教學(xué)反思促進(jìn)教師教學(xué)行為改進(jìn)的案例研究

向良志

(貴州省金沙縣金沙中學(xué) 貴州 金沙 551800)

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

1.教學(xué)反思的環(huán)節(jié)

教學(xué)反思包括教學(xué)前反思和教學(xué)后反思。

1.1 教學(xué)前反思。教學(xué)前反思的內(nèi)容包含反思確定內(nèi)容、階段及具體實(shí)施方法對(duì)學(xué)生的需要和滿(mǎn)足這些需要的具體目標(biāo)，以及達(dá)到這些目標(biāo)所需要的動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式和教學(xué)策略。還要對(duì)本學(xué)科、本冊(cè)教材、本單元、本課時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)列出反思的關(guān)鍵項(xiàng)目。目的是對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略、情景的創(chuàng)設(shè)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)中學(xué)生可能提出的問(wèn)題等進(jìn)行一個(gè)全方位的自我審視，并作好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，以保證正常的教學(xué)秩序和良好的教學(xué)效果。

如:在進(jìn)行《細(xì)胞中的元素和化合物》一節(jié)的教學(xué)中，教學(xué)前我進(jìn)行了如下反思。

(1)需要教給學(xué)生那些關(guān)鍵概念、結(jié)論和事實(shí)。

(2)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確。

(3)教學(xué)內(nèi)容的深度和范圍對(duì)學(xué)生是否適度。

(4)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)那些有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(5)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特征。

(6)那些學(xué)生需要特別關(guān)注。

(7)那些條件會(huì)影響課的效果……

1.2 教學(xué)后反思。教學(xué)后反思圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略進(jìn)行。目的是為下一個(gè)班級(jí)的教學(xué)取得更好的效果奠定基礎(chǔ)。

對(duì)于《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健返慕虒W(xué)，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)能舉例說(shuō)明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類(lèi)型及特點(diǎn);通過(guò)學(xué)習(xí)，自己能理解并說(shuō)出被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸方式的異同點(diǎn);闡述主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞生活的意義。

(2)逐漸形成運(yùn)用類(lèi)比和對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力;逐漸形成運(yùn)用表格的方式進(jìn)行總結(jié)歸納知識(shí)的能力。

(3)樹(shù)立生物膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

課后我進(jìn)行了如下反思:

(1)教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)？是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果？

(2)為目標(biāo)所采取的教學(xué)策略是否恰當(dāng)？

(3)各類(lèi)學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)？

(4)下次課應(yīng)作如何改進(jìn)？……

通過(guò)上述反思，我意識(shí)到了自身教學(xué)中的一些可取之處和不足的地方，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，但主要的問(wèn)題還是在于自身的諸多不足而產(chǎn)生的，于是對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，再次上課時(shí)，效果有了很大程度的改觀(guān)。

2.教學(xué)反思的呈現(xiàn)方式

2.1 寫(xiě)成功之處。將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

2.2 寫(xiě)不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

2.3 寫(xiě)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

2.4 寫(xiě)再教設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

總之，從上述案例我們能夠明顯地感覺(jué)到，教學(xué)反思能夠使教師在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)自己存在的優(yōu)勢(shì)和不足，在強(qiáng)烈的責(zé)任心的驅(qū)使下，對(duì)自己的教學(xué)行為和教育觀(guān)念加以轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到提高教學(xué)效果，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的。