信息技術(shù)背景下初中物理高效課堂的構(gòu)建

尹 芹 許方圓

(四川省自貢市沿灘區(qū)龍湖中學(xué)校 四川 自貢 643000)

在初中的教育階段，除了語數(shù)英之外，物理也是其中很重要的組成部分。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候，經(jīng)常會顯得有心無力，學(xué)習(xí)起來比較困難。再加上老師那種滿堂灌的教學(xué)模式，他們的學(xué)習(xí)興趣更加是大打折扣，從而造成了初中物理教學(xué)課堂的低效。所以作為一名合格的初中物理任課老師，在意識到這一教學(xué)現(xiàn)象之后，就要充分的去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及他們的學(xué)習(xí)需求，通過利用信息技術(shù)，去活躍課堂的教學(xué)氛圍不說。并且通過在課堂中引入信息技術(shù)，可以積極將靜態(tài)被動的課堂變成動態(tài)主動的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的同時，也有利于高效課堂的構(gòu)建。下面筆者就主要從促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及完善課堂教學(xué)評價等三個不同的角度入手，對信息技術(shù)背景下初中物理高效課堂的構(gòu)建策略展開詳細(xì)的論述。

1.利用信息技術(shù)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在現(xiàn)在的教學(xué)工作當(dāng)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生都對老師產(chǎn)生了依賴感，失去了主動學(xué)習(xí)的積極性。這樣的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不利于高效課堂的構(gòu)建。所以在意識到這一點之后，作為一名合格的初中物理任課老師，就要通過利用信息技術(shù)，去吸引學(xué)生的注意力，讓他們在一個新的教學(xué)模式中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而發(fā)揮他們的主觀能動性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識，有利于高效初中物理課堂的構(gòu)建。

例如：在進行人教版的初中物理的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，為了可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師就要積極的利用信息技術(shù)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的有關(guān)《物態(tài)變化》這一章節(jié)的內(nèi)容時，因為這一張內(nèi)容相對來說比較簡單，所以就可以利用信息技術(shù)進行課件的制作，在網(wǎng)絡(luò)上進行相關(guān)教學(xué)視頻的搜集，讓學(xué)生們通過專業(yè)的教學(xué)，自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識重點。這樣的教學(xué)案例在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高他們學(xué)習(xí)興趣的同時，也促進了高效課堂的構(gòu)建。

2.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在初中物理的課堂學(xué)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)物理知識不僅具有抽象性，而且非常的具有嚴(yán)謹(jǐn)性，所以如果學(xué)生沒有一個很好的邏輯思維，是沒有辦法很好的消化物理知識的。那么在意識到這一點以后，作為一名合格的初中物理任課老師，就要積極的在課堂中利用信息技術(shù)去創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生們進行知識的探究與討論，在這樣的前提下，可以促進學(xué)生的思維活躍，讓他們可以通過自己很好的將物理問題得以解決，有利于提升他們的核心素養(yǎng)同時，也實現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。

例如：在進行人教版的初中物理的課堂教學(xué)過程中，為了可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，老師就要積極的利用信息技術(shù)加以實現(xiàn)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的有關(guān)于《光的反射》這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，老師就可以利用多媒體課件，先讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一下動態(tài)版的光在平面鏡的反射路線是怎樣形成的，然后光在凹面鏡的反射路線又是怎樣的。通過前面的學(xué)習(xí)，向?qū)W生提問：“那么光在凸面鏡的反射應(yīng)該是怎樣的一個過程呢？”讓學(xué)生進行思考，并討論。這樣引發(fā)學(xué)生思考，有利于高效課堂的構(gòu)建。

3.利用信息技術(shù)，完善課堂教學(xué)評價

對于初中階段的學(xué)生來說，雖然他們相對于小學(xué)生已經(jīng)比較成熟，但是他們好勝心還是比較強的，還是很渴望得到老師對他們的肯定。所以在初中物理的課堂教學(xué)過程中，老師的正確全面的評價，對于提高他們的學(xué)習(xí)效率有著事半功倍的效果。為了實現(xiàn)這一點，老師就要積極的利用信息技術(shù)，去創(chuàng)建一個教學(xué)評價系統(tǒng)，將學(xué)生的各個方面的表現(xiàn)都進行記錄，并進行評價，這樣可以讓學(xué)生全面認(rèn)識自己，及時發(fā)現(xiàn)問題并改正，為構(gòu)建高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

例如：在進行人教版的初中物理的課堂教學(xué)過程中，為了可以完善課堂教學(xué)評價，老師就要積極的引進信息技術(shù)。比如，在平常的課堂教學(xué)中，老師除了要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績登入系統(tǒng)之外，也要積極的對學(xué)生的課堂表現(xiàn)等其他情況進行一個記錄，讓學(xué)生可以看到自己可取的地方，增強他們的學(xué)習(xí)信心。甚至老師還可以在評價系統(tǒng)上開展調(diào)查問卷，詢問學(xué)生對評價系統(tǒng)有什么不同的建議。這樣的教學(xué)課堂很好的以學(xué)生為本，注重到學(xué)生的個性差異，同時也增強他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們更好的投入到物理知識的學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效課堂。