分關(guān)注，陪著孩子一起學(xué)習(xí)，事無巨細(xì)，時時都在過問孩子的學(xué)習(xí)情況，甚至在周末都在為孩子進(jìn)行額外興趣班報名，在這樣的教育環(huán)境下，孩子們也不敢懈怠自己的學(xué)業(yè)。

相較于城市，對于農(nóng)村，在東宣鄉(xiāng)星光村支教期間，團(tuán)隊(duì)注意到每天放學(xué)的時候，大部分孩子都是自己一個人回家，或者來接學(xué)生的大多是孩子們的爺爺奶奶，大約一半以上的學(xué)生的父母在外地打工，“留守兒童”這是個很嚴(yán)重的農(nóng)村問題，他們?nèi)狈φ：⒆討?yīng)有的陪伴，更有可能出現(xiàn)心理孤僻、不善溝通、性格極端等問題。且對于看護(hù)孩子老人而言，他們識字相對比較少，也沒法過問孩子的學(xué)習(xí)問題，只要孩子能健健康康的就行了。

部分家長在村里陪著孩子，但本身也文化水平也低，也不能輔導(dǎo)孩子功課。對于孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也不知道該如何解決，更多依賴于輔導(dǎo)班，效果也很一般;大多數(shù)家長也沒有給孩子買學(xué)習(xí)資料的意識;沒有自我學(xué)習(xí)的意識和行動，不會給孩子形成良好的示范效應(yīng)。導(dǎo)山里的孩子不論是知識面、還是眼界，都跟不上時代的步伐，與城市的孩子差距越來越大。

學(xué)校固然是學(xué)習(xí)的第一場所，但回家后的學(xué)習(xí)環(huán)境同樣重要。因?yàn)榧彝キh(huán)境的問題，在對小孩的教育培養(yǎng)上，農(nóng)村父母和城市父母的差距還是非常大的。

（二）城鄉(xiāng)教育資源差異

因?yàn)楫?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)的落后必然導(dǎo)致整個地區(qū)的基本建設(shè)就十分落后，這樣一來就更吸引不到優(yōu)秀的青年教師，導(dǎo)致師資力量與城市相比有天壤之別，孩子們就得不到像城市孩子一樣豐富的教育。

團(tuán)隊(duì)實(shí)踐的個星光村小學(xué)不到10名老師，就算上鎮(zhèn)上最好的中心小學(xué)也不過幾十名老師，專業(yè)的美術(shù)、音樂老師幾乎沒有。據(jù)了解，在鎮(zhèn)中心小學(xué)，依然存在一名老師兼任幾門課程的現(xiàn)象，例如語文老師兼職教音樂、美術(shù)這樣的例子很多。除此之外，教師隊(duì)伍的老齡化情況明顯，該校教師大部分都40多歲，師資水平參差不齊。整個學(xué)校的硬件配備也很匱乏，沒有微機(jī)教室，個別班級的電子白板也沒有配齊等，資源及基礎(chǔ)設(shè)施配備依舊有較大問題。

二、城鄉(xiāng)教育幫扶

本次“城鄉(xiāng)公益行”深入圍繞志愿服務(wù)，以為樂公益“第十屆加油！鄉(xiāng)村夏令營”項(xiàng)目為主題，同時在城鄉(xiāng)教育發(fā)展的大背景下，和其他高校志愿服務(wù)隊(duì)伍一道，進(jìn)行實(shí)踐、采訪、調(diào)研，完成這次社會實(shí)踐項(xiàng)目。

（一）幫扶項(xiàng)目介紹

加油鄉(xiāng)村夏令營項(xiàng)目主要是引入外來大學(xué)生力量為孩子們加油，逐步帶動家庭、社區(qū)、地方政府、愛心企業(yè)、NGO等走到孩子身邊為孩子們加油，逐步培養(yǎng)和激發(fā)孩子內(nèi)在動力，讓孩子逐步可以為自己加油，為伙伴加油，為親人加油！

項(xiàng)目以鄉(xiāng)村為元素和載體，設(shè)計(jì)和開展夏令營活動，讓孩子們尋找鄉(xiāng)村故事，了解鄉(xiāng)村發(fā)展軌跡，用鄉(xiāng)村元素開展創(chuàng)造，回歸鄉(xiāng)村文化，理解和融入鄉(xiāng)村，發(fā)現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村，樹立鄉(xiāng)村的自豪感，激發(fā)熱愛鄉(xiāng)村的情感，未來可以為建設(shè)鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)力量。

