試論史料在提升學(xué)生自主閱讀能力中的應(yīng)用

張 雪

(河南省新蔡縣第一高級(jí)中學(xué) 河南 駐馬店 463500)

歷史教學(xué)科目是高中最為重要的教學(xué)科目之一，良好的歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備全面性的特質(zhì)。史料教學(xué)是目前比較契合高中學(xué)生們心理和高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)手段之一，史料是歷史發(fā)展過(guò)程中所留下的見(jiàn)證，最能夠證明歷史發(fā)展的規(guī)律。當(dāng)下我國(guó)高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到將史料作為歷史教學(xué)素材的重要性，要投入精力去研究史料教學(xué)法，讓高中學(xué)生們的對(duì)學(xué)生自主閱讀能力得到加強(qiáng)，從而提升他們的歷史成績(jī)，讓他們成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

1.史料對(duì)學(xué)生自主閱讀能力中的作用分析

1.1 可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高自主閱讀能力。高中階段的學(xué)生們是一群有興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的群體，這個(gè)階段的他們希望學(xué)習(xí)是一件可以讓他們感受到樂(lè)趣的事情。然而當(dāng)下許多高中歷史教師們所應(yīng)用的教學(xué)方式較為古板，在具體的教學(xué)過(guò)程中以理論教學(xué)為主，向?qū)W生們灌輸了大量的書(shū)本知識(shí)，這種教學(xué)方式自然無(wú)法讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提升[1]。史料的應(yīng)用可以讓高中學(xué)生們充分感受到歷史學(xué)習(xí)的故事性，他們?cè)诶斫鈺?shū)本教材的時(shí)候擁有了極大的助力，他們的學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)在潛移默化中得到加強(qiáng)，自主能力得到加強(qiáng)。

1.2 可以讓學(xué)生們自主閱讀能力全面提升。高中階段的學(xué)生們擁有著極強(qiáng)的求知欲望，他們對(duì)于自身感興趣的知識(shí)有著極大的渴求。當(dāng)下高中歷史教材雖然對(duì)學(xué)生自主閱讀能力提升有一定幫助，但是在具體的知識(shí)細(xì)節(jié)和歷史細(xì)節(jié)上存在著不足現(xiàn)象，限制了學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提升。因此，如何讓高中學(xué)生們閱讀能力再提升是目前高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題之一，史料教學(xué)法的出現(xiàn)充分的解決了這個(gè)問(wèn)題，史料是歷史的見(jiàn)證，一旦高中歷史教師們科學(xué)的利用史料進(jìn)行歷史教學(xué)，高中歷史書(shū)本教材中的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)被擴(kuò)充和延伸，學(xué)生們就會(huì)閱讀到全面的歷史知識(shí)，他們的歷史成績(jī)自然會(huì)得到加強(qiáng)。

2.史料在提升學(xué)生自主閱讀能力中的應(yīng)用方式分析

2.1 注重史料選擇工作。史料的選擇和準(zhǔn)備工作是史料教學(xué)最為重要的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)開(kāi)始之前，高中歷史教師們要更具自身所要教授的歷史書(shū)本教材內(nèi)容去選定契合的史料。首先，教師們要保障史料和歷史書(shū)本教材的關(guān)聯(lián)，不可出現(xiàn)史料與教材無(wú)關(guān)的現(xiàn)象[2]。其次，教師們要注重史料的真實(shí)性，由于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)中存在著大量的歷史史料，這些史料真假難辨，因此教師們要細(xì)細(xì)考證，選擇最為真實(shí)的歷史史料。最后，教師們要多選擇一些圖像作為歷史史料，圖像對(duì)于高中學(xué)生們來(lái)說(shuō)具備較強(qiáng)的直觀性，契合他們的思維方式，可以讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到提升。

2.2 注重史料的課堂應(yīng)用。在落實(shí)完善史料的準(zhǔn)備工作之后，當(dāng)下我國(guó)高中歷史教師們就應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到史料課堂應(yīng)用對(duì)學(xué)生閱讀能力提升的重要性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中歷史教師們要選擇契合的課堂時(shí)機(jī)去應(yīng)用歷史史料。例如：教師們?cè)诮淌诟咧袑W(xué)生們秦始皇的時(shí)候，就可以用表現(xiàn)秦始皇君臣主要觀點(diǎn)的語(yǔ)段，向高中學(xué)生們展示出來(lái)，從而讓高中學(xué)生們對(duì)古文閱讀能力更進(jìn)一步強(qiáng)化。此外，在應(yīng)用史料的時(shí)候高中歷史教師們也應(yīng)當(dāng)明確史料應(yīng)用的目的，不能為了應(yīng)用史料而應(yīng)用史料，從而讓教學(xué)陷入無(wú)目的狀態(tài)。

2.3 注重課堂總結(jié)工作。高中歷史教師們想要充分發(fā)揮出歷史史料的作用就應(yīng)當(dāng)要注重課堂總結(jié)，其課堂總結(jié)的目的是為了尋找到自身史料應(yīng)用過(guò)程中對(duì)學(xué)生閱讀能力提升所存在著的一些缺陷，為下一次史料應(yīng)用提供參考和保障[4]。在具體的總結(jié)工作中，教師們要將重點(diǎn)放在史料的應(yīng)用環(huán)節(jié)，要通過(guò)觀察去了解自身史料使用只是，學(xué)生們給予的語(yǔ)言反饋和表情反饋，從而知曉學(xué)生們的心理狀態(tài)。教師們也應(yīng)當(dāng)要注重史料準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，要總結(jié)自身史料準(zhǔn)備工作中存在著的問(wèn)題，要通過(guò)總結(jié)去將史料的應(yīng)用工作落實(shí)完善，從而讓學(xué)生自主閱讀能力的質(zhì)量得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，最終提升學(xué)生們的歷史成績(jī)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革工作逐漸的深入，現(xiàn)今我國(guó)高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主閱讀能力的重要性。在具體的歷史教學(xué)工作中，高中歷史教師們要將史料作為歷史教學(xué)的重點(diǎn)，教師們要在課堂開(kāi)始之前做好史料準(zhǔn)備工作，要在課堂教學(xué)中做好史料的應(yīng)用工作，要在課堂結(jié)束的時(shí)候做好總結(jié)工作，從而讓史料在高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力得到全方面的加強(qiáng)，最終提升高中學(xué)生們的歷史成績(jī)。