核心素養(yǎng)角度下小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略

卓寶才

(福建省南安市第一實驗小學 福建 南安 362300)

培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是指在學生長期的學習生活中，將學習到的文化知識與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)與自身的人格品質(zhì)，從而促進其健康穩(wěn)定的發(fā)展。由此可見在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)對于學生在未來的學習與生活中有著重要的意義，對于我國小學數(shù)學教學的發(fā)展也具有深遠的影響。

1.目前小學數(shù)學教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

雖然我國小學教學中對于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著較為豐富的理論基礎(chǔ)與較為先進的研究成果，但是教育受傳統(tǒng)應試教育影響較深，教師的教學思維仍然注重學生學習成績的提升，并且對于小學數(shù)學教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實際情況與實施環(huán)境缺乏全面的研究，在展開教學時缺乏客觀性，沒有較為有效的辦法有針對性的開展培養(yǎng)教學，這樣的實際情況對于小學數(shù)學教學中開展人文素養(yǎng)的培養(yǎng)極為不利，而且很難將人文素養(yǎng)培養(yǎng)真正的落實到實際教學中，嚴重的阻礙著教學事業(yè)的發(fā)展與學生自身人文素養(yǎng)的提升。

2.核心素養(yǎng)視角下人文素養(yǎng)培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的有效融入

我國小學數(shù)學教學受應試教育影響較深，教育改革不斷深化的現(xiàn)階段，部分教師還是注重學生文化知識的教學而忽略學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使學生的學習只是單純的為了提升成績而學習失去了學習的興趣。而教育改革核心素養(yǎng)觀提出了改變傳統(tǒng)教學模式，將人文素養(yǎng)培養(yǎng)融入到日常教學中，以學生為教學主體，創(chuàng)新教學方法，增強學生的體驗感，有效激發(fā)學生學習興趣，提升教學效果。

2.1 摒棄傳統(tǒng)教學方式，創(chuàng)新教學方法。通過對目前部分小學數(shù)學教學觀察研究發(fā)現(xiàn)，雖然在教學形式上有所改變，但是大部分都是“換湯不換藥”還是在使用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式。著名教育學家提出，在開展教學時要提升學生學習的參與度，讓學生在學習理論知識的同時能夠切身的去體驗與感受，慢慢的形成自己的感知與知識形態(tài)，這對于學生的知識的學習與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。在我國新課改的內(nèi)容中要求教師要改變教學思路，創(chuàng)新教學方法，有效的激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動的參與到教學中，充分調(diào)動學生學習的能動性，培養(yǎng)學生的思維能力與人文素養(yǎng)。但是目前教學中很多教師在教學中無法實現(xiàn)這一教學方式與教學思路。小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主思維能力，增強師生合作交流，潛移默化的形成良好的學習氛圍。通過先進的教學模式吸引學生學習興趣，如引導式學習、探究式學習、分組學習等有效的教學模式。例如，分組學習，教師在開展教學時，通過科學合理的方式將學生分為若干小組，使學生進行自我學習與交流學習，逐步培養(yǎng)良好的學習習慣與自主探究意識，讓學生真正的成為教學主體，通過分組學習，學生自主學習，教師積極指導，加強課后總結(jié)，從而形成良好的學習氛圍，有利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

2.2 把握數(shù)學人文力量，文理結(jié)合促發(fā)展。數(shù)學知識中蘊含著大量的人文氣息與人文力量，因此小學數(shù)學教師在開展教學時，要深度研究挖掘教材內(nèi)容，延伸數(shù)學理論知識，將其他學科知識靈活的運用到數(shù)學教學中，讓學生能夠直觀的感受到數(shù)學知識中人文氣息與人文力量。例如，在對于《圓的認識》這節(jié)知識的學習時，教師就可以將我國古代建筑物中圓的利用融入到教學中，通過多媒體技術(shù)將這些內(nèi)容直觀的展示給學生，同時可以引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)圓的應用，如傳統(tǒng)的窗花剪紙、汽車輪胎、手表等，這些內(nèi)容中既有圓美的體現(xiàn)，也有圓的有效運用，同時也有圓的生活運用，這樣的教學不僅可以提升教學效果與學生學習興趣，同時也可以直觀的感受到數(shù)學知識在日常生活中的應用，這樣把數(shù)學知識教學與人文素養(yǎng)培養(yǎng)有機的融合在一起，可以有效提升學生學習成果的同時也有效的培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，促進小學數(shù)學教學健康穩(wěn)定的發(fā)展。

2.3 注重師生溝通，完善評價機制，實現(xiàn)人文關(guān)懷。教學的開展是雙向的，需要學生與教師共同完成，而傳統(tǒng)的灌輸式教學已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學要求。因此，教師要對于小學數(shù)學教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有正確的認識，將人文素養(yǎng)培養(yǎng)有效的融入到教學中，增進師生溝通，與學生形成良好的溝通互動教學關(guān)系，科學合理的制定課堂評價、課后評價，將人文關(guān)懷融入到教學各個環(huán)節(jié)中，這樣才能有效的激發(fā)學生學習興趣，提升教學效果，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為其未來的學習生活奠定扎實的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學有效的融入人文素養(yǎng)培養(yǎng)不僅可以提升教學效果，還可以有效的激發(fā)學生學習興趣，提升教學效果。因此，有效的培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)對于學生的未來發(fā)展與學習成績的提升都具有重要的影響。