探討如何優(yōu)化高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

牛效飛

(安徽省亳州市渦陽縣耿皇中心小學(xué) 安徽 亳州 233659)

數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)中高年級常見的數(shù)學(xué)題型，同時也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點。當(dāng)前小學(xué)高年級應(yīng)用題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中普遍存在著一些問題，嚴(yán)重影響了整體數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。因此，相關(guān)教師需要提高相應(yīng)的重視，完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式，強化對學(xué)生應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)，并及時采取有效措施來應(yīng)對存在的問題，保障整體教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1.聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境

新課改要求下，數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，突破教學(xué)觀念的局限性，重視個體差異性，結(jié)合學(xué)生的身心特點，利用學(xué)生現(xiàn)有知識和生活經(jīng)驗，設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、高效性。對此可利用小學(xué)生的思維特點，選擇其熟悉的生活情境，增加其對數(shù)學(xué)知識的形象感知，利用情境式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣與思考，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，充分利用已掌握的知識，形成對新知識的認(rèn)知與理解，通過同類引用思維方式解決生活中類似餓數(shù)學(xué)問題。

如對于小學(xué)階段，應(yīng)用題的講解過程，可進行實際生活問題的改編，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用題的實際生活意義，促進學(xué)生自覺動腦尋找應(yīng)用題的解決方法，尋找此類問題的解決思路。將數(shù)學(xué)問題生活化，不僅豐富了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方式，同時拓展學(xué)生對數(shù)學(xué)思維方式的運用，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)邏輯觀察分析、感受認(rèn)知生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生樹立利用數(shù)學(xué)能力解決實際問題的意識，提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的實際意義。

2.靈活的應(yīng)對題型

在進行教學(xué)的過程中，老師一定不要局限于題型，而是要培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對的能力。對這種類型的題目進行集合系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而一根他們的數(shù)學(xué)能力。在進行練習(xí)的時候，老師可以使用一些擴大題目，縮小題目，拆分題目的方法，來拓展學(xué)生的思維能力，讓他們更加巧妙的進行回答應(yīng)用題。例如在解決下面這道題的時候，說有ab兩個工廠，一共需要加工810個小零件，如果a單獨來需要十五天，而b單獨來需要十天。那么請問如果兩個同時，一共需要多少時間。在一般的做法中，需要先求出ab每天的工作量，再計算他們在一起的工作量，這樣就可以算出最后的結(jié)果。不過如果有了老師的點撥，那么學(xué)生也可以這樣進行解決，那就是其實b的一天的工作量相當(dāng)于a一天半的工作量，他們倆一起工作也就相當(dāng)于b自己干了兩天半。所以也就是b在十五天里面就可以完成兩個人的工作量，所以就需要15÷2.5=6(天)。

3.教學(xué)安排要有層次性

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時，要注意學(xué)生的接受能力與認(rèn)知情況，注意教學(xué)的針對性、課程安排的層次性。采用循序漸進地教學(xué)方法，逐步強化學(xué)生對應(yīng)用題的理解，深化數(shù)學(xué)能力。采用復(fù)合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的方式，設(shè)置恰當(dāng)?shù)木毩?xí)難度、授課進度，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時，注意有意識的強化學(xué)生的理解與表達能力，為數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決能力提供基礎(chǔ)。在進行層次性知識講解時，要注意教學(xué)方法的彈性利用，教學(xué)內(nèi)容的坡度適當(dāng)，以培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力為指導(dǎo)原則，重視利用情境教學(xué)檢查學(xué)生的能力掌握情況。通過適當(dāng)?shù)膶哟涡詥栴}設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造思維、靈活思維，避免過度練習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)機械化、避免練習(xí)不足，學(xué)生難以養(yǎng)成習(xí)慣。在進行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時，要嚴(yán)格控制學(xué)生的書寫習(xí)慣，對于復(fù)雜計算過程，可只在課堂列式，課下計算，提升課堂教學(xué)效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

提高小學(xué)高年級學(xué)生的應(yīng)用題解題能力的重要途徑之一就是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行鞏固與強化。解題習(xí)慣對學(xué)生應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)有著重要的影響，直接關(guān)系到學(xué)生的解題效率以及質(zhì)量等。很多時候?qū)W生缺乏良好的解題習(xí)慣，容易出現(xiàn)審題不仔細(xì)、漏題以及解題步驟不完善等等情況，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用題解答效果并不理想。教師需要在課堂教學(xué)或者練習(xí)等過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。例如用作標(biāo)記以及仔細(xì)審題等習(xí)慣，這樣可以幫助學(xué)生深入理解問題的意思，并進行內(nèi)容的提取與概括。第一，需要加強對學(xué)生檢驗習(xí)慣的培養(yǎng)。檢驗是非常重要的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)做題中的漏洞，并做好全面的檢查，進而有助于提升應(yīng)用題解答的準(zhǔn)確率。第二，強調(diào)作業(yè)書寫的規(guī)范。書寫習(xí)慣也影響著整體應(yīng)用題解題的效果與質(zhì)量，也體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教師需要嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)書寫規(guī)范，以及形成正確的書寫格式與解題步驟等，逐漸提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。第三，形成總結(jié)與鞏固的習(xí)慣。解答應(yīng)用題的重要環(huán)節(jié)在于學(xué)會總結(jié)，并鞏固解題的步驟與方法。對于高年級的學(xué)生已經(jīng)具備整理與概括、總結(jié)的能力，教師需要提高學(xué)生總結(jié)的能力，做好知識的整理與及時的復(fù)習(xí)，從而有助于提高學(xué)生整體的應(yīng)用題解題水平與效率。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)老師只有更好的利用現(xiàn)在有的教學(xué)資源，更加靈活的運用各種教學(xué)途徑，從而學(xué)生的綜合能力，促進他們學(xué)習(xí)能力的提高。雖然小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的困難，不過只要不斷的去探索，一定找出最適合它的教學(xué)方法。