農(nóng)村初中英語高效課堂建設(shè)方略

張小偉

(河北省遷安市沙河驛鎮(zhèn)軒轅中學(xué) 河北 遷安 064400)

高效課堂是初中英語新課標(biāo)的最基本要求，是當(dāng)今初中英語發(fā)展的必然趨勢和出路。農(nóng)村初中生的英語基礎(chǔ)相比城市學(xué)生來說普遍都很薄弱，教學(xué)設(shè)備與理念也相對水平落后。因此，必須推進農(nóng)村初中英語高效教學(xué)改革，讓農(nóng)村英語教學(xué)緊跟新時代教育理念的步伐，讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)規(guī)范的英語。以下就以農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)案例做詳細(xì)分析，探討構(gòu)建高效課堂的最有效、最實用的措施。

1.充分做好課前準(zhǔn)備，讓英語教學(xué)實實在在

英語教學(xué)課前準(zhǔn)備是高效英語課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)深入研究英語教材，確定實實在在的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確研究本堂課的重難點，根據(jù)教學(xué)主要內(nèi)容和學(xué)生接受情況做重點突破。教師在備課的時候要根據(jù)學(xué)生的綜合情況設(shè)計不同的教學(xué)計劃和方案。農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，學(xué)生的英語知識接受能力也不同，因此教師應(yīng)在課前對學(xué)生劃分成不同的組別，針對不同組別進行合理的教學(xué)設(shè)計，為不同組別的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和課下練習(xí)題，使教學(xué)層次化、個性化。例如，在講解“Is there a post office near here?”章節(jié)教學(xué)時，對于A層的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生在實際生活中熟練運用各個方位單詞、句型與語法；對于B層學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)為清楚各個方位名詞的使用，并記憶重點句式、單詞與語法；對于C層學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生背誦重點單詞與句子，個別學(xué)生還可以在課后進行英文對話和寫作訓(xùn)練[1]。

2.創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，用理念引領(lǐng)英語教學(xué)

2.1 掌握學(xué)習(xí)理論教學(xué)——小組學(xué)習(xí)。掌握學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)生在教學(xué)課堂與學(xué)習(xí)中的主體地位，因此，英語教師可以合理的引導(dǎo)開展自由閱讀課堂，自由閱讀完畢后，教師可組織學(xué)生的閱讀評價活動，最后再組織學(xué)生分享自己的閱讀心得與感悟。掌握學(xué)習(xí)理論還強調(diào)教學(xué)小組學(xué)習(xí)，所以英語教師在開展英語閱讀教學(xué)中依舊可以開展小組合作教學(xué)。

以Unit6 “It’s raining”的 Section B為教學(xué)案例，教師設(shè)計教學(xué)方法時可以分四步來實施[2]。第一，讀前準(zhǔn)備設(shè)計。教師預(yù)設(shè)問題“詢問同桌和小組成員分別喜歡什么樣的天氣，為什么？”這樣可以激活學(xué)生相關(guān)知識的記憶，并對閱讀文章主旨進行合理預(yù)測。第二，細(xì)節(jié)閱讀設(shè)計。教師要讓學(xué)生主動地對所學(xué)教材進行知識分析，分析文章中的重點與難點，通過小組討論學(xué)習(xí)基本掌握教學(xué)知識點。第三，大意理解教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。教師安排學(xué)生按小組進行自主閱讀，并由小組代表總結(jié)文章的主要意思，讓學(xué)生可以用自己的語言介紹閱讀內(nèi)容。第四，鞏固教學(xué)設(shè)計。教師應(yīng)擴充課堂閱讀內(nèi)容，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，促進學(xué)生對文章更深層次的理解，此處可以通過雙人對話、角色扮演的形式，讓學(xué)生分別描述和天氣、季節(jié)的圖片信息，構(gòu)建趣味性、對話性英語閱讀課堂。

2.2 多媒體教學(xué)——情境點撥。很多農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)多為“啞式英語”，此問題的罪魁禍?zhǔn)资墙逃Y源的缺失，因此，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大初中英語教育的資金投入，如新型多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源平臺，確保軟硬件到位，以保證農(nóng)村地區(qū)與發(fā)達地區(qū)英語教學(xué)水平的均衡。

例如在英語教學(xué)中，教師可以在課前播放英文曲子，例如“yesterday once more”“Big Big World”“I believe I can fly”；還可以組織觀看一些英文電影和電視劇，例如《成為簡奧斯丁》、《濱河世紀(jì)》等[3]。在觀看英文電影時，英語教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)電影中蘊含的英文知識，例如《老友記》中就有對英國生活日常的描寫，這對學(xué)生的自覺感知英語語感和用法十分有益。這種英語教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力水平與語言組織能力，可以引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)熱情，有助于加深學(xué)生對英語知識運用的掌握。

3.及時反饋教學(xué)效果，建立科學(xué)評價機制

英語課堂是知識、教師與學(xué)生相連接的紐帶，是英語學(xué)習(xí)的平臺。教學(xué)反饋是很多農(nóng)村英語教師忽略的問題，因此，教師應(yīng)通過教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)反應(yīng)情況與學(xué)生課下作業(yè)的完成情況等，合理判斷學(xué)生新知識的掌握情況，從而評價了課堂教學(xué)效果優(yōu)良。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是對課堂學(xué)到的知識與課下作業(yè)中學(xué)到的知識的反饋，教師及時根據(jù)這些信息對教學(xué)課堂效果做出正確的處理與反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與不妥的地方，深入問題本質(zhì)摸索問題處理辦法。另外，教師還應(yīng)該在課下及時總結(jié)分析課堂的教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，為今后高效英語課堂做鋪墊。

結(jié)語：農(nóng)村英語高效課堂的構(gòu)建是廣大農(nóng)村教師研究的重要問題，也是新課程改革的新要求。高效的英語課堂需要教師的有效指導(dǎo)與幫助，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)有用極為豐富的英語知識，不斷反思，不斷為自己充電，積極正確的引導(dǎo)學(xué)生開展高效英語課堂學(xué)習(xí)。英語是一門綜合實踐性語言，師生缺少互動與交流很難學(xué)好學(xué)活英語，師生交流與溝通是英語高效課堂構(gòu)建的保障，這就要求教師優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建高效趣味、科學(xué)實用的英語課堂。