初中英語詞匯教學(xué)的重要性及方法

鄭新紅

(河南省許昌市建安區(qū)椹澗鄉(xiāng)中心學(xué)校 河南 許昌 461000)

在任何語言的構(gòu)成要素中，詞匯都是最為重要的，它是語音和語法的基礎(chǔ)，關(guān)系著人們語言水平的高低。就初中英語課堂教學(xué)而言，詞匯教學(xué)無疑是其中的核心部分，是教師在英語課堂上的教學(xué)重點，也是許多學(xué)生為之頭疼的學(xué)習(xí)難點。我們學(xué)校是一個農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不是太好，競爭不是太激烈，家長對孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)心和參與度也不高。初一知識比較簡單，詞匯量也比較小，但隨著年級的增高，英語內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，學(xué)生越來越覺得詞匯的記憶對他們來說是一個難以突破的大關(guān)，久而久之也就對英語產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，有的甚至于放棄這門學(xué)科。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方法有密切的關(guān)系，他們的失敗也在某種程度上體現(xiàn)了我們工作上的失誤。因此，在英語教學(xué)中，教師要改進和探索詞匯教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破單詞大關(guān)。單詞的學(xué)習(xí)可能是枯燥無味的，是一個機械重復(fù)的過程，那么我們就要找到一種新的適應(yīng)學(xué)生的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性，培養(yǎng)他們的興趣。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)出了一些詞匯教學(xué)方法，特于此撰文提出，以與廣大教學(xué)同人切磋交流。

1.形音結(jié)合

教師要教會學(xué)生一些基本的語音規(guī)則及運用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法。首先要教會學(xué)生48個因素，然后再結(jié)合單詞教學(xué)生字母及字母組合的發(fā)音。許多教師懶得在這方面花費時間，直接就教單詞了，這樣的后果是導(dǎo)致學(xué)生不會看音標(biāo)讀單詞。他們在老師領(lǐng)讀那一刻會讀，過后很快即忘記。所以很多學(xué)生不得不在單詞后面注與發(fā)音相似的漢語，如“nice”這個單詞學(xué)生就在單詞后面寫“奶死”“yes”在后面寫“爺死” “bus”就在后面寫“爸死”，讓人啼笑皆非。這真是我們英語教師的悲哀！多數(shù)單詞的拼寫都是符合讀音規(guī)則的，只要把單詞讀準(zhǔn)了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確。 因此，能準(zhǔn)確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發(fā)音正確，以形發(fā)音，以音記形。這樣就能比較牢固地記住單詞的拼寫形式。我記得在我上初中時我們的英語老師就反復(fù)給我們強調(diào)：“讀準(zhǔn)是關(guān)鍵”，現(xiàn)在越發(fā)覺得有道理。 讀準(zhǔn)是記憶單詞的第一步 ，只有讀準(zhǔn)了才能拼的準(zhǔn)，聽得懂，記得牢。

2．運用記憶規(guī)則減少遺忘

艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘進程并不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時間，幾乎不再遺忘。因此，對剛學(xué)過的詞匯應(yīng)及時不斷重現(xiàn)，不斷加深學(xué)生對詞匯的進一步理解，并在運用中強化記憶，而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來追憶或重新學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生利用碎片時間及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，比如臨睡前互相提問，上課前聽寫等。

3．列表記憶

列表這個形式可用來對單詞進行分類記憶，不一定畫表格。分類可按主題內(nèi)容把單詞分成若干類，如：臥室用具、廚房用品、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動物名稱、水果名稱等等。這些詞屬于同種類別，很容易讓學(xué)生由一個聯(lián)想到另一個，這樣可以快速有效地擴充他們的詞匯量。

4．加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率

單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過的詞匯見面，再一次加深記憶，同時，這也是對詞匯的一種運用過程。新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生用語言做事的能力，因此，在閱讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語境推測掌握詞的真正含義。遇到生詞如果時間允許的話要及時查詞典，同一個單詞即使在未學(xué)習(xí)的情況下如果查夠三次，下次再見就有一種熟悉感，就會在潛意識里猜到它的詞義。但也不要遇到就查，以免影響我們做題的效率，打斷我們做題的思路。如果確實想知道某些單詞的意思，可以在題目全部做完之后再查閱，查閱后最好把單詞記在專用的本子上，隨后有空再拿出來記憶。

5．以舊帶新

這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識基礎(chǔ)上建立新的知識。隨著學(xué)生詞匯量的增多，有可能利用構(gòu)詞法分析講解新詞的意義。這種方法可以使學(xué)生自然地理解詞義，借助構(gòu)詞法知識記憶單詞，同時還可培養(yǎng)學(xué)生分析語言的能力。在講解單詞時如果能注重培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)技巧，那學(xué)生的詞匯量無形中就會增加，也有利于他們更好地進行英語學(xué)習(xí)。

6．利用一些有趣的軟件

比如利用微信上學(xué)習(xí)英語單詞的公眾號、軟件等進行單詞的學(xué)習(xí)，這樣可以擺脫課本，讓學(xué)生有一種全新的體驗。近三年來我都一直關(guān)注著“全品英語天天讀”這個公眾號，里面按年級內(nèi)容分類，有單詞、語法、中考金曲等幾個模塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇對應(yīng)的模塊進行學(xué)習(xí)。還有《萬唯中考》中的“單詞連連看”“音節(jié)記單詞”也很有意思。里面用一種類似游戲的方式把學(xué)生從枯燥書本中解放出來，從而更有利于學(xué)習(xí)效率的提高。我在班上讓學(xué)生模擬過幾次，學(xué)生的積極性非常高，課堂效果非常好。

7. 比賽與激勵

學(xué)生運用以上方法記憶記住一定的單詞后，我們可以在班中進行聽寫大賽，評比出成績好的學(xué)生給予精神、物質(zhì)獎勵。還可以讓這些同學(xué)當(dāng)小組長，每人幫幾個同學(xué)進行單詞學(xué)習(xí)，然后再評比出最好的小組進行獎勵。學(xué)生的潛力是無限的，我們一定要善于挖掘，而最好的方法就是激勵。

總之，詞匯的學(xué)習(xí)漫無邊際，永無止境.我們教師一直都在努力尋找更適合初中生的學(xué)習(xí)方法，也希望他們根據(jù)自身的實際情況找到最適合自己的方法，堅持到底，持之以恒，從而愛上記單詞，愛上學(xué)英語！