引生活之水、灌美術(shù)之園
——論小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活銜接

許傳美

(安徽省定遠(yuǎn)縣實驗小學(xué)教育集團(tuán) 安徽 滁州 233200)

教學(xué)改革背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨著重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升是我們面對的重點?；诖?，我們需要將生活化教學(xué)方式引入到教學(xué)過程中，并且逐步促進(jìn)這兩者之間的有機(jī)結(jié)合。生活化視界下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要是指以小學(xué)生生活為中心的相關(guān)教學(xué)，將教學(xué)重點放在生活當(dāng)中，充分激發(fā)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本文將主要對生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略展開全面的研究，以供業(yè)內(nèi)人士的借鑒與參考。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，老師要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造一個能被學(xué)生所感知的一種教學(xué)情境。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容引入與學(xué)生的生活息息相關(guān)的生活知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的情境。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程中，可以認(rèn)識到美術(shù)與生活的聯(lián)系，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能力，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)設(shè)一個社會化的教學(xué)情境，已經(jīng)成為了美術(shù)教學(xué)的基本手段，美術(shù)老師在創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境時要遵循以下幾個原則：首先，美術(shù)老師設(shè)計的教學(xué)情境要與學(xué)生的年齡、認(rèn)知和心理接受能力相一致；其次，美術(shù)老師設(shè)計的教學(xué)情境要牢牢緊扣美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容；再次，美術(shù)老師設(shè)計的教學(xué)情境要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，美術(shù)教學(xué)中設(shè)計的情境要體現(xiàn)實用性和趣味性；最后也是最為重要的一點就是美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不能夠脫離學(xué)生的實際生活，脫離了學(xué)生的實際生活的教學(xué)情境時不能被學(xué)生很好的理解的。

2.教學(xué)過程生活化

在教學(xué)過程中，教師如果一概采用書本知識對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生感覺枯燥乏味的同時也限制了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，與此同時也很難讓學(xué)生有參與感，這種被動式灌輸不僅違背了新課標(biāo)的初衷，也脫離了生活實際，更讓學(xué)生難以理解體會美術(shù)的真正魅力。而且學(xué)生年齡小，比起被動地接收書本知識，他們更喜歡動手實踐，參與進(jìn)去。因此，“生活情趣化”的課堂開展就是為了讓學(xué)生更好地代入課堂，將美術(shù)書本知識和實際生活聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生趣味學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中“生活情趣化”的課堂初期，教師最好選擇大多數(shù)學(xué)生喜歡、熟悉和感興趣的主題，這樣可以讓學(xué)生自由進(jìn)行創(chuàng)作，而不是被迫創(chuàng)作，讓他們自由發(fā)揮他們的激情，自由擴(kuò)散他們的想象力。例如教師可以在帶學(xué)生在野外進(jìn)行創(chuàng)作，不要給學(xué)生指定作業(yè)，讓他們在大自然豐富的素材中自由選擇主題進(jìn)行繪畫。

3.在日常生活中積累美術(shù)創(chuàng)作的素材

教育來源于生活，脫離了生活的教育是不存在的。美術(shù)老師要培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。通過觀察可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與生活相關(guān)的美術(shù)素材，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是讓學(xué)生臨摹，這種方式不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生相對于社會上的人來說，他們的社會經(jīng)驗比較少，對于周圍的事物還保持著一分熱情和好奇。小學(xué)生在學(xué)生群體中的好奇心和求知欲要更強(qiáng)。因此，美術(shù)老師更要讓學(xué)生在日常生活中觀察一些美的事物，并且將這些美的事物積累起來，把這些美的事物作為創(chuàng)作的素材。這樣才能很好地提高學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

老師可以舉辦一些主題活動比賽，讓學(xué)生參與進(jìn)去。學(xué)生用自己的畫筆畫出跟主題相關(guān)的內(nèi)容。比如，以季節(jié)為主題、以活動為主題等。冬天就要到了，老師以冬天為主體，學(xué)生就會發(fā)揮自己的觀察能力和想象力，去創(chuàng)造雪花、圣誕老人和麋鹿等美術(shù)作品。這是學(xué)生生活和觀察的一個體現(xiàn)，也是學(xué)生對于日常生活中美術(shù)作品的一個創(chuàng)作和積累。

4.運(yùn)用美術(shù)知識點綴美好生活

在新時期的美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方式愈加重視學(xué)生的感受及需求等，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，在教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)置了多種形式的教學(xué)活動，使得他們可以在輕松愉快的氛圍中邊玩邊學(xué)，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)與日常生活、個人情感與實際需要間的密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作空間，這為有效實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效果，為教學(xué)回歸生活空間創(chuàng)造了良好的條件。同時，在教學(xué)的過程中，教師需要注意配合學(xué)校的各種課外活動以及生活實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)近距離接觸生活環(huán)境的美術(shù)課堂，提高對美術(shù)的實際應(yīng)用，例如：可以組織學(xué)生積極參與校園中的藝術(shù)節(jié)，布置運(yùn)動會會場、制作道具、布景及海報等活動，并將此類活動融入到美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在節(jié)日期間安排學(xué)生設(shè)計、布置教室，設(shè)計班級墻報及美化學(xué)習(xí)園地等板塊，增強(qiáng)學(xué)生的實踐體驗，進(jìn)而在實踐活動過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)作品的目的，以寓教于樂的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其對各種教學(xué)活動的參與度。

結(jié)語

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)時，教師需要注意讓課堂教學(xué)回歸到生活中，讓學(xué)生在生活中實踐體驗，通過觀察生活中的事物，尋找素材，并通過對真實事物的體驗感受，提高對生活和藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛，繼而促進(jìn)學(xué)生提升審美能力及藝術(shù)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在真實體驗中感受學(xué)習(xí)的樂趣。