探討初中英語(yǔ)閱讀特色教學(xué)有效開(kāi)展

李 國(guó)

(江蘇省泗陽(yáng)縣上海路初級(jí)中學(xué) 江蘇 泗陽(yáng) 223700)

新時(shí)期,隨著社會(huì)的高速發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)行著巨大的變革。教師只有樹(shù)立新的教學(xué)理念,采用新 的教學(xué)方法,才能提高教學(xué)效率,培養(yǎng)新型人才。在以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”為主要內(nèi)容的初中英語(yǔ)教學(xué)中,如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能 力是教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。作為一名初中英語(yǔ)一線教育工作者，我們要提高認(rèn)識(shí)，積極重視初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效開(kāi)展。

1.正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前閱讀教學(xué)所存在的問(wèn)題

造成英語(yǔ)閱讀無(wú)效或低效原因并非是教師端不盡心盡力，相反，傳統(tǒng)模式下英語(yǔ)教師對(duì)于教學(xué)堪稱精益求精，無(wú)論詞匯、語(yǔ)法、句式等無(wú)不細(xì)致周到如同外科手術(shù)，但是教學(xué)效果卻往往難以盡如人意。從根本上講，傳統(tǒng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)之所以在效率方面差強(qiáng)人意，學(xué)生端的原因所占比重更多。而學(xué)生之所以無(wú)法取得教師預(yù)期中的成效，除去學(xué)生個(gè)體在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上先天的差異外，更多的則是一種學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理或意識(shí)的主動(dòng)性匱乏。換言之，學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一種被動(dòng)、缺乏興趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師講、學(xué)生聽(tīng)是司空見(jiàn)慣的常態(tài)。無(wú)論閱讀或是聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)都是一種知識(shí)灌輸和被迫吸收的過(guò)程。學(xué)生絕少將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種異域文化的認(rèn)識(shí)和理解，而僅僅將其當(dāng)作一種應(yīng)付考試、獲取學(xué)分的途徑。在這種不正常的狀態(tài)下，死記硬背成了不少學(xué)生考試過(guò)關(guān)的“法寶”，而不經(jīng)由思想、意識(shí)、理智、情感過(guò)濾的記憶和背誦只能是一種低效甚至無(wú)效的“走過(guò)場(chǎng)”。

2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

想要提高閱讀教學(xué)的效率，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是非常重要的。這就要求教師在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就應(yīng)該加強(qiáng)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方面的培養(yǎng)。例如教師可以給學(xué)生安排教材中的或者是一些學(xué)生比較感興趣的課外題材，每天安排固定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，時(shí)間不用過(guò)長(zhǎng)，哪怕只有五分鐘也要讓學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，在學(xué)生的腦中形成閱讀的記憶，每天完成閱讀后才能做別的事情，這樣就會(huì)讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，然后教師應(yīng)該開(kāi)展豐富的閱讀評(píng)價(jià)，可以評(píng)價(jià)出讀的很好的同學(xué)并且設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們有積極性去開(kāi)展閱讀，能夠把閱讀當(dāng)成一個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，努力提高自己的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

3.明確學(xué)生的主體地位，解放學(xué)生

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí),教師所選擇的教學(xué)方式應(yīng)該遵循實(shí)事求是、具體問(wèn)題具體分析的基本原則,從具體的學(xué)情出發(fā),以學(xué)生為中心進(jìn)行閱讀教學(xué)。教師要先讓學(xué)生自主通篇閱讀,讓學(xué)生形成自我理解雛形,然后進(jìn)行詳細(xì)的有針對(duì)性的講解。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章的時(shí)候,必須做到心無(wú)旁騖、全神貫注,既不借助任何與英語(yǔ)相關(guān)的輔助工具,也不與周圍同學(xué)進(jìn)行漫無(wú)目的討論,每個(gè)學(xué)生單獨(dú)完成整篇英語(yǔ)閱讀材料的閱讀和理解。教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,教師通過(guò)了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。這樣不僅可以節(jié)約教師在教學(xué)生和在學(xué)過(guò)程中的時(shí)間,提高效率,還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成受益終生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。它需要教師和學(xué)生的共同努力和彼此默契。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念,高度重視初中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位,通過(guò)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略,才能提高學(xué)生的閱讀能力,提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。

4.多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的腳步，利用多媒體等高科技設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍英語(yǔ)閱讀課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，與學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為了能夠顯示知識(shí)的重難點(diǎn)，老師可以進(jìn)行字體顏色的更改、字形變化等方法制作PPT等課件，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的具體流程。也可以在教學(xué)過(guò)程中采用影視音頻的方式呈現(xiàn)閱讀材料，可以模仿一段影視作品，讓幾名學(xué)生分角色去模仿出影視中的情景，這樣就更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生也更加容易理解英語(yǔ)閱讀的技巧與方法。

5.閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要組成部分，教師可以利用課堂評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。教師要將激勵(lì)作為課堂評(píng)價(jià)的主體，在學(xué)生完成閱讀任務(wù)之時(shí)，給予學(xué)生肯定，使學(xué)生找到閱讀英語(yǔ)的信心。在學(xué)生出現(xiàn)明顯的閱讀錯(cuò)誤時(shí)，教師不能過(guò)于苛刻地進(jìn)行批評(píng)，而要利用評(píng)價(jià)藝術(shù)委婉推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣與積極性才能得到保護(hù)。在教學(xué)中，教師也可以利用方便快捷的肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得以建立。初中英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要體現(xiàn)，加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。

綜上所述，新時(shí)期，對(duì)于初中階段英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我們要提高認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前閱讀教學(xué)所存在的問(wèn)題；并且不斷提高認(rèn)識(shí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；明確學(xué)生主體地位；多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用；以及重視閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)，從而真正的提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效開(kāi)展。