班務(wù)工作之拙見

羅 鳴

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市青銅峽市瞿靖中心小學(xué)，寧夏 吳忠 751606）

歲月荏苒，光陰似箭。不知不覺，我在班務(wù)這塊沃土上已經(jīng)歷了24年的心路歷程，這一路走來，我品嘗過工作的艱辛，咀嚼過失敗的苦澀，但更多的是享受了成功的喜悅與快樂。我深感班務(wù)工作是瑣碎而繁重，藝術(shù)而充實，樂趣而享受。我愿將我的拙見與同仁共勉。

一、用魅力吸引學(xué)生

“在小學(xué)，一個班級的靈魂是班主任?！毙W(xué)生對班主任有著特殊的信任和依賴。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，言談舉止，都會成為學(xué)生的模仿對象。要做好學(xué)生的引路人，班主任就要具備豐富的知識、高尚的人格，從而在學(xué)生心目中樹立起較高的威望。要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出表率，以人格魅力吸引學(xué)生。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；要學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，和睦相處，你首先要做到對學(xué)生一視同仁，師生關(guān)系融洽；要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，你首先要知識淵博，教學(xué)有方，勇于創(chuàng)新，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。這樣，在工作中就能起到“不令而行”的效果。

二、用真情感染學(xué)生

“用真心教書，用真情育人?！蔽沂冀K堅守著這個信條。現(xiàn)任班級我已經(jīng)帶了三年了，可以通過一個手勢，一個眼神，一種默契去進(jìn)行心靈交流，這是真情交流的結(jié)果，溝通感染的結(jié)晶。要達(dá)到這效果，首先，要充分了解學(xué)生，微笑面對學(xué)生。作為老師尤其是班主任要想育好你的學(xué)生，就必須把了解學(xué)生當(dāng)作勢在必行的事情來對待。從學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，找準(zhǔn)關(guān)鍵，選準(zhǔn)交流的突破口，要以拉家常是的方式進(jìn)行交流，越隨意越好，切忌以勢壓人，以身份壓人，使他們解除顧慮，從而打開心扉。這樣才能談得有收獲，有實效。其次，理解學(xué)生、尊重學(xué)生,讓教育充滿愛。愛是教育力量的源泉和動力。作為教師，只有愛學(xué)生，平等地對待他們，理解和傾聽他們的心聲，擁有一顆寬容心，才更能深入到學(xué)生的內(nèi)心，化解他們內(nèi)心的矛盾和痛苦，從而贏得學(xué)生的尊重和信賴。愛學(xué)生不僅僅體現(xiàn)在優(yōu)秀生身上，而更要對后進(jìn)生傾注更多的愛。我班包翔同學(xué)，腦子聰明，思維活躍，但學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常偷懶，不做作業(yè)。我就有意識地常和他交流，手把手教他寫字，抓住他的點滴進(jìn)步，不斷地激勵他。漸漸地，他不但能認(rèn)真的完成作業(yè)，成績也突飛猛進(jìn)，他的特長也得到了充分地發(fā)揮。

三、以平等相處學(xué)生家長

班主任與學(xué)生家長之間的平等，實質(zhì)上是對合作伙伴之間的一種高度尊重。身為教師，在與家長交往時也應(yīng)為人師表。教師得體的語言，全面、客觀、公正的評價，可以贏得家長的尊敬，得到家長的信任，形成和諧的溝通氛圍，以便進(jìn)一步開展工作。與家長談話中，我們理應(yīng)做到文明禮貌，尊重對方，從而拉近交流雙方的心理距離。班主任比家長更熟悉教育手段，懂得教育規(guī)律，絕不能以教訓(xùn)的口吻與家長談話；談話時還要注意“哪壺先開提哪壺”，給家長一種自信：孩子每天都在進(jìn)步。惟有如此，家長才會從心理上真正接受班主任，對孩子的優(yōu)缺點也能正確認(rèn)識和正確對待，從而采納班主任的意見和建議，做到心理相容，心靈相通，積極合作，密切配合。

四、以協(xié)調(diào)尊重任課老師

作為班主任，不但要有效地管理學(xué)生，還要懂得協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系，學(xué)會和任課教師和睦相處，這也是成功管理班級必不可少的要素。班主任與任課教師的關(guān)系的協(xié)調(diào)所產(chǎn)生的巨大動力，是眾所皆知不言而喻的。

每個人都希望得到別人尊重，任課老師自然也不例外。首先必須樹立任課老師在學(xué)生心目中的威信，做好宣傳工作。向?qū)W生介紹任課老師的長處，使學(xué)生對其產(chǎn)生敬仰、敬佩之情，從而充分信任老師，“敬其師，信其道”。再通過身邊實例，使學(xué)生感受到老師工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生尊師愛師的情感，教育學(xué)生學(xué)會感恩，感謝老師對他們的無私奉獻(xiàn)。

在班級工作中經(jīng)常會碰到部分學(xué)生與任課教師在課堂上產(chǎn)生對立情緒而使整個班風(fēng)學(xué)風(fēng)遭到破壞的情況，如果不及時疏導(dǎo)師生之間的情感，對學(xué)生的成長和班級的建設(shè)都將產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面影響。班主任要想使自己的工作事半功倍，就必須協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，真誠相待，理解尊重，親密共事。整合任課教師的力量和智慧，大家心往一處想,勁往一處使,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同打造一個班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃的集體。當(dāng)任課老師和班級學(xué)生發(fā)生沖突時，班主任應(yīng)主動協(xié)助任課老師妥善處理問題，既要做好學(xué)生的思想工作，又要和任課老師及時溝通。師生間的矛盾比較復(fù)雜，如果處理不當(dāng)，都有可能造成師生之間的對立，不利于班務(wù)工作的正常開展。因此，當(dāng)班主任面對因某種原因出現(xiàn)的這種對立情緒時，一定要堅持實事求是、尊師愛生的原則，及時疏導(dǎo)協(xié)調(diào)；既要維護(hù)任課教師的威信，也要讓學(xué)生心服口服，真正認(rèn)識到自己的錯誤。作為班主任，切忌袖手旁觀，不聞不問，或有意回避；當(dāng)任課老師對班級學(xué)生有要求或意見時，適時配合任課老師做好適當(dāng)?shù)膫鬟_(dá)或轉(zhuǎn)告，反之亦然，任課教師與學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)了，班主任的工作不但會輕松很多，而且使班級管理達(dá)到意想不到的效果，作為班主任，又何樂而不為呢？

誠然，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是多元的，任務(wù)是繁雜的。它是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，只要我們用愛心去澆鑄、用真情去對待、用恒心去維護(hù)，在實踐中不斷探索，不斷完善，會有諸多行之有效的方法，樹人無定法，貴在得法。