淺談項目教學法在小學美術課程中的運用

劉喜玲

(黑龍江哈爾濱市解放小學 黑龍江 哈爾濱 150000)

1.項目主體在小學美術教學中的運用原則

主體性：雖然項目的主題一般由教師選擇，但學生是項目活動的主體，教師應考慮到他們的實際情況和興趣，根據(jù)小學生的年齡、認識水平和接受能力選擇出適宜于他們且能被該年齡段孩子接受的主題。教師們可以通過訪談、問卷等形式了解學生感興趣的內容，并在同一個項目主題下設計幾個不同研宄角度的分項目，以照顧到學生間的個體差異。

發(fā)展性：在小學階段開展項目學習課程目的之一就是要使小學生通過參與項目學習課程，不僅掌握所學的知識與技能，還要讓他們的智力與非智力因素得到協(xié)調發(fā)展。如在圣卡洛斯學校的美術項目學習課程中，教學目標中除了對知識技能目標的要求外，還明確提出對學生批判性思維能力、家鄉(xiāng)地域的熱愛、搜集資料的能力、社交能力、完成項目的積極性等非智力因素培養(yǎng)的要求。

實踐性：小學階段開展的美術項目學習課程要求將美術與自然、社會、生活相聯(lián)系，使小學生在動手、動腦、體驗的學習過程中聯(lián)系實際、走進生活，真切體會到美術知識對社會發(fā)展的推動作用?？尚行裕盒W階段的美術課程在選擇主題時，應注意結合本校教學的具體情況，考慮學生的學習情況，融合學校、家長及社區(qū)現(xiàn)有的教育資源，聘請相關專業(yè)教師進行指導，這樣所選擇出的主題才具有可行性，才能使項目學習真正落到實處。

創(chuàng)新性：小學的美術項目學習課程在選主題時要有自己的特點，有新的視角和切入點，力求對目前現(xiàn)有的教學知識及教學模式有新的突破。

2.項目活動的開展過程

2.1 收集與整理項目資料。在開展項目活動的這一階段，學生們需要提前了解美術項目學習課程中所需的相關信息，其來源可以是參考教師提供的資料，也可以學生自己進行收集整理。這部分活動小組內全員參與，根據(jù)組內制定的任務目標和最終要制作的成品，收集并整理資料，進行交流共享，形成小組資料文件夾。圍繞整理好的資料，小組按己制定好的計劃討論研宄，促進知識建構，并形成階段性的學習成果。如在《金澤古橋文化》主題美術項目學習課程中，學生們準備的資料是：實地考察古橋并拍照，直接感受古橋的美；從身邊的人中了解古橋名字的來歷及歷史故事；從網(wǎng)上、書中搜集關于古橋的信息，如以前的圖片、視頻等。通過這一階段的項目活動，學生們會逐漸鍛煉搜集、整理信息的能力，學會篩選信息，從而提升了自主研究能力。

2.2 學習相關基礎知識。充分的知識準備是成功開展項目學習課程的保障。在開展小學美術學科項目學習課程的過程中，學生需要儲備相應的美術基礎知識，如項目主題中的相關概念、項目學習課程所涉及的相關美術技能等。這一環(huán)節(jié)中，學生多是根據(jù)自己所需完成的項目成品進行知識的自主學習，對于其中較難的知識技能，教師可在適宜的進展環(huán)節(jié)里集中在課上講授。如在《金澤古橋文化》這一美術項目學習課程中，搜集好資料后需要對古橋的造型、內在結構進行更深的了解，為隨后描繪、制作古橋做鋪墊。這時教師可以組織全體學生對這部分較難又重要的知識統(tǒng)一進行學習?！陡倪M購物車的設計》這一課中，在前期搜集的資料中，購物車蘊含的物理機械知識，如：杠桿、滑輪等對小學生們來說是第一次涉及，有一定的難度，而且掌握這部分知識對于最終改進設計新的購物車至關重要，因此教師可在適當?shù)沫h(huán)節(jié)組織全部學生一起學習。

2.3 制作項目作品與成果展示。項目最終的作品是學習活動推進的自然結果，學生運用在學習過程中所獲得的知識和技能來完成作品。美術項目學習課程的作品形式并不固定，只要符合主題、活動目標及要求，最終作品可以是繪畫、手工、視頻、實物模型、話劇表演等等。在《金澤古橋文化》中，最終的項目成品是古橋的繪畫作品、用廢棄材料制作橋的模型、保護古橋的方案等；小學美術項目學習課程《保護寬窄巷子》最終的項目作品是關于寬窄巷子的繪畫、寬窄巷子的建筑模型、關于寬窄巷子的話劇、寬窄巷子的保護計劃書。對于有些時間較長的項目活動，為了保證活動進度，可以要求小組成員提交階段性成果，這樣教師可以了解各小組的進f狀況及存在的問題，小組成員也可以對自己目前的學習有歸納和總結。

結語

綜上所述，項目教學法是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力的重要途徑，現(xiàn)代小學美術教育應重視教學模式的多樣化，從整體上提高學生們的學習能力，給學生提供一個更好的學習環(huán)境。