課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來

黃夕英

【摘要】美術(shù)活動(dòng)中，教師除了要重視提升學(xué)生的繪畫技能和美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)。雖然學(xué)生們看似對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱情從始至終，談興趣培養(yǎng)有點(diǎn)多余，實(shí)則不然。一旦要求學(xué)生發(fā)揮自我想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行自主創(chuàng)作，他們的思維和行動(dòng)就會(huì)陷入低潮，這是由活動(dòng)任務(wù)的操作難度和學(xué)生的認(rèn)知水平、創(chuàng)作意愿共同影響的結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);活動(dòng)課堂;主動(dòng)學(xué)習(xí);生活情境;游戲

小學(xué)生有著貪玩的天性，課堂上經(jīng)?！皼]有規(guī)矩”。在美術(shù)教育里我們應(yīng)該要尊重他們貪玩的天性，并利用他們這一特性，選擇不同的教學(xué)手段——因材施教，營造出一個(gè)自由開放的氛圍，以適應(yīng)孩子們的需要，并給他們提供豐富的活動(dòng)材料，從而正面影響他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)作思維靈感以及最終呈現(xiàn)來的作品。

一、提出問題的意義

美術(shù)教學(xué)中“依樣畫葫蘆”的教學(xué)方式仍然大面積存在，這在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中無疑是一個(gè)弊端。學(xué)生一直模仿教師繪畫的方式，思維就會(huì)固定在教師一板一眼的指導(dǎo)中，最終呈現(xiàn)出來的作品，純粹是依葫蘆畫瓢式。作為小學(xué)美術(shù)教師，首要的任務(wù)就是采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，從而提升教育教學(xué)的質(zhì)量。伴隨著新課程改革，隨之需要改變的是小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)理念，因此，要讓美術(shù)教學(xué)更加具備生動(dòng)性，要讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的魅力，由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并嘗試提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、如何打造一個(gè)美術(shù)活動(dòng)課堂

如何科學(xué)地設(shè)計(jì)有效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來？小學(xué)生活潑好動(dòng)，在他們具體形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位的情況之下，為加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，以提高課堂效率為目的，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1.借助生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力

經(jīng)驗(yàn)來源于生活，同樣美術(shù)創(chuàng)作的靈感也不會(huì)憑空產(chǎn)生，現(xiàn)實(shí)就是最好的依據(jù)。在日常生活當(dāng)中，教師要做好這個(gè)引路人，首先積極鼓勵(lì)學(xué)生多觀察這個(gè)世界，讓學(xué)生盡可能多去思考多去感受，從而加深對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。

在給四年級(jí)上《車》的一周前，我就給學(xué)生布置了任務(wù)，讓學(xué)生在每天回家的路上注意觀察各種各樣的汽車，從汽車的外形特征到汽車的構(gòu)造等，并回家收集汽車玩具或模型進(jìn)一步仔細(xì)觀察，還提倡自愿帶一件玩具來班級(jí)與其他同學(xué)分享觀摩。由于任務(wù)貼近生活，簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生的活動(dòng)積極性非常高。他們利用放學(xué)時(shí)間仔細(xì)觀察，有疑惑的交通工具名稱就向家長及時(shí)了解，這培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的能力，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)生活中常見的交通工具的認(rèn)識(shí)。到了上課那天，我先讓幾個(gè)學(xué)生輪流展示自己的汽車，有的帶了救護(hù)車，有的帶了警車，有的帶了卡車……因此吸引了大家的注意力，同學(xué)們都開始仔細(xì)研究汽車的構(gòu)造。展示完各種各樣的汽車后，學(xué)生還沉浸在汽車的世界里，腦海中各種汽車栩栩如生，想象之門就此打開。于是我讓他們根據(jù)汽車的外形特征有目的地撕紙、有順序地拼貼，用碎紙片構(gòu)造出一輛完整的汽車。由于在創(chuàng)作前就讓學(xué)生在實(shí)物、實(shí)景中進(jìn)行了情感體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)汽車有了較多的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，所以在撕紙時(shí)目標(biāo)明確，動(dòng)手能力迅速，創(chuàng)作情緒飽滿。

作為教師，我們要讓學(xué)生借助生活的舞臺(tái)，在生活中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓他們自己用想象力展開創(chuàng)作，以經(jīng)驗(yàn)來自主探索世界，創(chuàng)造條件，從而提升美術(shù)創(chuàng)作中高漲的積極性，創(chuàng)作出形象生動(dòng)的美術(shù)作品。

