我的詩(shī)情班主任工作

王 珊

(福建省福安市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 福建 福安 355000)

“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”，在擔(dān)任班主任工作的這二十來(lái)年的時(shí)間里，一直在尋求一種與學(xué)生相處的和諧度，與學(xué)生相處的舒適感。美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)該運(yùn)用情感進(jìn)行教育，讓學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與情感過(guò)程成為有機(jī)的統(tǒng)一體。今天，我就談?wù)勅绾闻c學(xué)生相處，如何進(jìn)行情感交流，從而希望能夠達(dá)到與學(xué)生“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。班主任工作任務(wù)瑣碎，下面我就擷取工作中幾個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)與做法：

1．班級(jí)建設(shè)

1.1 制定班規(guī)。一個(gè)班級(jí)剛剛接手，班上學(xué)生恰如“惟有綠荷紅菡萏，舒卷開(kāi)合任天真”，欣賞他們個(gè)性自由表現(xiàn)的同時(shí)，也應(yīng)該充分利用他們的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮他們的積極優(yōu)點(diǎn)，為班級(jí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)嶄新的、充滿活力的氛圍。我在第一周與學(xué)生彼此認(rèn)識(shí)之后，第二周就布置任務(wù)了：為班級(jí)擬一個(gè)班名，設(shè)計(jì)一個(gè)班徽，兩周以后進(jìn)行展示。兩周后將初選結(jié)果進(jìn)行修改，最后確定選用的標(biāo)志。這屆學(xué)生的班級(jí)標(biāo)志是一雙翅膀，中間是一顆星星，星星正中間有個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字“1”，寓意展翅飛翔的一班，所以班名取為“飛揚(yáng)”。確定好班名、班徽之后，然后寫上“班級(jí)公約”。我的班訓(xùn)是：立德立志溫文爾雅。希望學(xué)生長(zhǎng)成一個(gè)有溫度的人。然后細(xì)化要求，有十二點(diǎn)：勤學(xué)習(xí)、會(huì)思考、善觀察、知閱讀、擔(dān)責(zé)任、提修養(yǎng)、守承諾、惜時(shí)間、懂音樂(lè)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、樂(lè)助人、求發(fā)展。這十二點(diǎn)要求和班名、班徽一起制作出來(lái)，粘貼在班級(jí)墻上，“驀然回首，那公約就在墻上醒目處”，三年來(lái)以此時(shí)時(shí)提醒學(xué)生培養(yǎng)自己。

1.2 班干部培養(yǎng)。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，做不到時(shí)時(shí)觀察學(xué)生，這時(shí)必須要培養(yǎng)小助手。初一入學(xué)時(shí)，可以由學(xué)生自由報(bào)名參加班干部競(jìng)選，半個(gè)學(xué)期后，學(xué)生彼此間已經(jīng)熟悉，再進(jìn)行投票選舉班干部。對(duì)當(dāng)選的班干部明確職責(zé)、分工合作。開(kāi)始安排每天的執(zhí)勤班委，他們輪流班級(jí)執(zhí)勤：登記遲到、提醒衛(wèi)生、管理早讀、關(guān)注紀(jì)律等等。在每周五下午放學(xué)前，班干部集中開(kāi)會(huì)，從中了解班級(jí)情況，同時(shí)也指導(dǎo)他們處理事情的方式和態(tài)度。班干部的能力越來(lái)越強(qiáng)，班主任對(duì)班級(jí)管理的辛苦就會(huì)越來(lái)越弱。所以，初中三年在班級(jí)紀(jì)律管理上我基本上是前緊后松，到初三學(xué)年就狠抓學(xué)習(xí)效率了。另外，對(duì)學(xué)校舉辦的重大活動(dòng)，班干部要策劃與組織。比如每年的迎新晚會(huì)，班干部要推薦參演的節(jié)目；每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，班干部要組織報(bào)名、安排后勤保護(hù)人員。初一學(xué)年我有進(jìn)行安排指導(dǎo)，初二、初三學(xué)年我基本要被架空了，我不需要親自安排，班干部自然就協(xié)調(diào)好工作了，連班級(jí)入場(chǎng)詞也是學(xué)生寫的，我做適當(dāng)?shù)奶嵝丫蛪蛄?，“自有深情在其中”?/p>

