源于生活,服務生活
——小學數(shù)學生活化教學策略研究

趙志玲

(安徽省淮南市田家庵區(qū)第五小學 安徽 淮南 232000)

引言

傳統(tǒng)數(shù)學教學中學生往往需要通過大量練習才能完成對數(shù)學知識的掌握，這不僅給學生帶來了過重的學習負擔，也造成數(shù)學課程不受學生的歡迎，從而影響了學生學習這門課程的興趣與動力，在一定程度上給我們的數(shù)學課堂教學帶來了阻力，影響了我們數(shù)學教學的質(zhì)量；所以，如何讓學生喜歡數(shù)學減輕學習的壓力，如何提高數(shù)學學習效率和質(zhì)量，就值得我們思考；通過筆者多年的實踐，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教學過程中引入“生活化”教學法，有利于拉近數(shù)學知識與學生實際生活的距離，對提高學生的學習興趣和積極性具有十分重要的作用。

1.小學數(shù)學生活化教學的概述

我們把“生活化教學”運用于小學階段的數(shù)學教學，就是基于小學數(shù)學來源于生活這一特性,由于我們的數(shù)學多來源于生活，所以我們在進行數(shù)學知識的講授時可以將小學數(shù)學知識和實際生活進行有效的融合，然后再通過生活實踐去提煉我們需要的數(shù)學知識，本文將從以下幾個方面來淺談小學數(shù)學的生活化應用。

1.1 小學數(shù)學的熟練運用是生活的必需能力。數(shù)學是人類智慧的重要體現(xiàn)，但是小學階段的數(shù)學還屬于基礎(chǔ)數(shù)學的范疇，雖然知識程度不深，但卻是學生進行后續(xù)數(shù)學學習的基礎(chǔ)，而且小學階段的數(shù)學具有很強的實踐性和生活化特征，換言之我們的日常生活都離不開小學數(shù)學的知識。因此，把我們的數(shù)學知識和我們的生活實踐相聯(lián)系，可以有效的提高我們的數(shù)學知識運用能力。

1.2 小學數(shù)學是對生活現(xiàn)象的凝練和升華。數(shù)學來源于生活，同時也在服務于我們的生活，它是對生活現(xiàn)象的高度總結(jié)和凝練；所以，我們只有把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，才能提高學生的學習興趣，我們的數(shù)學教學就能取得事半功倍的效果。

2.小學數(shù)學生活化教學的措施

2.1 注重課后練習與實際生活的聯(lián)系。在數(shù)學學習的過程中重復的進行數(shù)學習題練習，是學生抵觸數(shù)學學習的一個重要原因，這取決于我們傳統(tǒng)的教學方式，在傳統(tǒng)教學方式中為了讓學生掌握相關(guān)數(shù)學知識，往往采用大量練習的方式來加以鞏固，可是教師卻忽略了這一階段學生的心理特征，造成枯燥乏味的重復練習與學生貪玩、缺乏耐心這一心理特征相沖突，其實我們的練習不應該局限在書面上，我們也可以利用“生活化”的方式來進行數(shù)學練習。

例如，在進行《選擇購物方案》這部分內(nèi)容的講授時，首先，引導學生談談每當過節(jié)放假，商場里總是有形形色色的促銷活動，說說自己都碰到過哪些促銷活動？然后布置實踐作業(yè)例如提問：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子，在A、B兩個商場買，各應付多少錢？選擇哪個商場更省錢？

2.2 注重抽象數(shù)學問題的具體化。教師在數(shù)學教學的過程中，應該堅持將抽象的數(shù)學問題生活化和具體化，要幫助學生脫離傳統(tǒng)教學中的枯燥邏輯思考；例如在解應用題時，我們就可以讓學生還原題干情境，讓學生對問題體驗形成一個直觀和形象的認識，這樣學生就會對題目內(nèi)容有一個充分的理解；其次，我們也可以進行有針對性的數(shù)學實驗設計，通過真實的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象來增加學生對數(shù)學知識的直觀感受。

例如,在講授《元、角、分認識與計算》這部分內(nèi)容時，教師就可以通過創(chuàng)建物品買賣的教學情境，讓學生輪流來當售貨員和顧客，進行買賣物品的模擬實踐，讓學生在實際的運用過程中了解人民幣，并掌握人民幣的使用及計算方法；通過這種直觀生動的模擬實踐，不僅讓學生學習到了相關(guān)的知識，同時也讓學生能夠解決生活中的實際問題讓我們的課堂煥發(fā)了生機與活力。

2.3 注重聯(lián)系生活，引導探究數(shù)學規(guī)律。數(shù)學是一門邏輯性和規(guī)律性很強的學科，所以數(shù)學學習和生活密不可分；在數(shù)學學習過程中，教師可以引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，進而激發(fā)學生的學習興趣并提高學生的數(shù)學能力。

例如我們在講授《圓周率》這部分內(nèi)容時，就可以給學生布置一個作業(yè)：“讓學生用硬紙做出大小不等的圓，并自己想辦法量出圓的周長和直徑，用周長除以直徑，把所得的數(shù)據(jù)記錄在本子上”，這時學生就會發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)基本都在3.14左右，然后，教師讓學生閱讀《祖沖之與圓周率》，這時學生就會有一個直觀的體會，激發(fā)了學生的學習興趣。

3.結(jié)束語

總之，我們要盡可能的把抽象的數(shù)學知識向?qū)嶋H生活轉(zhuǎn)化，要提高學生的學習興趣；并以此為基礎(chǔ)，在生活中充分運用數(shù)學知識去解決實際的數(shù)學問題，從而促進學生數(shù)學應用能力的發(fā)展；其次，我們要堅持學以致用的原則，要用生活實踐代替課本中枯燥乏味的練習，要把抽象數(shù)學知識向生活中融合，增強學生的數(shù)學體驗，促進學生對數(shù)學知識的理解與掌握。