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——淺談心理健康教育在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李志暖

(福建省安溪縣湖上中學(xué) 福建 安溪 362400)

當(dāng)前教育事業(yè)最重要的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育。這幾年，不少中學(xué)生在心理上出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，導(dǎo)致他們?cè)谌粘５难哉勁e止中也出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，這就容易讓學(xué)生誤入歧途，會(huì)影響他們以后的發(fā)展，更會(huì)影響到社會(huì)的發(fā)展。下面所闡述的是我根據(jù)自己這幾年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和親身感受，以“怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的心理素質(zhì)”這個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的幾點(diǎn)看法，與大家共勉。

1.以生為本，真誠(chéng)相待

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂基本上都是把教師當(dāng)成重點(diǎn)，一味地注重孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)。而針對(duì)學(xué)生的心理健康教育注重把學(xué)生當(dāng)做個(gè)體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的自主參與性，讓學(xué)生們積極探索求知，提升他們對(duì)未知事物的好奇心，使他們擁有獨(dú)立的思想和人格。所以，心理健康教育指的就是，把孩子當(dāng)做主體，完全體現(xiàn)出“制定出符合學(xué)生”的教育理念。這種教育展現(xiàn)的形式為，愛(ài)和真誠(chéng)。

1.1 真誠(chéng)。心理健康教育和之前的傳統(tǒng)教育不一樣，它的特點(diǎn)不單單有人文性，最重要的是還有教育性。對(duì)于心理健康方面的教育，老師與學(xué)生之間有兩種關(guān)系：第一層是教育者和被教育者之間的關(guān)系；另一層是作為平等的個(gè)人對(duì)個(gè)人的關(guān)系。心理教育里最重要的關(guān)系，就是老師和學(xué)生之間的關(guān)系。此人際關(guān)系具有的特點(diǎn)有：平等、自由、合作、互助等。心理健康這種形式變成了一種人際，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，不要一味地指責(zé)批評(píng)學(xué)生，要常常以一種朋友的身份來(lái)和孩子交流。與此同時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育并不是一味地放縱孩子，既尊重和理解他們的內(nèi)心活動(dòng)。身為一名老師，同樣也是一名“心理醫(yī)生”，假如不能夠理解孩子們的內(nèi)心世界，和他們無(wú)法友好地相處，那么老師的自身工作開(kāi)展起來(lái)就不是那么的容易。因此，我們一定要學(xué)會(huì)放下自己的架子，創(chuàng)造一個(gè)相互尊重、理解、包容、友愛(ài)、自由的相處環(huán)境，真誠(chéng)待人，積極地和學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法和自己的價(jià)值觀等，使學(xué)生感覺(jué)到自己能夠被理解和接受，讓學(xué)生們敢想敢說(shuō)，把情緒表現(xiàn)出來(lái)。這樣我們才能夠真實(shí)地感受到他們的心理活動(dòng)，讓他們理解接受老師的提議。

1.2 愛(ài)心?！敖逃闹饕瓌t就是愛(ài)”。孩子們接受心理健康教育是成長(zhǎng)中不可或缺的環(huán)節(jié)，所以我們一定要盡可能地去引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，事實(shí)上每一個(gè)學(xué)生都值得被尊重和信任。那么如何才能讓每一個(gè)孩子都接受到良好的教育呢？

(1)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生表達(dá)的心聲。聆聽(tīng)是互相能夠愉快溝通的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)能夠讓老師更容易走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，能夠讓孩子們感覺(jué)到老師十分地重視和在乎自己，進(jìn)而讓他們能夠完整地表達(dá)出內(nèi)心的感受。

(2)調(diào)整好學(xué)生的認(rèn)知。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“在教育的過(guò)程中需要注意孩子們天性的差別，同時(shí)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。因?yàn)槊總€(gè)孩子不一樣，所以教授的知識(shí)也不一樣?！敝袑W(xué)生是心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，不過(guò)因?yàn)槟挲g太小，接受的教育并不多，認(rèn)識(shí)問(wèn)題比較膚淺，沒(méi)有足夠辨別問(wèn)題的能力，所以對(duì)待事情比較片面性，會(huì)有不正確的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生接受教育的時(shí)候，我們從一開(kāi)始就要為學(xué)生構(gòu)思一個(gè)全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，比如，知識(shí)的閱讀量、多角度看待事情、理解善待他人。

(3)關(guān)心身心有殘缺的孩子。因?yàn)檫@類孩子內(nèi)心會(huì)有不同的創(chuàng)傷，內(nèi)心不夠強(qiáng)大和堅(jiān)強(qiáng)。在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，孩子們就會(huì)產(chǎn)生不好的情緒，這一定會(huì)影響孩子們的身心成長(zhǎng)。筆者覺(jué)得我們必須要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，要積極和他們溝通交流，要用最誠(chéng)摯的愛(ài)去愛(ài)他們，讓每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)期間都能夠感受到溫暖。

2.心靈感悟，實(shí)際運(yùn)用

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣就是最好的老師?！睂?duì)孩子們進(jìn)行心理健康方面的教育最主要的就是要貼合實(shí)際生活，要和學(xué)生們聊一些他們比較喜歡的話題，這樣才能夠讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，減少對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭倦情緒。

2.1 重視內(nèi)心體驗(yàn)、心靈感悟。中學(xué)生都是比較開(kāi)朗活潑的，這個(gè)時(shí)期內(nèi)心比較感性，缺少理性，充滿了不確定性和變化性，所以這個(gè)時(shí)期影響了他們的內(nèi)心世界。而在心理教育中主要針對(duì)的就是人和人的溝通談話等。因此，英語(yǔ)老師要在課堂里給學(xué)生設(shè)立一個(gè)情景，使孩子能夠感同身受、有探索求知的欲望。課前，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的幽默笑話，或集體唱一首英語(yǔ)歌曲，完成教學(xué)前的熱身活動(dòng)。在創(chuàng)造出良好的課堂氣氛后，教師可借助形體語(yǔ)言、實(shí)物、圖片以及音樂(lè)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲、表演、競(jìng)賽等多種形式，組織課堂活動(dòng)，增進(jìn)情感交流，讓學(xué)生在具體的情景中體會(huì)語(yǔ)言的應(yīng)用。

2.2 延伸課外，實(shí)際運(yùn)用。老師可以根據(jù)每個(gè)不同時(shí)間段以及學(xué)生的自身特點(diǎn)結(jié)合生活來(lái)舉行各種主題的班會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們的成長(zhǎng)，這不單單是要結(jié)合學(xué)生上課時(shí)候的心理需求，同樣要貫穿在整個(gè)學(xué)生時(shí)代的所有活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如，在討論仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)“How to keep healthy?”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，一大部分學(xué)生都可以保證自己今后將積極參加鍛煉，杜絕垃圾食品。這樣就能夠知道，孩子們?cè)陬I(lǐng)受到課堂知識(shí)之后，就能夠借此來(lái)引導(dǎo)自己的言行舉止，這才是活動(dòng)想要達(dá)到的效果。

因此，當(dāng)前各個(gè)學(xué)校要重視的就是孩子們的心理健康教育，用心培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)。在教育中，老師要用最單純的愛(ài)來(lái)教育孩子，奉獻(xiàn)出自己最誠(chéng)摯的愛(ài)，和他們進(jìn)行心與心的交流，也只有這樣才可以讓孩子更好地去學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，這對(duì)于孩子日后的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的一點(diǎn)，甚至影響決定他們的未來(lái)。