2．班主任工作小智慧

2.1 運(yùn)用小智慧，唬住學(xué)生。比如初一新生入學(xué)第一天，是班主任和學(xué)生接觸最多的時(shí)候，我會(huì)利用這一天，記住全班學(xué)生的姓名。其實(shí)記憶的方法很多，外貌特征、發(fā)型、服裝、高矮胖瘦、姓名特殊、皮膚黑白、座位組別等等，一個(gè)上午基本可以解決人和名對(duì)上號(hào)，下午再?gòu)?qiáng)化鞏固一下就可以了。第一天記住姓名的好處就在于第二天開(kāi)始的軍訓(xùn)沒(méi)人敢怎么造次，大家都不愿意被點(diǎn)名。

2.2 運(yùn)用語(yǔ)言技巧，鎮(zhèn)住學(xué)生。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)上，排比句式具有增強(qiáng)氣勢(shì)的作用，反問(wèn)句加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。我在進(jìn)行全班訓(xùn)導(dǎo)的時(shí)候，多數(shù)情況下會(huì)使用排比反問(wèn)句：你覺(jué)得這樣做合適嗎？你這樣不會(huì)影響到別人嗎？如果別的同學(xué)也這樣對(duì)你，你愿意嗎？等等類似這樣的句子。說(shuō)這些話的時(shí)候語(yǔ)勢(shì)連貫，而且中間不停頓，學(xué)生是不敢插話，也沒(méi)有插話的機(jī)會(huì)。訓(xùn)話時(shí)，要有“氣吞萬(wàn)里如虎”的氣勢(shì)，恰當(dāng)?shù)亟⒆约旱耐?。平時(shí)談話時(shí)，多用幽默的語(yǔ)言，縮短學(xué)生的距離感，若學(xué)生愿意主動(dòng)與你交流，那班主任就是可以“快樂(lè)著你的快樂(lè)，幸福著你的幸?！?。

3.平時(shí)的師生、家校相處模式

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：和諧教育即通過(guò)豐富多彩的精神生活，保證個(gè)性全面發(fā)展，保證個(gè)人天賦才能的充分發(fā)現(xiàn)，使學(xué)習(xí)富有成效?；谶@種理念，在平時(shí)的與學(xué)生的相處，不單單是說(shuō)教，而是盡量能寓教于樂(lè)。

3.1 開(kāi)展多種形式多樣的活動(dòng)，其實(shí)就是建立一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的“情感動(dòng)力系統(tǒng)”。比如“六·一”這特殊的一天，初一學(xué)年盡情熱鬧，學(xué)生玩得很開(kāi)心；初二學(xué)年不安排活動(dòng)了，學(xué)生有些失落，我就安排一節(jié)班會(huì)課，也到操場(chǎng)上玩玩小游戲，就為了紀(jì)念這漸漸逝去的年少時(shí)光吧，這樣的介入，讓學(xué)生的心理不至于出現(xiàn)斷層，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)老師是與他們能夠一氣的；到初三學(xué)年時(shí)，沒(méi)有“六·一”的熱鬧勁，他們也是能夠接受的。這時(shí)剛好是復(fù)習(xí)迎考最緊張的時(shí)候，來(lái)點(diǎn)小禮物犒勞一下學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心被重視的感覺(jué)自然而生，更加有動(dòng)力去完成學(xué)習(xí)了。除了“六·一”活動(dòng)的介入，在其他的時(shí)候也是有驚喜給學(xué)生，在冬至的時(shí)候，組織家委會(huì)給學(xué)生帶來(lái)熱氣騰騰的湯圓和餃子，感受傳統(tǒng)節(jié)氣對(duì)學(xué)生的浸染；平安夜給學(xué)生每人一個(gè)蘋果，祝福平安健康；……學(xué)生每年每月都有期待，不知道我會(huì)有什么突然襲來(lái)的開(kāi)心，過(guò)一段時(shí)間就有學(xué)生問(wèn)我：老師，這幾天有活動(dòng)嗎？師生之間交流的話題多了，距離拉近了，情感自然就升溫了。若在這時(shí)進(jìn)行思想教育，也就容易接受了?；顒?dòng)不用經(jīng)常舉行，因?yàn)檫@種情感一直不會(huì)被淡化?！皟汕槿羰蔷瞄L(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”！

