淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

孟 強(qiáng)

(河南省新安縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)中心學(xué)校 河南 新安 471800)

隨著社會(huì)的發(fā)展以及課程改革的不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了。因此，當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)老師就需要在課堂教學(xué)當(dāng)中注重和學(xué)生之間的互動(dòng)。在師生溝通的過程中教師需要注意通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和一定的情感進(jìn)行有效的溝通。學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)知當(dāng)中的誤區(qū)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，利用互動(dòng)教學(xué)來提高教學(xué)效率是非常重要的。只有充分的利用這種教學(xué)方式，學(xué)生才能在和教師在不斷溝通交流的過程中學(xué)到有益的知識(shí)。從而完成教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。具體來說，教師可以從以下幾點(diǎn)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)教學(xué)。

1.建立良好的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，建立良好的師生關(guān)系是非常有必要的。這主要是因?yàn)閹熒P(guān)系在一定程度上對于教學(xué)效果有著直接的影響。傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的教學(xué)模式是非常不利于師生關(guān)系的構(gòu)建。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要打造較為寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠放下對教師的畏懼感，能夠和教師進(jìn)行有效的溝通。從某種程度上來說師生關(guān)系也在一定程度上會(huì)影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。通常來說小學(xué)生對于自己喜歡的教師所教的科目更加感興趣。因此教師就需要平等的對待每一個(gè)學(xué)生，在和學(xué)生交流溝通的過程中不要太過于苛責(zé)學(xué)生。要努力和學(xué)生構(gòu)建良好，積極的師生關(guān)系。同時(shí)，良好的師生關(guān)系也有利于互動(dòng)教學(xué)的開展。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

為了保證互動(dòng)教學(xué)的有效進(jìn)行教師就需要。創(chuàng)設(shè)一定的和諧的課堂氛圍。讓學(xué)生在一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和問答。同時(shí)，需要注意的是師生的互動(dòng)是一個(gè)雙向的過程。教師不能只提問不反饋。同時(shí)教師也不能只聽取學(xué)生的意見，而不對學(xué)生的發(fā)言做出及時(shí)的反饋反應(yīng)。教師在互動(dòng)教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行觀察，要重視學(xué)生對課堂的參與程度以及對問題的理解程度。讓學(xué)生能夠真正的從課堂中收獲到有意義的東西。讓學(xué)生能夠投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主探索當(dāng)中。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵并不僅僅包括師生互動(dòng)教師還需要?jiǎng)?chuàng)造一定的機(jī)會(huì)。學(xué)生和學(xué)生之間也需要進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)。例如，教師可以通過劃分小組讓學(xué)生通過小組討論和小組探究的方式來解決教師所提出來的數(shù)學(xué)問題，通過這種方式，教師和學(xué)生以及和學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)及交流都會(huì)得到有效的提升，從而使互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮出更大的作用。具體來說，這種互動(dòng)可以分為課前互動(dòng)和課中及課下的互動(dòng)。教師需要在這三個(gè)互動(dòng)階段進(jìn)行有效的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)。

2.1 課前互動(dòng)，營造和諧氛圍。課前互動(dòng)是能夠迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣的最佳階段。因此，教師就需要在備課的階段做好課前互動(dòng)的準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)該準(zhǔn)備好互動(dòng)的內(nèi)容，互動(dòng)的方式，以及對預(yù)期情況的判斷。師生互動(dòng)是教師和學(xué)生進(jìn)行有效溝通的過程。如果教師能夠得到學(xué)生們的認(rèn)可，這就會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也利于提高教師的教學(xué)效果。因此，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前會(huì)和學(xué)生進(jìn)行有效積極的溝通。但是，教師需要注意到課前互動(dòng)的時(shí)間不能過長。因此，教師需要利用好課前互動(dòng)短暫的時(shí)間。教師需要在課前互動(dòng)的過程中，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的思維。如果教師在課前不與學(xué)生進(jìn)行任何形式的互動(dòng)。學(xué)生可能很難進(jìn)入到真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中。

2.2 課中互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課中的互動(dòng)是課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，要實(shí)現(xiàn)課堂中有效的師生互動(dòng)，就需要充分的把課堂有限的時(shí)間利用起來。教師要對課堂中每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思。同時(shí)教師在課中互動(dòng)所提出來的問題要具有一定的啟發(fā)意義，讓學(xué)生們都能夠積極的去思考數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，在課中互動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該照顧到每一個(gè)學(xué)生。盡量讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂發(fā)言。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)班級學(xué)生的全面進(jìn)步。

2.3 課后互動(dòng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在課后教師也需要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)。具體來說，教師可以在班級群內(nèi)和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的討論。讓學(xué)生把自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的疑惑上傳到數(shù)學(xué)交流平臺(tái)上供大家一起討論。教師在課后需要積極主動(dòng)地和班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行溝通，詢問他們作業(yè)的完成情況，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是否遇到比較困難的問題。通過這種方式，學(xué)生們一方面可以感受到教師對他們的關(guān)愛，同時(shí)也能夠和數(shù)學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，有效解決學(xué)生在課堂上所遺留的數(shù)學(xué)問題，從而增加互動(dòng)效果。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方式。對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，如果利用好這種教學(xué)方法可以大大的提高課程。教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，教師也能夠受到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而形成師生與教學(xué)之間的良性循環(huán)，提高課堂教學(xué)效果。