信息技術(shù)讓小學科學教學更精彩

麻國海

(貴州省遵義市播州區(qū)尚嵇鎮(zhèn)尚嵇小學 貴州 遵義 563000)

前言

新課程改革視域下，將信息技術(shù)和小學科目融合，體現(xiàn)教學的先進性，信息技術(shù)指利用文字、聲音、圖像和視頻等，將實驗科學和自然科學中復雜知識點更加形象的展示出來，讓學生更加容易理解。另外還可通過網(wǎng)絡資資源獲取很多和課堂有關(guān)教學資源，擴寬學生視野，進而激發(fā)學生學習興趣。

1.信息技術(shù)在小學科學教學中運用的意義

信息技術(shù)作用于小學科學中，有重要意義：首先，優(yōu)化教學形式，提升教學效果?，F(xiàn)階段經(jīng)常使用的信息技術(shù)教學形式有多媒體、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，豐富課堂，激發(fā)學生學習興趣，主動參與教學活動中，進而提升教學效率。其次，擴展教學資源，課堂中使用信息技術(shù)，可在網(wǎng)絡中收集更多教學資源，擴寬學生視野[1]。小學科學教材中的內(nèi)容有限，有時學生剛剛提升興趣，教學就結(jié)束，還未深入探究和記憶知識點就開始下一環(huán)節(jié)的學習。使用信息技術(shù)，豐富教學資源，促進教學順利進行。最后，激發(fā)學生學習興趣，主動參與教學活動中，通過上述幾種形式的教學，讓學生接觸信息技術(shù)，學習興趣高漲，主動進行學習，加深對知識點的記憶和運用。

2.信息技術(shù)與小學科學教學融合探究

2.1 化抽象為具象，擴寬學生視野。小學生受年齡的影響，思維觀念和想象能力都存在一定的不足，所以在教學中需加強學生對事物的觀察，了解多種事物之間的規(guī)律，從直觀的角度觀察和理解科學方面知識。所以小學科學教學中，教師使用信息技術(shù)，將理論知識更加直觀展示在學生面前，積極融合，讓學生在直觀中分析，在形象中創(chuàng)新，在輕松愉快的氛圍中學習知識。例如五年級講解《四季成因》時，課前導入以任務為主，提出問題，如：地球中白天和黑夜是如何產(chǎn)生的？那么四季又是如何產(chǎn)生的？基于小學生知識有限，但是想象力豐富，所以對于這道題的回答也是五花八門，但是在學生踴躍發(fā)言下，也活躍了課堂氣氛。此時學生也迫切想知道正確的答案。教師可利用信息技術(shù)制作微視頻，讓學生觀察地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫，然后討論，積極發(fā)言。最終得到滿意的答案：地球白天和黑夜是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，而四季則是由于公轉(zhuǎn)形成的，地球公轉(zhuǎn)時太陽光直射到赤道兩側(cè)，并在南北回歸線中反復移動。利用此手段，幫助教師將既復雜又困難的知識點直觀的展示給學生，幫助其輕松理解知識點。總的來說，信息技術(shù)和小學科學的融合，充分發(fā)揮以學生為主體的原則，讓其真正提升學習興趣。

2.2 使用信息技術(shù)，延伸課堂教學。以往小學科學教學中，學生對知識的獲取主要是通過教材與教師。但是因為這教材包含的內(nèi)容有限，教師依據(jù)此傳授給學生的知識也減少，學生學習知識少，所以急需擴寬教學知識內(nèi)容。小學科學課堂中，學生處于被動地位，學習效果不強。為了提升課堂教學效果，構(gòu)建趣味課堂，信息技術(shù)的使用必不可少。信息技術(shù)的使用，將課堂教學延伸到課外，利用積極、健康的網(wǎng)絡環(huán)境，為學生提供更多學習資源，符合學生對知識的需求。激發(fā)學生主動探究能力，滿足學生個性化發(fā)展，在快樂中學習，提升教學效率。一方面，可利用信息技術(shù)，體現(xiàn)小學科學科目中多種自然現(xiàn)象，例如進行雷電的產(chǎn)生中，先在互聯(lián)網(wǎng)中收集相關(guān)視頻，雷電效果圖和產(chǎn)生過程視頻，讓學生更詳細的了解雷電產(chǎn)生的過程。再如講解植物的生長，利用多媒體播放植物生長動態(tài)圖。另一方面，教師多利用學生的興趣愛好，發(fā)揮其特長，小學生都有喜歡動手操作?；诖耍谛W科學教學中，多為學生提供實驗機會。教師在此過程中，使用信息技術(shù)，拍攝學生實驗過程，與學生共同進行微視頻的錄制。此過程可以提升學生學習興趣，主動參與教學活動中，獲得快樂體驗?？偟膩碚f，將信息技術(shù)運用于小學科學教學中，利用網(wǎng)絡資源，激發(fā)小學生這類特殊群體的學習積極性，獲取更多的知識，擴展思維。

2.3 通過信息技術(shù)，優(yōu)化練習環(huán)節(jié)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的一大優(yōu)勢，就是具有互動性，通過人機界面，便于學生更加快速的操作計算機，進而提升學習的有效性。另外在練習環(huán)節(jié)中的運用，學生可以獨立學習，擴展學習空間，在獨立探索中，培養(yǎng)學生思維能力，加強其對問題的提出和解答上。信息技術(shù)的融入還可以在有效的時間中做更多練習題，利用多種手段豐富練習資源。除此之外，小學科學教學反饋，也是有很大優(yōu)越性的。學生在學習和練習的時候，教師可利用信息技術(shù)，對其學習狀況進行分析，充分了解學生的不足，后期的教學設計和內(nèi)容安排上更加游刃有余[2]。

結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)和小學科學的融合，是構(gòu)建高效課堂有效途徑，也是現(xiàn)代教育變革的主要趨勢，利用信息技術(shù)和相關(guān)設施，在教師提升教學素養(yǎng)基礎上，幫助學生完成科學科目的學習，加強學習效率。