小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施民主化策略研究

胥小英

(新疆尉犁縣第二中學(xué) 新疆 尉犁 841500)

在班級(jí)管理工作中講究民主原則，利用民主化的班級(jí)管理策略培養(yǎng)班級(jí)的主人，讓小學(xué)生建立自主管理的意識(shí)，才能促進(jìn)班級(jí)管理效果的優(yōu)化。打破小學(xué)班級(jí)管理的傳統(tǒng)模式，用民主化的班級(jí)管理給小學(xué)生更多的自由，才能促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量提升。

1.加強(qiáng)班級(jí)管理民主意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生建立主人翁意識(shí)

強(qiáng)化民主管理意識(shí)，是做好小學(xué)班級(jí)管理民主化工作的第一步。只有師生在思想上認(rèn)識(shí)到民主管理的重要性，才能改變自己的班級(jí)管理行為。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，班級(jí)是他們生活與學(xué)習(xí)的重要組織，在義務(wù)教育階段，學(xué)生需要在班級(jí)中生活與學(xué)習(xí)十二年。在班級(jí)中，學(xué)生是自己的主人，是班集體的主人。要推動(dòng)班級(jí)民主管理，教師要先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)管理觀念。認(rèn)識(shí)到教師個(gè)人在班級(jí)管理工作中的引導(dǎo)者與協(xié)調(diào)者地位，肯定學(xué)生的主人地位，才能調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的班級(jí)管理工作積極性。教師要解放教育管理思想，不再以自己為中心，也不要求學(xué)生對(duì)自己的想法絕對(duì)服從。教師放手讓小學(xué)生自主管理，從不放心的老模式中走出來(lái)，不再事事具細(xì)地幫助小學(xué)生解決困難，才能讓小學(xué)生的個(gè)人管理潛能得到開(kāi)發(fā)。在長(zhǎng)期的小學(xué)班級(jí)管理工作中，筆者發(fā)現(xiàn)教師對(duì)小學(xué)生關(guān)心過(guò)度，不僅不會(huì)讓小學(xué)生心存感激，還會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩之心。比如，當(dāng)班級(jí)內(nèi)的兩名小學(xué)生產(chǎn)生矛盾，發(fā)生口角時(shí)，教師可以從側(cè)面去了解事情的起因。在管理學(xué)生時(shí)，不必過(guò)于糾結(jié)事情發(fā)生的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)去想不愉快的相處經(jīng)歷。給小學(xué)生空間，用一句“給你們一小時(shí)時(shí)間去解決這件事”代替為學(xué)生做主，往往更有助于學(xué)生成長(zhǎng)。將班級(jí)民主管理意識(shí)滲透到日常的班級(jí)管理工作中，滲透到學(xué)生的思想中，才能讓民主化管理的氛圍得以形成，促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理工作的優(yōu)化。

2.尊重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促成班級(jí)民主管理

每一個(gè)小學(xué)生都有自己的個(gè)性，個(gè)性與集體的共性是相對(duì)的。在成長(zhǎng)過(guò)程中，小學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的產(chǎn)天賦、興趣愛(ài)好、能力與氣質(zhì)、行為習(xí)慣是不盡相同的，這些都是小學(xué)生個(gè)性的重要構(gòu)成要素。在民主化的班級(jí)管理工作中，教師要學(xué)會(huì)尊重小學(xué)生的個(gè)性。尊重小學(xué)生的個(gè)性，絕不意味著教師可以遷就與縱容小學(xué)生的錯(cuò)誤。在理解小學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓小學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)成長(zhǎng)為最好的自己，是尊重小學(xué)生個(gè)性的正確方法。

