英語班本課程教學(xué)方法研究

李 哲

(河北省承德市堂三營(yíng)鎮(zhèn)大壩中心小學(xué) 河北 承德 067000)

有位教育專家說過這樣一句話：“班本課程教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有學(xué)生們的生命活力在教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，才能讓學(xué)習(xí)的知識(shí)中有真正的生活?！睂＜业脑捄苡姓芾?，給人以啟迪，班本課程教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該注重師生間的互動(dòng)，促使學(xué)生和老師共同進(jìn)步，因此我們要提高英語班本課程教學(xué)的技巧和藝術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)中的因材施教，注重班本課程教學(xué)質(zhì)量，才能提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象：隨著語言學(xué)習(xí)的升級(jí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣越來越低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語收效低，費(fèi)時(shí)多的現(xiàn)象十分普遍，這就更加要注重孩子的興趣培養(yǎng)，眾所周知，學(xué)習(xí)中“興趣就是最好的老師”，每個(gè)人都會(huì)對(duì)它感興趣的事物給與優(yōu)先注意和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往。愈多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此，我們要橋面運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧和藝術(shù)，是他們了接到英語的重要用途，懂得怎樣更好地應(yīng)用他，以便能更好的學(xué)會(huì)英語。

1.在班本課程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

學(xué)習(xí)中最活躍也是最重要的因素是認(rèn)識(shí)興趣，這就是常說的“求知欲”。莎士比亞曾說過：學(xué)問必須呵護(hù)自己的興趣，方才可以受益。應(yīng)在班本課程教學(xué)過程中注重學(xué)生的非智力因素的潛在優(yōu)勢(shì)，把教師的善教體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體表現(xiàn)。因此，教師需要了解并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而有效地提高班本課程的教學(xué)水平。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的時(shí)候，可以從以下幾個(gè)方面考慮。首先，使用期望激勵(lì)的策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，其主要指的是教師對(duì)學(xué)生的期望所產(chǎn)生的自我表現(xiàn)的效應(yīng)。期望是教師根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前刺激對(duì)學(xué)生未來的預(yù)料。教師對(duì)學(xué)生的期望就會(huì)使得學(xué)生進(jìn)行自我預(yù)言，并逐漸實(shí)現(xiàn)這一預(yù)言，從而讓學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展。教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性來制定出相關(guān)的期望，針對(duì)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，可以制定出更好的期望要求，讓學(xué)生在熟練課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，還掌握一定的課外知識(shí)。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，需要學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，熟練掌握基本知識(shí)。針對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師可以制定出簡(jiǎn)單的期許，讓學(xué)生基本了解和掌握可課本中的基本知識(shí)。通過一系列的期望措施，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)進(jìn)一步提高自身的英語能力和水平，建立學(xué)習(xí)自信。

其次，可以在本本課程的教學(xué)過程中采用評(píng)價(jià)激勵(lì)策略。評(píng)價(jià)不僅指的是對(duì)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維以及平常課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)的方式包括口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生積極回答的問題，無論是對(duì)還是錯(cuò)誤，首要的是對(duì)學(xué)生這種積極回答和參與教學(xué)活動(dòng)的行為進(jìn)行肯定，之后再對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，針對(duì)學(xué)生課外作業(yè)、英語作文以及測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)不只是打分?jǐn)?shù)而已，還需要對(duì)學(xué)生答題的情況、個(gè)性特點(diǎn)以及性別差異等進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而使學(xué)生能夠積極參與到班本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，通過學(xué)習(xí)來不斷地獲取教師的表揚(yáng)。同時(shí)，教師還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用批評(píng)和懲罰措施，尤其是針對(duì)比較優(yōu)秀的學(xué)生，在尊重學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，避免讓學(xué)生感到自卑或自尊心受損。針對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)注意力比較渙散、懶散以及不夠努力的學(xué)生，需要避免批評(píng)和處罰，需要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，多關(guān)心和鼓勵(lì)這類學(xué)生，以便有效地改善學(xué)生的不良習(xí)慣。

2.注重班本課程教學(xué)細(xì)節(jié)，因材施教

2.1 把握組織教學(xué)細(xì)節(jié)。組織教學(xué)對(duì)于本本課程教學(xué)工作的順利進(jìn)行非常重要。因?yàn)榻M織教學(xué)環(huán)節(jié)既可以起到果導(dǎo)入的作用，又可以起到迅速有效地集小學(xué)生注意力，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快速進(jìn)入聽課狀態(tài)。因此，老師在備課時(shí)，就應(yīng)該想好采用什么方式組織教學(xué)。

2.2 注意師生交流互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程實(shí)際上就是信息的輸出與接受的過程，這個(gè)過程是通過師生的相互交流來完成。英語的生詞、短語、句型都通過對(duì)話來呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，每次班本課程教學(xué)，老師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待師生交流、互動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)。以師生問答為例，其作用是誘導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，指引學(xué)生注意學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生提供聽說練習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，問題的設(shè)計(jì)就非常重要。問答互動(dòng)中要考慮的細(xì)節(jié)有提問對(duì)象、提問次數(shù)、問題的清晰度、問題的難易度、問題涉及的學(xué)生的思維水平以及候答時(shí)間等。除了這些基本要求外，老師的英語發(fā)音要盡量標(biāo)準(zhǔn)，語速要符合所教班級(jí)學(xué)生的聽力水平，要多鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答問題，對(duì)學(xué)生的英語口語表達(dá)要盡量予以正面評(píng)價(jià)，激起學(xué)生的英語交際自信。

2.3 在班本課程的教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要細(xì)致具體。在小學(xué)英語教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)行為可具體分為語言知識(shí)(語音、詞匯、語法)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、技能(聽、說、讀、寫)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、文化意識(shí)以及情感態(tài)度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是老師的職責(zé)所在，但要做好這個(gè)事，同樣需要注意許多具體細(xì)節(jié)，如對(duì)不同學(xué)生(不同的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣)、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、不同學(xué)習(xí)環(huán)境采用不同的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。以學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)為例，老師所建議的學(xué)習(xí)策略，有的是學(xué)生已經(jīng)掌握并正在使用的策略，有的是學(xué)生還沒有掌握的策略，有的是部分學(xué)生喜歡而其他學(xué)生不太喜歡運(yùn)用的策略。因此，在學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)中，教師既要給予一般性的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解詞匯學(xué)習(xí)有哪些有效的策略，又要有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)，讓不同的學(xué)生掌握并熟練使用適合他們自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略。

總的來說，班本課程的教育工作要結(jié)合學(xué)生的具體情況對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在英語的教學(xué)過程中，涉及學(xué)生和教師在理性以及情感方面的人際交流過程，情感態(tài)度在英語教學(xué)中具有重要的作用。通過對(duì)小學(xué)英語教學(xué)小學(xué)生積極情感的培養(yǎng)進(jìn)行分析研究，并制定出相關(guān)的培養(yǎng)措施，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。