小學音樂教學改革芻議

張 歌

(遼寧省盤錦市大洼區(qū)平安學校 遼寧 盤錦 124000)

我們已經清醒地認識到，傳統(tǒng)的音樂教學存在著諸多不適應時代發(fā)展的問題，如傳統(tǒng)音樂教學以教師傳授知識為重，以教師為中心、輕學生的感受，讓學生被動地接受而無須動腦；重知識技能的訓練、輕學生對音樂的表現與鑒賞；重教學結果、輕教學的愉悅過程等。這些問題集中體現在音樂教學中不重視人的全面發(fā)展，忽視了要面向全體學生，特別是不注重音樂教學潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等方面的獨特作用。

音樂教學過程，就是教師將人類社會長期積累起來的音樂文化知識和技能技巧傳授給學生。從現代的觀念來看，必須把知識、技能和發(fā)展智力統(tǒng)一起來，而創(chuàng)新能力則體現更高的要求，更能促進學生的個性發(fā)展。

1.豐富學生音樂知識，開拓學生音樂視野

傳統(tǒng)小學音樂教學中，一般情況下，教師整節(jié)課就是播放樂曲、偶爾簡單講解。這就使得每到上音樂課，學生的頭腦中自然而然就想到音樂課就是聽聽樂曲而已，簡直就是催眠曲。對于樂曲表達的情感、樂器種類與配合等等，學生不甚了了。而運用現代化多媒體教學效果則不一樣，不僅學生的聽覺與視覺能很快就調動起來，而且教師的勞動量減輕了。學生對所學的內容印象深刻。通過多媒體輔助，再現樂隊的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點以及服裝道具、演員的動作表情等，有了音樂再現，視聽俱佳，一切都變得通俗易懂，學生自然能夠靜下心來投入到課堂氛圍中去。此時此刻，學生會對樂曲每一樂段所表達的情感、思想內容有較深的理解，真正實現用心來體會。

2.激發(fā)學生興趣，調動學生主動性

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學論文中，學生對單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表現欲、創(chuàng)造欲。

在引導學生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學中，欣賞之前，我引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現在學生面前的是夜色蒙眬、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當中，學生在欣賞樂曲高潮部分的時候，展現在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，此時學生的情緒很高漲、很激動，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂……腦海里浮想聯翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此多媒體為學生欣賞樂曲創(chuàng)設了生動的意境，起到了很強的感染作用，自然地產生了美好的遐想。

3.運用多媒體創(chuàng)設教學情境

學習音樂基礎知識能幫助學生更好地感受、欣賞、表現音樂，但音樂知識比較抽象，光憑教師講解，學生不感興趣，注意力難以集中。要使全體學生迅速、自覺地投入到學習中來，首先必須激發(fā)學生的學習興趣。利用形、聲、色俱備的現代教學媒體，能給學生認知活動提供一個最佳情緒背景，使他們在學習過程中用興趣支配注意，從而達到教學目的。

多媒體課件將音樂作品搬上屏幕，突破了學生單一聽的學習限制，拓寬了學習的空間，視覺和聽覺結合在一起，圖文并茂，刺激了感官神經。通過生動活潑的畫面，優(yōu)美的音樂，讓學習內容一覽無余，逼真的情境展現激發(fā)了學生的熱情，身臨其境，學習興趣大增。例如，我在教唱《春天在哪里》這首歌時，先讓學生想象并討論描述春天的景色，然后播放表現春景的多媒體課件，伴隨著美妙的音樂，學生們看到了碧綠的田野、紅花綠草和辛勤的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲、快樂的小鳥在歌唱，仿佛置身其中，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內容的理解。然后再教唱此歌，學生很快進入了歌曲的意境之中，學得非常認真，曲調掌握得也非?？?。有的同學還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學效果。

4.提高教師素質

首先，音樂教師要注意自己的形象。學生動作模仿能力特別的強。對于自己喜歡的老師的一言一行更是愛模仿，他們具備獨立成熟的思考能力差，往往有點“愛屋及屋”，喜歡這個老師，可能就會認為老師一言一行都是對的。所謂“學高為師，身正為范”也就是這個道理，從而言之小學音樂教學中唱.動.跳舞.表演的巧妙運用，是小學音樂課堂教學成功的關鍵。

其次，不能為了教而教，滿足于教任務的完成，這樣的教學只是原地踏步，自身不能從中提高自己的教育意識。要善于在實踐中思考，研究與教學、與學生相關的問題，保持教學的敏銳度，深入鉆研。這樣才能在實踐中提高自己的理論認識，用正確的理論來指導實踐，通過教與研的結合，互相促進，相輔相成。

總之，音樂是一種藝術而不是簡單的工具，我們在小學音樂教學中，要把音樂教育當成一種生活藝術來培養(yǎng)學生，讓學生產生對音樂的情感，能夠對其有一定的認識，通過提高音樂教學水平，最終可以來幫助學生理解音樂作品所表達的內涵、意境,豐富他們的聽覺感知、擴大音樂視野、發(fā)展音樂思維、提高音樂鑒賞力和表現力,從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。