再探高中化學趣味實踐藝術(shù)

徐 偉

(貴州省赫章縣實驗中學 貴州 畢節(jié) 553200)

老師總是認為高中化學難教，學生也總是認為高中化學難學。學生在初三剛開始學習化學的時候是很感興趣的，但是，教師的平鋪直敘、枯燥乏味的獨角戲，讓老師難教，學生也很難學。那么，怎樣才能使高中化學課堂不再那么難呢？愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師”，作為教師的我們，把學生的學習興趣都抹殺了，學生還能喜歡這個學科，那才是真正的不正常。如何才能把高中化學課堂教得富有趣味呢？以下是筆者多年教學的一點實踐：

1.創(chuàng)設情境可以集中學生的學習精力

讓學生在歡樂和諧的情境中學習、感悟和理解化學，培養(yǎng)他們對化學學習的求知欲望，把每一個學生的注意力牢牢地集中起來，做到人人參與，個個主動，化有限的課堂為無限的力量。下面用幾個例子說說我在高中化學教學中的情境創(chuàng)設。

例如：電影中的云煙

教師在上硝酸銨在氯離子的催化下滴水生煙霧這一化學實驗時，教師可以創(chuàng)設情境：

同學們：今天我們要為電視/電影中的某個仙境之地配上云煙和水霧，讓我們一起走進仙人的世界。注意了，看好了！

在學生進入情境之后，教師引導學生做實驗：硝酸銨在氯離子的催化下，發(fā)生如下的分解反應，他們很快就學會。

當學生精力很集中的時候，實驗上加水，反應后產(chǎn)生的水又能引起更多的硝酸銨分解，使硝酸銨熔化，并跟鋅反應，學生也很快學會了。

學生觀察到：這個反就有大量的熱產(chǎn)生，晶體碘業(yè)隨之升華，產(chǎn)生了紅褐色的煙霧，同時生成淺藍色的火焰，學生參與了，學懂了。

由此，學生在這教師創(chuàng)設的情境之中輕松、愉快地完成了學習任務，這個學習的過程讓學生激情四溢、熱情沸騰，在歡笑中期待著下一秒的教學環(huán)節(jié)。

2.創(chuàng)設奇趣可以激發(fā)學生的學習激情

化學本身就是很有趣味的一門學科，我們教師要善于從化學教材中找到能創(chuàng)設學生很感興趣的素材來激發(fā)學生的學習激情。高中化學教材的編寫本生就有很多經(jīng)典的奇趣案例，我們教師要化繁為簡，深入淺出，運用好教材中的案例，同時也可以創(chuàng)設很多奇趣有用的生活中的一些典型的有趣味性的知識，使學生能更好地理解知識點；作為教師，要真正做到活學和活用教材教知識，讓高中學生輕松愉悅的在教師的引領下更想學習高中化學。

例如：孫悟空噴火

說起奇趣，學生最喜歡的就是變魔術(shù)了。高中學生對孫悟空的本領，那是非常羨慕的。學生感興趣的是學習孫悟空噴火，那教師可以借機教學生吹氣生火，把火生起來，教學目的達到了。吹氣生火其實就是：

過氧化鈉遇二氧化碳發(fā)生反應，產(chǎn)生大量的熱量：

然后用淀粉、棉花等有機物和正在反應的過氧化鈉遇通過遇到氧氣和受熱的方式，淀粉、棉花等有機物著火燃燒了。至于孫悟空噴火，那就是把酒精含在嘴里，利用淀粉、棉花等有機物點著的火點燃酒精，然后噴發(fā)出來，學生對這些實驗就很感興趣，當然，這里一定要告訴學生，噴火危險，切勿模仿。

3.創(chuàng)設氛圍可以帶動學生的相互學習

馬克吐溫說：“一句好聽的贊詞能使我不吃不喝活上三個月?！边@話有點夸大其詞，其實就是說表揚有很大的作用。但我這里要說的是學習氛圍的作用。作為學生來說，一個好的學習氛圍遠遠勝過飽餐，這好的學習氛圍就是學生知識糧食的心靈雞湯。教師要盡量創(chuàng)造富有趣味性的學習氛圍，好的學習氛圍才能讓學生感覺到學習的快樂和輕松。作為學生，一天的多數(shù)時間都在學校學習，學校的學生的學習氛圍不濃，多數(shù)學生都是以玩為主，那這個學校的學生肯定對化學課上的這些知識不感興趣，班級上的學生自然也是不認真學習咯。相反，如果學校的各個班級的學習氛圍很好，每個學生都精力集中，認真學習，學生之間會有羊群效應，學習氛圍濃厚，學習帶勁，學生們有學習意識，有合作意識，有競爭意識，他們愛學、樂學。好的學習環(huán)境是孕育學生學習欲望的搖籃，好的班級文化是學生對化學學習感興趣的前催化藥劑，好的學習氛圍是學生對化學學習感興趣的有力保障。

當然，培養(yǎng)高中學生對高中化學的學習興趣的方法還很多很多，這里僅僅略舉一些小小的案例，高中化學教學課堂中，不管是創(chuàng)設情境、創(chuàng)設奇趣還是創(chuàng)設氛圍，也不管運用到哪些方法，作為教師，最終的目標就是要讓學生學號化學，只要是能讓學生熱愛上這一門科學，能提高學生化學學習效率，能夠使學生在快樂中成長的好的案例都是值得我們化學老師去挖掘、實踐和運用的。