項(xiàng)目以幫扶孩子成長，為主要目標(biāo)。鄉(xiāng)村孩子混合年齡與集體性的營會平臺，促進(jìn)孩子們?nèi)￠L補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí);大學(xué)生志愿者榜樣的力量激發(fā)鄉(xiāng)村孩子的學(xué)習(xí)動力;夏令營帶來新的知識，結(jié)合鄉(xiāng)村情境，針對性的設(shè)計(jì)“五指模型”積極心理品質(zhì)和能力成長可能，促進(jìn)孩子們團(tuán)隊(duì)力、溝通力、耐挫力、自尊力和創(chuàng)造力方面的綜合提升！鄉(xiāng)村情境下，回歸家庭和社區(qū)，倡導(dǎo)“l(fā)earn in society， from society， for society”的教育學(xué)習(xí)和青少年成長發(fā)展新理念。

（二）幫扶項(xiàng)目創(chuàng)新

項(xiàng)目在開展過程中，始終保持與家長的溝通交流，每天通過家長微信群向家長分享孩子一天的經(jīng)歷，詢問家長的意見，在設(shè)計(jì)活動方案時征求孩子意見，最大的調(diào)動孩子的積極性;針對有強(qiáng)烈展現(xiàn)自我欲望的孩子，我們運(yùn)用逐個擊破的辦法，從第一天就篩選出“突破名單”，然后由個人分工負(fù)責(zé)關(guān)注，小組合作討論解決辦法;做到給予孩子高度關(guān)注，迅速發(fā)現(xiàn)孩子特點(diǎn)長處，讓孩子在這個方面得到充分的鍛煉。

嘗試角色互換，讓孩子做游戲的設(shè)置者，通過換位體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的收獲，更加有利于規(guī)則的建設(shè)和營員的管理;為了更好的了解到孩子有沒有受到不公對待，我們采用情景劇的表演，來觀察孩子們的動作。因?yàn)?，孩子們很多時候回去模仿，所以這個辦法可以很有效的還原孩子們心理場景。

結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣O(shè)置活動方案，團(tuán)隊(duì)根據(jù)川劇及其臉譜設(shè)置了一天的主題活動，幫助孩子構(gòu)建對傳統(tǒng)文化的興趣，主動去學(xué)習(xí)去接觸這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;帶著這些孩子，在附近的一處空地做一個有趣的游戲，體驗(yàn)加油鄉(xiāng)村夏令營，也為后面在此地做夏令營埋下種子;結(jié)合節(jié)日特色設(shè)置活動方案，在星期一舉辦升旗儀式以及國旗下的演講，在八一建軍節(jié)觀看軍隊(duì)宣傳片以及八一主題演講比賽，培養(yǎng)孩子的愛國心，用自己的方式表達(dá)對解放軍叔叔的尊敬;

與當(dāng)?shù)卣_(dá)成共識，相互協(xié)作，完成調(diào)研任務(wù)，獲得政府的大力支持。并為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、政府提供可參考資料，一起幫助孩子。

三、總結(jié)

在此次夏令營項(xiàng)目當(dāng)中，我們對中國城鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀有了一定的了解。在鄉(xiāng)村，貧窮已經(jīng)在上一輩的身上打下了烙印，他們不想再讓自己的孩子被“燙傷”。因此他們知道，只有學(xué)習(xí)才能改變他們的生活。因?yàn)槭艿疆?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響，以及城市教育資源相比還相對匱乏，有的貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀令人堪憂。而在城市，大多數(shù)優(yōu)秀的老師前往求職，大部分卻得不到展示自己才華的機(jī)會，這也表明，教育的公平公正問題和體制機(jī)制問題在基層依然存在。

通過這次城鄉(xiāng)的支教，為我們的調(diào)查提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和資料，我們今后將在此基礎(chǔ)上，盡自己所能，努力地為農(nóng)村兒童教育的發(fā)展做更多有益的工作，逐步減小城鄉(xiāng)教育差距，給農(nóng)村的孩子更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張志坤，張曉.新時代兒童夏令營的組織模式與發(fā)展路徑探究[J].少年兒童研究，2019（04）：27-35.

[2] 任姝瑋.公益夏令營：圓了孩子的夢想[J].浦東開發(fā)，2019（08）：18-21.

[3]王子恒.行走中國公益俱樂部舉辦“山里孩子愛北京”公益夏令營[J].中國社會組織，2019（15）：58.

[4]夏令營 三坊七巷夏令營[J].東南傳播，2019（06）：158.

作者簡介：王力斐（2000-），男，湖北汽車工業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生。桑啟梁（2000-），男，湖北汽車工業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生。

基金項(xiàng)目：2018年湖北省高校學(xué)生工作精品項(xiàng)目“基于第二課堂成績單提升基層團(tuán)支部活力的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號2018XGJPG3014）;2019年度湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)生工作精品項(xiàng)目共青團(tuán)“活力提升”工程中的“雙雁工程”品牌研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號2019XGJP04）。