在教育改革的今天，學(xué)校絕不再是統(tǒng)一人才的生產(chǎn)基地，學(xué)生也不是學(xué)校的產(chǎn)品。在班級(jí)管理工作中，給學(xué)生提供他們成長(zhǎng)所需的陽(yáng)光與土壤，給予足夠的水分與肥料，是每一位教育工作中的工作任務(wù)。只有班級(jí)管理工作民主化，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揚(yáng)，才能使學(xué)生成為社會(huì)各行各業(yè)的人才，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞能力快速提升。在班級(jí)管理工中，教師不能要求所用的學(xué)生都達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。民主化的管理，與多元化的管理具有異曲同工之妙。教師要積極走進(jìn)每一位學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生不同的成長(zhǎng)需求。比如，有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不好，但十分擅長(zhǎng)唱歌。教師要肯定學(xué)生的個(gè)性，在班級(jí)的娛樂(lè)活動(dòng)或者學(xué)校的節(jié)日慶?；顒?dòng)中給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我個(gè)性的機(jī)會(huì)。當(dāng)其他學(xué)生為他精彩的演唱鼓掌時(shí)，學(xué)生的自信心得以建立，會(huì)用更陽(yáng)光的心態(tài)看待文化課學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為全面人才。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，有一部分學(xué)生長(zhǎng)期被班主任忽略，那就是班級(jí)中的后進(jìn)生。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，很多班主任忽視后進(jìn)生的存在，總是用消極的態(tài)度對(duì)待后進(jìn)生。每一個(gè)班級(jí)中總會(huì)有為數(shù)不多的幾個(gè)后進(jìn)生，做好民主化的班級(jí)管理，教師要在學(xué)習(xí)與品德引導(dǎo)下，給后進(jìn)生更多的關(guān)注與引導(dǎo)。在與后進(jìn)生接觸時(shí)，教師要用多樣化的方法給予引導(dǎo)，絕不說(shuō)出“你這孩子無(wú)藥可救了”或者“這孩子管不好了”等消極話語(yǔ)。利用成功教育，給予后進(jìn)生更多成長(zhǎng)的力量，讓后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到自己的能力，才能讓班級(jí)管理工作面向全體學(xué)生。教師要積極接受學(xué)生的差異，欣然面對(duì)學(xué)生的差異，用差異化的教學(xué)組織班級(jí)管理工作，推動(dòng)班級(jí)管理工作進(jìn)步。

3.建立民主班級(jí)管理機(jī)制，給民主管理提供保障

推進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理工作的民主化，需要教師建立健全的民主管理機(jī)制，給民主化的班級(jí)管理工作提供保證。與傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式相比，民主化的班級(jí)管理工作需要教師將學(xué)生視為班級(jí)管理工作的主體，而不是控制的對(duì)象。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主制定班規(guī)。給小學(xué)生自由，讓小學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的思維為班級(jí)管理工作做出貢獻(xiàn)，并將小學(xué)生的管理貢獻(xiàn)成果化為現(xiàn)實(shí)，能夠激發(fā)小學(xué)生的班級(jí)管理主人翁意識(shí)。讓學(xué)生參與到班規(guī)的制定中來(lái)，是促進(jìn)班級(jí)管理民主化的重要一步。班規(guī)，是約束全班同學(xué)的一種公共信條，讓小學(xué)生去制定班規(guī)，可以讓班主任從班級(jí)管理核心的位置上走下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自主制定班規(guī)，會(huì)讓班級(jí)管理工作從他性質(zhì)向自律性質(zhì)轉(zhuǎn)變。像“不得隨意扔嚼過(guò)的口香糖”并不在中小學(xué)行為準(zhǔn)則中，當(dāng)班級(jí)學(xué)生認(rèn)為這是一條十分重要的行為準(zhǔn)則時(shí)，教師允許學(xué)生將其納入到班規(guī)之中。并要求學(xué)生相互監(jiān)督，讓班規(guī)具有實(shí)效性。

其次，教師要引導(dǎo)小學(xué)生自主選擇班干部。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，離不開(kāi)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。做好班干部隊(duì)伍的建設(shè)，是做好班級(jí)管理工作的重要步驟。在民主班級(jí)的建設(shè)過(guò)程中，教師要重視班干部隊(duì)伍建設(shè)的民主性，推進(jìn)班干部選舉的民主化。班主任可以先對(duì)全班學(xué)生開(kāi)展調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)每一位班干部的期待，從而明確班干部的權(quán)利與義務(wù)。將這些權(quán)利與義務(wù)公布于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦或者推薦他人，通過(guò)無(wú)記名投票的方法選出班干部，促進(jìn)班級(jí)管理工作民主化。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，做好班級(jí)的民主化管理工作，需要教師的堅(jiān)持與學(xué)生的努力。促進(jìn)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，是小學(xué)班級(jí)管理工作的重要目標(biāo)。利用民主化的管理工作，給小學(xué)生創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境，才能讓素質(zhì)教育模式得以推行，讓學(xué)生成長(zhǎng)為個(gè)性鮮明之人。