3.2 變換家長(zhǎng)會(huì)模式。初中三年差不多要舉行7次家長(zhǎng)會(huì)，若每次都是各科任教師對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)科要求，說(shuō)指導(dǎo)方法，老師累，家長(zhǎng)也膩，總得有些新鮮舉措能讓家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)不失望，對(duì)每次來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都有所期待，都有所收獲。我對(duì)三年的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行了規(guī)劃：初一(上)各科任老師亮相；初一(下)各學(xué)科學(xué)生代表匯報(bào)本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況；初二(上)各班干部匯報(bào)班級(jí)情況及自己擔(dān)任職務(wù)的表現(xiàn)；初二(下)生物、地理小組長(zhǎng)向本組家長(zhǎng)反饋學(xué)習(xí)情況(小組討論的方式)；初三(上)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生及家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)驗(yàn)；初三(下)個(gè)別學(xué)習(xí)缺腿的學(xué)生和家長(zhǎng)及科任老師開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)；再一次就是中考填報(bào)志愿指導(dǎo)的家長(zhǎng)會(huì)了。學(xué)生有亮相，家長(zhǎng)有期待，每次的家長(zhǎng)會(huì)都可以是“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。

4.班會(huì)課的功效

班會(huì)課一直是我最看重的一節(jié)課，它是班主任思想理念的表現(xiàn)，是教師和學(xué)生情感碰撞的最佳時(shí)間，不需要遵循教材，可以任班主任自由發(fā)揮。初中三年，我的班會(huì)課的主導(dǎo)思想會(huì)有所不同：初一學(xué)年重在行為習(xí)慣的養(yǎng)成；初二學(xué)年不斷強(qiáng)化自律；初三學(xué)年重在提高個(gè)人修養(yǎng)。利用好班會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成班級(jí)輿論，班主任對(duì)學(xué)生的管理就可以收到事半功倍的效果。

4.1 明確班會(huì)課紀(jì)律，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。俄國(guó)著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“你有了好的習(xí)慣，一輩子都享受不盡它的利息；你有了壞的習(xí)慣，一輩子都償還不完它的債務(wù)”。以此與學(xué)生共勉。習(xí)慣提早10分鐘到校，習(xí)慣坐姿端正地聽(tīng)課，習(xí)慣保持座位的干凈整潔，習(xí)慣高質(zhì)量地完成作業(yè)，習(xí)慣大聲朗讀，習(xí)慣及時(shí)復(fù)習(xí)，習(xí)慣堅(jiān)持鍛煉，習(xí)慣保持文明的行為，習(xí)慣每天閱讀，習(xí)慣維護(hù)班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)……最后習(xí)慣成為一個(gè)優(yōu)秀的人。日本著名作家村上春樹(shù)在《我的職業(yè)是小說(shuō)家》中也提到：當(dāng)自律變成一種本能的習(xí)慣，你就會(huì)享受到它的快樂(lè)。

4.2 激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金指出：情感是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升。一次在上班會(huì)課時(shí)，提到《經(jīng)典詠流傳》的一位鄉(xiāng)村教師梁俊和他的學(xué)生將清代詩(shī)人袁枚的詩(shī)作《苔》帶到了央視舞臺(tái)：“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，亦學(xué)牡丹開(kāi)?！编l(xiāng)村教師用詩(shī)歌、愛(ài)心喚起大山里的孩子的自信和純真感動(dòng)了學(xué)生們，山里的孩子都能夠有這樣“學(xué)牡丹開(kāi)”的自信，何況學(xué)生們本身就具有優(yōu)越的生活條件，只要自己努力，肯定可以走出屬于自己的一片天地。學(xué)生與這些鄉(xiāng)村的孩子產(chǎn)生了共情，學(xué)生內(nèi)心的情感得到了激發(fā)，在精神愉快的氣氛中，不知不覺(jué)地接受了老師傳送的信息。

“直道相思了無(wú)益，未妨惆悵是清狂”，擔(dān)任班主任這么多年，不斷地在享受與學(xué)生兩情相悅的樂(lè)趣。雖然，學(xué)生因?yàn)榉N種原因，不會(huì)都與你是朝著同一方向前進(jìn)，未必都能教育地如你所愿。但是，既然選擇了這份責(zé)任，就只有風(fēng)雨兼程，一路清狂，去追尋與學(xué)生心靈相通的詩(shī)和遠(yuǎn)方。