小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力分析

張 輝

(貴州省務(wù)川仡佬族苗族自治縣鎮(zhèn)南鎮(zhèn)中心完小 貴州 務(wù)川 564300)

引言

小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程，他們會(huì)不斷進(jìn)行反思，通過進(jìn)一步課堂教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力需要依托生活化教學(xué)方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好思維習(xí)慣，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，也以此進(jìn)一步保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。具體分析如下。

1.生活化教學(xué)的必要性

學(xué)生在生活中到處可以找到新奇的事物，也更愿意發(fā)揮探索精神去開拓和創(chuàng)新。因此教師就要利用好學(xué)生的這一特性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用和驗(yàn)證課堂所學(xué)的知識(shí)，來彌補(bǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐性不足的缺憾。在生活中，學(xué)生可以自由按照興趣的引導(dǎo)來挖掘感興趣的生活現(xiàn)象以及其背后體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在自由發(fā)揮和科學(xué)指導(dǎo)的共同作用下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想就會(huì)慢慢成熟，且逐步搭建成經(jīng)過自我內(nèi)化的知識(shí)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需有效利用學(xué)生思維的傾向性，盡量為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去觀察和研究具體的事物，并注意透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，讓學(xué)生在樂于接受具體實(shí)例的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索現(xiàn)象背后的規(guī)律和科學(xué)知識(shí)，以便提高學(xué)生的思維能力以及觀察水平。學(xué)生傾向于接受具體可見的事物，但長期接受具體事物而不進(jìn)行深入思索，就會(huì)固化學(xué)生的思維模式，也無法實(shí)現(xiàn)更為長遠(yuǎn)的提高。因此，教師在提供具體元素時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生形成最終的抽象思維，讓學(xué)生在掌握有效知識(shí)的基礎(chǔ)上，慢慢形成較為深刻和成熟的邏輯思維模式。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的策略

2.1 教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。教師要充分利用生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身離不開日常生活，因此數(shù)學(xué)的用途要讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到，這就要求教師要把生活內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)課堂中。對(duì)小學(xué)生而言，利用生活實(shí)際的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。教師應(yīng)該大膽突破教材，把社會(huì)生活中鮮活的、學(xué)生感興趣的題材引入數(shù)學(xué)課堂作為例題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，又能服務(wù)生活。

例如，在教學(xué)“折扣”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)生活情境:我班45名同學(xué)準(zhǔn)備去富華山園游玩，門票每人5元，滿50人可享受團(tuán)體八折優(yōu)惠，我們?cè)鯓淤徠北容^合理?學(xué)生覺得這個(gè)問題很貼近生活，解決這樣的數(shù)學(xué)問題很有價(jià)值，討論方案時(shí)大家各抒己見，氣氛活躍。學(xué)生通過解決這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合能力，提高了他們的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更使其深刻理解了“折扣”的含義與應(yīng)用價(jià)值。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決身邊的問題，久而久之，學(xué)生就會(huì)在一種習(xí)慣而又輕松的氛圍中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的生活情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可通過創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，發(fā)揮生活情境教學(xué)法的最大價(jià)值。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)教材、教學(xué)大綱、教學(xué)要求為基礎(chǔ)，提煉總結(jié)合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境與方案。利用多元化的教學(xué)方式，如：多媒體設(shè)備、圖片資料、視頻資源等豐富生活情境,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受情境中的數(shù)學(xué)知識(shí)，刺激思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

如：進(jìn)行“四則混合運(yùn)算”教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，通過圖片資料、音頻資料的形式制作PPT，描述具體點(diǎn)水果店買賣情境。通過貼近現(xiàn)實(shí)且設(shè)計(jì)卡通人物為主體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的注意力。在設(shè)計(jì)此情景時(shí)，教師可將問題生活化，如“蘋果5元/斤，香蕉3元/斤，桃子4元/斤，主人公買了3斤蘋果、2斤香蕉、1斤桃子，需要付多少錢？”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)性問題進(jìn)行思考。教師通過引導(dǎo)使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的規(guī)則，使學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)中，更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3 積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)。有效的生活情境教學(xué)法，離不開實(shí)踐課程的開展。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)的生活適用性。此時(shí)，教師可通過實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力，如：進(jìn)行“圓柱體積”教學(xué)時(shí)，教師可通過運(yùn)用飲水機(jī)的實(shí)例開展教學(xué)，假設(shè)室內(nèi)飲水機(jī)為標(biāo)準(zhǔn)圓柱體，組織學(xué)生對(duì)其具體數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量、標(biāo)記，通過在黑板上，明確飲水機(jī)直徑、高度等，組織學(xué)生對(duì)飲水機(jī)的體積進(jìn)行初步計(jì)算，隨后教師及時(shí)引導(dǎo)，講述圓柱體積計(jì)算公式。通過類似的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。

結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要教會(huì)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，從而幫助學(xué)生不斷提升自我能力，希望本文的進(jìn)一步分析，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提高提供有效保證，同時(shí)也以此為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。