現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)的有效整合

許月珊

(福建省南安市延平中學(xué) 福建 南安 362343)

1.有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量

在中學(xué)歷史教學(xué)中,有效整合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段,可以充分培養(yǎng)中學(xué)生的高尚情操,讓學(xué)生形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的影響。因為現(xiàn)代教育技術(shù)媒體能用具體、鮮明、生動的形象感染學(xué)生。已往歷史教學(xué)中,教師會適時的使用一些地圖和圖片,做為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,但是在現(xiàn)實課堂中,大部分學(xué)生對讀圖不得要領(lǐng),然而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段解決了這一問題。當(dāng)?shù)貓D、圖表、圖片等伴隨著美妙的音樂在銀幕上動起來時,以往枯燥的讀圖活動變成了十分輕松、愉快的事。例如,學(xué)生在閱讀教材時,即使看了多遍《奴隸貿(mào)易路線圖》,不會留下多么深的印象。但是,當(dāng)他們在屏幕上看到滿載商品船隊從歐洲海港出發(fā),緩緩駛向西非海港,用廉價的商品換取奴隸,然后橫渡大西洋運(yùn)往美洲,換取金銀和原料,返回歐洲。使學(xué)生形象的掌握了三角航程的全過程,教師的語言雖然不多,但卻收到了理想的效果,這就是多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

可見,在歷史教學(xué)中,把聲音和圖像有機(jī)的結(jié)合在一起,生動形象,富于感染力,為學(xué)生提供豐富的感性材料,有助于開闊視野,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于現(xiàn)代教育技術(shù)可突破時間、空間、微觀、宏觀限制,能幫助學(xué)生了解難以感知的事物,特別是一些歷史事件、歷史遺物,通過觀察、分析、制作,既促進(jìn)了學(xué)生對歷史知識的感知、記憶,又豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以現(xiàn)代教育技術(shù)有助于學(xué)生智力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練,提高了中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，提高歷史教學(xué)效率

據(jù)有關(guān)研究表明：人們在學(xué)習(xí)中有82%是通過視覺這個重要的器官所獲得的，靠聽覺獲得的只占10%，靠味覺獲得的知識只占4%，而靠觸覺獲得的只占2%，靠味覺獲得的知識最少，只有1%。通過視覺和聽覺相結(jié)合的獲得的知識就占92%，這證明視聽結(jié)合在學(xué)習(xí)過程中起的作用很大。為了獲得最佳學(xué)習(xí)效果,應(yīng)特別發(fā)揮視覺、聽覺器官的作用。中學(xué)歷史與其他學(xué)科相比,視聽結(jié)合效果更加明顯,由于歷史學(xué)本身是一門關(guān)于過去社會、時間等的學(xué)科,僅憑教師講或?qū)W生閱讀課本,獲得的歷史知識必定有限,因而在中學(xué)歷史教學(xué)過程中,使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),形聲并茂,寓歷史于娛樂之中,取代了枯燥無味的死記硬背,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了更多歷史知識。信息技術(shù)教學(xué)的引入歷史課堂之中,使歷史教學(xué)從“靜態(tài)”向“動態(tài)”發(fā)展,“動態(tài)”的教學(xué)能適合學(xué)生的心理特征,能吸引學(xué)生的視覺和聽覺,便于學(xué)生理解和記憶歷史知識。例如在講《紅軍長征》時,把遵義會議圖片,四渡赤水,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋錄像,紅軍翻越雪山圖片,等按教材次序編進(jìn)多媒體計算機(jī),有序生動地展現(xiàn)各個直觀素材,具有極強(qiáng)的視覺效果,強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生的注意力,加深了學(xué)生的記憶。

3.整合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，改變教學(xué)方法和方式

3.1 現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合，可以改變歷史教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。歷史教學(xué)有豐富的教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)上有許多專門的歷史網(wǎng)站，上面提供了最新的研究成果和珍貴史料，網(wǎng)絡(luò)為我們提供足夠的資料，為歷史教學(xué)提供了一個極為豐富的知識平臺。有許多中文的歷史網(wǎng)站開辟了外國歷史專欄，有文字材料，還有歷史圖片。也可以進(jìn)入一些免費(fèi)的歷史博物館網(wǎng)站，去領(lǐng)略那風(fēng)云變換的世界歷史。只要知道它的網(wǎng)址，就可以隨時訪問，獲取資料。各大網(wǎng)站都設(shè)有專門的“歷史”欄目。以“搜狐”為例，其歷史欄目包括中國史、世界史、地方史志、民族史志、歷史人物、歷史事件、文物考古、專門史、家譜等數(shù)十個項目。內(nèi)容十分豐富。它們不但提供了大量史料，同時也公布了最新的研究成果。經(jīng)常訪問歷史網(wǎng)站，會覺得歷史研究是一門充滿活力的學(xué)科。在歷史教學(xué)過程中，我們就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源組織生動的歷史教學(xué)，這既拉近歷史與現(xiàn)實的距離，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又增強(qiáng)了歷史教學(xué)的社會功能。

3.2 現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)整合，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式以及師生互動方式的改變。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)綜合運(yùn)用的引入改變了歷史教師傳授式的教學(xué)方式，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。師生之間、生生之間互動方式發(fā)生了變化，更隨意、更方便、更直接、更靈活、更有針對性。同時促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

3.3 現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的歷史教育環(huán)境和歷史學(xué)習(xí)有力的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲新知識的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)的存在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大增加。他們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取資料，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、遞交學(xué)習(xí)成果，利用個人電腦整理、組織、保存資料，形成學(xué)習(xí)的文字成果。他們可能在課堂教學(xué)尚未涉及的時候就開始關(guān)注某一歷史問題，也可能對課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束的問題繼續(xù)鉆研，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以研究自己所感興趣的問題。信息技術(shù)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，又為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。相信不久的將來，信息技術(shù)必將融合在學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動中。

現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的有效整合，其利用率和發(fā)展速度是很快的，作為中學(xué)歷史教師，要勤于學(xué)習(xí)小是信息技術(shù)方面的理論知識，豐富理論內(nèi)涵，大膽創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)工作中的實際問題和學(xué)生的學(xué)情分析，較好的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，讓現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)歷史課堂教學(xué)上煥發(fā)活力。