用“愛(ài)心”澆灌“星星的孩子”

王寶晶

(河北省廊坊市大廠回族自治縣王必屯中心小學(xué) 河北 大廠 065300)

多年的班主任工作使我深深地懂得，要把“愛(ài)”在這份工作中發(fā)揮得淋漓盡致。班主任工作細(xì)致而繁瑣，涉及到學(xué)生的方方面面，只有我們把愛(ài)貫穿于工作的始終，孩子們才會(huì)健康地成長(zhǎng)。我們是真正愛(ài)的藝術(shù)家，要充滿愛(ài)心，熱愛(ài)學(xué)生，不僅做學(xué)生的師長(zhǎng)，還要做學(xué)生的朋友，面對(duì)千姿百態(tài)的學(xué)生，我們要用心去教育他們，感化他們。教育者，愛(ài)勝過(guò)一切。

1.“星星的孩子”真得很特別

今年暑假期間，我們學(xué)校重新分班，當(dāng)我拿到分班學(xué)生名單的時(shí)候，便聽(tīng)說(shuō)我們班有一位很“特別”的孩子，他叫張玉祥，他是個(gè)自閉癥兒童。

認(rèn)領(lǐng)班級(jí)那天，我初步了解了這個(gè)孩子。上午大約十點(diǎn)鐘，一位戴著綠珠釵，綠耳墜兒，綠項(xiàng)鏈的女人領(lǐng)著一個(gè)黑瘦黑瘦的小男孩兒來(lái)報(bào)到?，F(xiàn)在，我想不起來(lái)這位母親的神情，記憶中最清晰的是她的首飾，她的首飾都是綠色的，而且都有球形的珠子。當(dāng)時(shí)，我只覺(jué)得那些晃動(dòng)的珠子向我走來(lái)，心想：這位母親領(lǐng)著的小男孩可能就是那個(gè)患有自閉癥的孩子吧。果不其然，這位母親在張玉祥這個(gè)名字上畫(huà)的勾證實(shí)了我的想法。我主動(dòng)和這位母親攀談起來(lái)，了解到：她是前丞相村的，孩子的父親是內(nèi)蒙的，孩子患有自閉癥……在我和這位母親的談話過(guò)程中，我看到張玉祥在教室里來(lái)回穿梭，一刻也不停歇。媽媽叫他回家了，他匆忙間不小心把課桌碰歪了。我笑著對(duì)他說(shuō)：“孩子，你看，桌子被你碰歪了，快把它扶正?！睆堄裣榭纯次?，不說(shuō)話，也不扶正桌子，拽著媽媽的衣襟回家了。望著母子倆的背影，我知道自己接過(guò)了一份沉甸甸的責(zé)任，這個(gè)孩子需要我給予他更多的關(guān)愛(ài)。

開(kāi)學(xué)了，我對(duì)張玉祥有了進(jìn)一步的了解。他說(shuō)話咬字不清，行為舉止也與眾不同。開(kāi)始的時(shí)候，我叫他回答問(wèn)題，他不但一言不發(fā)，而且不知道站起來(lái)。這個(gè)孩子，行動(dòng)遲緩僵化，如果誰(shuí)要是惹急了他，他會(huì)瘋了一樣叫嚷，然后趴在桌子上嚎哭。他若是不想動(dòng)，不管是誰(shuí)，八抬大轎都請(qǐng)不動(dòng)他。這種情況，同學(xué)們嘲笑他是很自然的事?？吹狡渌⒆訉?duì)張玉祥的歧視和譏諷，我的心在一陣陣作痛。我應(yīng)該如何幫助這個(gè)可憐的孩子？在工作之余，這個(gè)問(wèn)題不斷地在我腦海中縈繞。

