實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育生活化的途徑

江蘇省宿遷市宿城區(qū)耿車鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 娟

如今，生活化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的效果和作用越來越突出，通過將小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，有利于促進(jìn)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)和提升也有極大的幫助。所以，在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，遵循生活化教學(xué)的基本原則，逐漸摸索和進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和完善，從而保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)生活化的基本原則

1.以學(xué)生為本原則

學(xué)生是課堂教育教學(xué)的主體，小學(xué)語文教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，遵循“以學(xué)生為本”的原則，避免傳統(tǒng)教育中教師大量占據(jù)課堂時(shí)間的現(xiàn)象，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段以及教學(xué)資源進(jìn)行靈活的運(yùn)用，讓學(xué)生廣泛地參與到語文的生活化教學(xué)中，從而保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的更好實(shí)現(xiàn)。

2.全面發(fā)展原則

如今，新課改中明確規(guī)定，要促進(jìn)小學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科教育德智體美的聯(lián)系教學(xué)。所以，在小學(xué)語文的生活化教學(xué)中，也必須要重視學(xué)生的其他方面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長發(fā)展，保證高素質(zhì)人才的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生成為國家未來的棟梁。

3.給予教學(xué)內(nèi)容原則

小學(xué)語文的生活化教學(xué)必須要以教學(xué)要求與教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要作用，從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行生活化教學(xué)，避免脫離教學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生的錯(cuò)誤引導(dǎo)，保證生活化教學(xué)在小學(xué)語文中的有效性。

二、小學(xué)語文教育生活化教學(xué)的有效途徑

1.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展小學(xué)語文的生活化教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，處于心理和生理發(fā)育的重要時(shí)期，對(duì)語文知識(shí)的理解能力偏弱，實(shí)際認(rèn)知水平也存在一定的不足。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文的生活化教學(xué)時(shí)，一定要重視遵循“學(xué)生為主”的教育原則，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行語文教學(xué)?？梢詫⒄Z文教學(xué)與生活中的實(shí)際案例相結(jié)合，或者對(duì)小學(xué)生的日常生活經(jīng)歷進(jìn)行整理利用，這樣進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)和語文知識(shí)體系的建立，能夠讓學(xué)生更好地感受到生活中語文的存在，保證語文生活化教學(xué)的效果提升。例如，教師可以在語文課堂教學(xué)中使用新聞熱搜、當(dāng)下的熱點(diǎn)詞匯等，廣泛地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證語文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.利用生活中的元素創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)生活中元素的利用，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)造，從而保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際體驗(yàn)。例如，在《尋找春天》的實(shí)際教學(xué)中，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，大家知道春天到來時(shí)都有哪些現(xiàn)象和蹤跡嗎？”學(xué)生們輪流回答：“草變綠了”“小河融化了”……在學(xué)生們踴躍回答之后，教師通過多媒體為學(xué)生們進(jìn)行春天情境的展示，可以通過圖片、聲音和短視頻等形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入春天的情境中，而且多種感官的刺激，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用生活元素進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有極大的幫助和促進(jìn)作用，可以有效地保證生活化語文教學(xué)的效率提升。

3.重視貫徹生活化教學(xué)理念和生活化實(shí)踐活動(dòng)的開展

小學(xué)語文的生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該重視生活化教學(xué)理念的貫徹落實(shí)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加貼近生活，同時(shí)加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)開展，讓學(xué)生更好地走進(jìn)生活。在小學(xué)語文的生活化教學(xué)中，可以通過生活化實(shí)踐活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的點(diǎn)滴事物去增加對(duì)語文的感知，從而提升語文教學(xué)的效果。例如，教師可以組織學(xué)生到博物館參觀、去山上植樹和春游等，讓學(xué)生將生活和語文聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)生活中語文的存在，在活動(dòng)中逐漸提升學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)。另外，實(shí)踐活動(dòng)的開展和參與可以很好地保證學(xué)生各方面能力的綜合提升，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

4.語文課后作業(yè)多元化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文和生活的聯(lián)系理解

除小學(xué)語文的課堂生活化教學(xué)之外，教師在課后作業(yè)布置時(shí)也應(yīng)該重視生活化的應(yīng)用，為學(xué)生布置多元化的課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生在生活中的語文知識(shí)感受引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解語文和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從而保證生活化語文教學(xué)效果的更好發(fā)揮。例如，小學(xué)語文教師可以為學(xué)生布置一些對(duì)熱點(diǎn)新聞的理解和相關(guān)感受，讓學(xué)生明白語文知識(shí)和生活的聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)語文的存在。另外，學(xué)生觀后理解和感受的表達(dá)記錄，還有利于學(xué)生語文素材的積累，對(duì)相關(guān)語文知識(shí)的加深也有很好的幫助，有利于學(xué)生語文寫作能力的發(fā)展提升。多元化的課后作業(yè)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)效果的保證和提升十分有利。

小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，有利于小學(xué)語文教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。在生活化語文教學(xué)的過程中，一定要注意遵循學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和基于教學(xué)內(nèi)容開展，切實(shí)保證語文生活化教育的合理開展，在教學(xué)過程中，重視生活元素的運(yùn)用和教學(xué)情境的創(chuàng)造，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)生活化實(shí)踐以及布置多元化的作業(yè)等，讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。