2.啟發(fā)式談話，活躍學(xué)生的思維

在教一年級(jí)美術(shù)課《春天的色彩》時(shí)，我先帶領(lǐng)同學(xué)們到校園的花壇邊選擇大自然中的自然景物進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生描述他們發(fā)現(xiàn)的花草、樹木、石頭等景物的顏色，形狀等，然后回到教室進(jìn)行創(chuàng)作。其中有個(gè)學(xué)生在紙上畫了五顏六色的圓圈，我問他：“你怎么畫這么多‘圓圈??？”他回答道：“這些是地上的石子！”我接著問：“那石子是什么顏色的呢？”他說：“黃色！”并把之前胡亂涂色的斑點(diǎn)重新涂成了黃色。這時(shí)我又問：“那校園的花壇里有什么是五彩繽紛的呢？”學(xué)生想了一會(huì)兒，迅速在密密麻麻的石子堆和草叢中涂上了各種各樣顏色不同的小花，另外還在花朵上用彎曲的線條畫了一只蝴蝶。整張白紙下面都被他涂滿了，上面卻還是空白一片，我提醒他：“地上花園里花朵、石子、小草都被你畫了，那天上有什么呢？”這個(gè)學(xué)生馬上答道：“天上有云和飛機(jī)！”并動(dòng)手畫了起來，畫面上的內(nèi)容瞬間豐富了許多，也生動(dòng)了許多。

在繪畫學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過教師和學(xué)生間有意義的對(duì)話，很能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力并拓展學(xué)生的想象力?，F(xiàn)代教育理念主張學(xué)生在課堂的主體地位，但這并不意味著學(xué)生在美術(shù)課堂活動(dòng)中能漫無目的地創(chuàng)作，或者獨(dú)自臨摹教材上的作品，它要求教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候恰到好處地提點(diǎn)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)造出有意義有質(zhì)量的作品。由于小學(xué)生受年齡、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)的限制，自主探究創(chuàng)造能力有限，無法深入研究探索事物，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難迷茫不前時(shí)，教師的適當(dāng)引導(dǎo)就顯得尤為重要，教師需要及時(shí)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。

3.游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣

低年段的小學(xué)生天性明顯，對(duì)身邊事物帶有強(qiáng)烈的好奇心，作為教師尤為要尊重他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律。在美術(shù)教學(xué)中巧用游戲來針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的要求，并將教育活動(dòng)和內(nèi)容貫穿其中。

在一年級(jí)下冊(cè)《這是我呀》這一課的教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)入時(shí)我通過游戲讓學(xué)生深入記憶周圍同學(xué)的樣貌。開始上課時(shí)，我拿出鏡子分發(fā)給學(xué)生，兩人一組，讓他們仔細(xì)記住鏡中的自己。接著拿出課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的范畫，布置任務(wù)要求，讓孩子們自己去觀察范畫里小朋友的五官相貌，神態(tài)舉止，發(fā)型和衣帽，并讓他們來猜一猜畫中畫的是哪一個(gè)小朋友。學(xué)生們對(duì)這個(gè)游戲互動(dòng)非常有興趣，一邊開始對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行觀察，一邊又再次觀察圖片，很快學(xué)生們就猜出了畫中人。接下來我又請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)講述畫中人的外貌、服飾等特征，讓其他同學(xué)繼續(xù)猜，游戲中，如果被描述的小朋友猜不出來是自己的話，就要接受懲罰——需要給大家現(xiàn)場(chǎng)畫出另一個(gè)同學(xué)。學(xué)生們紛紛開始觀察自己，以免猜不出其他同學(xué)描述的對(duì)象就是自己。這種類型的游戲?qū)胼^為新穎，可以滿足學(xué)生好玩的心理，同時(shí)讓他們既了解了其他同學(xué)的外貌特征，又為接下來的《這是我呀》黏土手工活動(dòng)做了鋪墊。

通過游戲?qū)脒M(jìn)行美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和參與活動(dòng)的積極性，既可以提高學(xué)生對(duì)美的欣賞能力和感悟能力，又能提高學(xué)生的美術(shù)技能，同時(shí)改進(jìn)并創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在游戲化學(xué)習(xí)過程中享受快樂并提高審美情感，從而進(jìn)一步提高學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

三、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)當(dāng)中，需要轉(zhuǎn)變的是傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)模式和課堂。保證學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生，是教師首要重視的。在開展活動(dòng)教學(xué)時(shí)，活動(dòng)體驗(yàn)的方式是會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性的。此外在繪畫中體驗(yàn)美術(shù)，在活動(dòng)中感受美術(shù)，在思考中認(rèn)識(shí)美術(shù)，作為美術(shù)教師在不斷嘗試新思路的同時(shí)要真正做到讓課堂“活”起來;要不斷嘗試，積極探索，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

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