讓“微”風(fēng)吹進(jìn)課堂
——淺談微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

孫恒梅

(安徽省定遠(yuǎn)縣職工子弟小學(xué) 安徽 滁州 233200)

微課是針對(duì)教學(xué)中某一問題或知識(shí)點(diǎn)展開的視頻教學(xué)，屬于新型的教學(xué)模式，具有新穎以及不受時(shí)間與空間限制等特點(diǎn)，學(xué)生隨時(shí)隨地可以進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)，極大地滿足了學(xué)生的認(rèn)知需求，為構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)模式提供了可能。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要靈活應(yīng)用微課，從而打造精彩的美術(shù)教學(xué)。

1.利用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

作為美術(shù)教師，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律靈活設(shè)計(jì)微課視頻，精心選擇微課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的樂趣。微課一般時(shí)間較短，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且內(nèi)容形式豐富多彩，對(duì)知識(shí)的講解具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師可以在學(xué)生觀看微課的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，根據(jù)學(xué)生的表情推斷學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的掌握情況。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式和微課的有機(jī)結(jié)合，利用微課解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果遇到學(xué)生難以理解的問題，例如，在教學(xué)“繪畫中的透視現(xiàn)象”時(shí)，可以采用重復(fù)播放、慢放、回放等方式，加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的印象，帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，對(duì)于課堂上學(xué)生掌握不了的知識(shí)，還可以把微課放到班級(jí)空間里，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解

美術(shù)課堂中也有很多難以理解的知識(shí)點(diǎn)，尤其是在剛接觸新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)其理解不夠深入，對(duì)于其中講解的知識(shí)點(diǎn)如果沒有搞懂，很容易造成困擾，由此失去學(xué)習(xí)的興趣。在對(duì)手工活動(dòng)課或者是較為特殊的美術(shù)技法進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)美術(shù)教師可以通過運(yùn)用微課向?qū)W生進(jìn)行講解，并且在視頻中配上字幕，教師應(yīng)結(jié)合下學(xué)生的年齡特征來對(duì)微課進(jìn)行制作，內(nèi)容應(yīng)該更為活潑易懂，這樣可以讓學(xué)生更快的掌握繪畫的技巧。如：以教學(xué)版畫這部分知識(shí)內(nèi)容為例，因?yàn)榘娈嬓枰^高的專業(yè)性，需要運(yùn)用比較特殊的材料以及制作方法，這是小學(xué)生在日常生活中很難接觸到的內(nèi)容，如果利用傳統(tǒng)的模式對(duì)版畫的內(nèi)容直接的進(jìn)行講解示范，通常占用大部分的課堂時(shí)間，并且小學(xué)生也很難能夠理解這部分的內(nèi)容。因此，教師可以在課前制作好微視頻，為學(xué)生展示版畫制作需要的材料、制作流程以及注意事項(xiàng)等。在教學(xué)過程中，教師可以首先向?qū)W生播放微視頻，對(duì)于重難點(diǎn)的部分，教師可以隨時(shí)暫時(shí)，然后進(jìn)行講解。在結(jié)束微視頻觀看之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生對(duì)版畫制作的基本技巧以及注意事項(xiàng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有效的提高教學(xué)的效率。然后還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

在通過利用微視頻對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)之后，教師還可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行檢查，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量、效率。如：以《生活中的冷色暖色》這一部分的內(nèi)容為例，教師可以對(duì)學(xué)生提問以下幾個(gè)問題：“你們能告訴教師什么顏色是暖色？什么顏色是冷色嗎？”通過學(xué)生回答問題的態(tài)度可以看出微視頻教學(xué)的效果。值得注意的是，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來設(shè)計(jì)問題，不宜過難，也不宜過于簡單，設(shè)計(jì)的問題要層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入知識(shí)的本質(zhì)，拓展學(xué)生的美術(shù)思維。除此以外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分為若干小組，然后讓每個(gè)小組根據(jù)自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解設(shè)計(jì)出一幅包含冷暖色調(diào)的美術(shù)作品，共同完成任務(wù)，提高學(xué)生的合作能力。

4.利用微課進(jìn)行有效歸納總結(jié)

當(dāng)學(xué)生通過合作探究方式完成作品之后，教師要針對(duì)學(xué)生的作品展開賞析活動(dòng)，采用多樣化評(píng)價(jià)模式，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)等，讓每一位學(xué)生都進(jìn)行深入思考，并體會(huì)成功的樂趣。例如，在教學(xué)之前，教師可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用微課分別播放一部冷色調(diào)和一部暖色調(diào)的動(dòng)畫片，當(dāng)學(xué)生觀看之后，讓學(xué)生談一談自己的觀后感，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，相互討論看完動(dòng)畫片的感受，還可以鼓勵(lì)學(xué)生說一下自己的認(rèn)知難點(diǎn)，然后由教師進(jìn)行有針對(duì)性的講解，提高課堂教學(xué)效率。評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以引入微課帶領(lǐng)學(xué)生再一次梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行講解，并采用激勵(lì)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，如：你的設(shè)計(jì)太棒了，你對(duì)頭飾設(shè)計(jì)有什么想法？能否與大家一起分享一下？通過激勵(lì)性的語言促使學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

結(jié)語

總而言之，微課是新時(shí)代背景下衍生出的一種教學(xué)方式，具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，在對(duì)小學(xué)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，有效的運(yùn)用微課能夠更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生主體地位，可以幫助學(xué)生對(duì)于美術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及認(rèn)知能力。因此小學(xué)美術(shù)教師要熟練的將微課融入課堂之中，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)的魅力，全面的提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。