2.用智慧開(kāi)啟心靈的窗

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。孩子報(bào)到那天，我通過(guò)對(duì)張玉祥媽媽的觀察，感覺(jué)到這位母親知識(shí)匱乏，孩子現(xiàn)在的狀態(tài)與她有直接關(guān)系。因此，開(kāi)學(xué)第二周，我便給張玉祥的父母打電話，請(qǐng)他們到學(xué)校聊一聊孩子的情況。在交談中，我了解到：孩子的父親比較沉默，不愛(ài)言談；孩子的母親比較健談。夫妻倆都是淳樸的農(nóng)村人。從他們的言談舉止中，我看出他們根本不懂教育。孩子的媽媽說(shuō)：“在家里，孩子不說(shuō)話，她看著著急，不是跟孩子吼，就是打罵孩子。”我聽(tīng)了她的述說(shuō)，微笑著跟她說(shuō)：“那您這樣可就不對(duì)了，我聽(tīng)說(shuō)孩子去北京看過(guò)病，確診是‘自閉癥’的孩子，‘自閉癥’的孩子本來(lái)就害怕與他人交流，您這樣做，孩子不就更不敢說(shuō)話了嗎？您應(yīng)該多與孩子溝通，多帶孩子出去走走，比如去超市啊，燕郊公園啊，親戚家啊…..多給孩子創(chuàng)造與別人交流的機(jī)會(huì)才行?。　睆堄裣榈膵寢屄?tīng)了我的話，頻頻點(diǎn)頭，她表示以后一定按照我說(shuō)的做。

3.用師愛(ài)打開(kāi)心靈的門(mén)

班主任是學(xué)生的一面鏡子。同學(xué)們看到我如此特別地關(guān)愛(ài)張玉祥，慢慢地，他們不再嘲笑張玉祥，而是主動(dòng)伸出援助之手。為了張玉祥能夠健康成長(zhǎng)，我在全班發(fā)起了以“對(duì)別人施一份愛(ài)，自己就收獲一份愛(ài)”為主題的互幫互助活動(dòng)，讓關(guān)愛(ài)洋溢整個(gè)班級(jí)。課間，我高興地看到了同學(xué)們不再排斥他，欺負(fù)他?，F(xiàn)在，我經(jīng)?？吹綇堄裣楹推渌瑢W(xué)一起玩耍。同學(xué)們也從他的身上體會(huì)到了給予的快樂(lè)，在我們的共同努力下，張玉祥真正感受到班集體的溫暖，融入到了班級(jí)這個(gè)大家庭，這個(gè)星星的孩子終于露出了燦爛的笑臉?？上驳氖?，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也在突飛猛進(jìn)。

張玉祥的確確與別人有很大的差距。一天，我在辦公室判作業(yè)，這時(shí)，我們班的班長(zhǎng)海軼鑫來(lái)了，他走到我跟前，悄悄地跟我說(shuō)：“王老師，張玉祥拉褲子啦?！蔽夷贸鲂l(wèi)生紙，馬上奔出辦公室。這時(shí)，我看到張玉祥臉漲得通紅，正無(wú)助地望著我。我用手拍拍他的小腦袋，開(kāi)玩笑說(shuō)：“孩子，你在做游戲嗎？這樣的游戲可是做不得，同學(xué)們會(huì)笑話你的。不過(guò)沒(méi)事的，老師來(lái)幫你吧?！睆堄裣槁?tīng)了我的話，不好意思地笑著“嗯！”了一聲。我看到張玉祥衣服上都是屎，只好幫他擦拭衣服，我當(dāng)時(shí)真想吐啊……但是，我忍住了，而是把他送到了學(xué)校門(mén)口，陪著他一起等待他媽媽接他回家。

4.“小雨人”在滋潤(rùn)中成長(zhǎng)

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵，我一定做好護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁。一分耕耘，一分收獲。張玉祥雖然和其他同學(xué)還有一定的差距，但是，在我和同學(xué)們對(duì)他特別的關(guān)愛(ài)下，他變得越來(lái)越開(kāi)朗。現(xiàn)在，不用八抬大轎，就可以把他叫到我的面前，他的聽(tīng)寫(xiě)經(jīng)常得100分。而且，我發(fā)現(xiàn)每天放學(xué)的時(shí)候，只要我們落下哪扇窗戶或者哪盞燈沒(méi)有關(guān)，張玉祥都會(huì)悄悄地跑去關(guān)上。這時(shí)，我總是用鼓勵(lì)的眼神微笑著看著他，他也笑瞇瞇地看看我。春風(fēng)化雨，我們班這個(gè)“小雨人”越來(lái)越健康，越來(lái)越陽(yáng)光。

我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值；更不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)詠唱我的崗位。我只是名普普通通的教師，我要帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，去播種知識(shí)，播種靈感，播種真情！我知道,我在學(xué)生身上傾注的每一分情感，投入的每一次努力，都不會(huì)化為烏有，相信明天，他們將回報(bào)我以堅(jiān)強(qiáng)，以陽(yáng)光，以優(yōu)秀，以寬廣。