淺析體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

曹玉勇

(吉林省柳河縣第九中學(xué) 吉林 柳河 135300)

在新課程改革的進(jìn)程中，初中體育課堂教學(xué)越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。如何教會(huì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、最基本的知識(shí)理論和體育實(shí)踐是當(dāng)前主要的教學(xué)目的。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式單一、乏味，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)積極性大減。隨著新課改的不斷深化，在體育課堂中體育游戲教學(xué)法也逐漸替代了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，這也使原本單調(diào)乏味的體育活動(dòng)形式變得更加多樣化。因此如何合理地利用體育游戲才是教學(xué)的關(guān)鍵。

1.體育游戲的定義

在二十一世紀(jì)體育游戲已經(jīng)廣泛應(yīng)用到體育教育事業(yè)中，體育游戲打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的桎梏，使我國的體育教育事業(yè)有了很大進(jìn)步，例如綁腿跑就是一個(gè)很好的例子，這個(gè)游戲不僅僅考驗(yàn)學(xué)生的跑步能力，而且對(duì)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作也有很高要求，最重要的是它很好的調(diào)動(dòng)了課堂上每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)同學(xué)都參與了進(jìn)來，像這樣的體育游戲還有很多種，幾乎每一個(gè)體育項(xiàng)目都有與其對(duì)應(yīng)的一個(gè)或多個(gè)游戲，使學(xué)生在游戲中做一定的體育運(yùn)動(dòng)，這就是體育游戲。

2.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，選取體育游戲。素質(zhì)教育提倡以生為本、因材施教，要想出色的完成教學(xué)任務(wù)，必須確立明確的教學(xué)目標(biāo)。組織形式多樣的體育游戲，是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，沒有目標(biāo)的游戲教學(xué)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望。一名優(yōu)秀的體育教師，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的身體情況，科學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法，要特別注意授課方式是否符合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，完成教學(xué)目標(biāo)，取得預(yù)期成效，以促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長、學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。比如，筆者在組織體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)先與學(xué)生打好關(guān)系，學(xué)生要求玩什么類型的游戲，筆者會(huì)毫不猶豫的答應(yīng)他們，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就會(huì)十分順利，不僅不會(huì)影響整體的教學(xué)節(jié)奏，還會(huì)大大提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，一節(jié)高效的體育課就在師生的和諧共處下順利完成了。

2.2 突出娛樂作用，提高教學(xué)質(zhì)量。體育游戲有較大的教育性、娛樂性，會(huì)消除學(xué)生的厭倦心理，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情。體育教師的任何教學(xué)設(shè)計(jì)，都要以學(xué)生濃厚興趣的激發(fā)為必要前提，游戲化教學(xué)更是如此。突出娛樂性質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，這樣會(huì)打破常規(guī)，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。比如，在“中長跑”教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦心理，所以筆者特意調(diào)整了教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了“排尾追排頭”的游戲活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生一邊做練習(xí)，一邊玩游戲。學(xué)生為了贏得比賽，紛紛展現(xiàn)自己的最強(qiáng)實(shí)力，從活動(dòng)中鍛煉了運(yùn)動(dòng)耐性，提高了體能素質(zhì)，真正達(dá)到了一舉多得的目的。

2.3 有效互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。初中體育教學(xué)與體育游戲相結(jié)合，會(huì)幫助學(xué)生逐漸建立起積極向上的樂觀態(tài)度，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，展現(xiàn)自身的主體優(yōu)勢(shì)，順利解決一些心理健康問題和生理健康問題。另外，體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生良好品行、責(zé)任感的養(yǎng)成也能起到一定的保障作用。利用游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、公平性、公開性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、勇敢、頑強(qiáng)的精神，這是新課程改革的最新要求，也是體育教學(xué)工作順利走向更大成功的關(guān)鍵所在。比如，筆者會(huì)選擇一些娛樂性較強(qiáng)的游戲，如“迎面接力青蛙跳”“曲線運(yùn)球跑”來緩解學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生更好地放松自我，并把四種表情制作成牌子，在學(xué)生參與體育游戲時(shí)來反映他們的實(shí)際表現(xiàn)，如學(xué)生表現(xiàn)得好，就用“開懷大笑”牌，學(xué)生表現(xiàn)得不好，就用“愁眉苦臉”牌。學(xué)生參與游戲后，心情會(huì)發(fā)生很大變化，此時(shí)再去實(shí)施個(gè)性化引導(dǎo)策略，便能更好地促進(jìn)學(xué)生心理、生理的健康發(fā)展。

2.4 利用競(jìng)技游戲，挖掘?qū)W生潛能。體育教師選擇游戲組織教學(xué)時(shí)，要深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，給予學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，以集體的智慧促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。游戲活動(dòng)越緊張，學(xué)生的體驗(yàn)越真實(shí)，帶有競(jìng)技性的游戲化教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的斗志，滿足學(xué)生需求，為初中體育長遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。比如，組織學(xué)生參與“三人四足”游戲，把學(xué)生按照能力、興趣愛好分成幾個(gè)小組，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生明白：只有合作，才能贏得比賽，只有尊重規(guī)則，才能走向成功。

3.體育游戲教學(xué)應(yīng)用時(shí)應(yīng)該注意的問題

首先，初中階段的學(xué)生正處于長身體的時(shí)期，他們的各個(gè)器官發(fā)育還沒有完全成熟，所以，教師在安排游戲時(shí)，注意不能做過大強(qiáng)度的訓(xùn)練，或者較長時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)等等；其次，在安排各種體育游戲的過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的性別因素，因?yàn)槟猩团男睦砗蜕戆l(fā)展都不盡相同，所以在游戲的選擇和編排上要從學(xué)生不同的身體素質(zhì)出發(fā)，采用運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不同的體育項(xiàng)目，切忌千篇一律；再次，教師要提高自己的課堂調(diào)控能力。初中階段的學(xué)生自控能力差，對(duì)于自己喜歡的游戲，常常會(huì)積極參與，甚至忘了時(shí)間的約束，而對(duì)于自己不喜歡的項(xiàng)目，就一點(diǎn)也不愿意做，教師要在教學(xué)過程中認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都在體育課堂上動(dòng)起來；最后，教師要明確一點(diǎn)：體育游戲只是體育課堂教學(xué)中的一種輔助練習(xí)手段，進(jìn)行的時(shí)間不宜太長，而且必須在學(xué)生掌握基礎(chǔ)動(dòng)作技術(shù)之后再開展游戲活動(dòng)，否則極易使學(xué)生形成不正確的動(dòng)作，不但達(dá)不到促進(jìn)教學(xué)的作用，反而會(huì)適得其反。

綜上所述，體育游戲在初中體育教學(xué)中有著不可替代的促進(jìn)作用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。作為一名初中體育教師，我們要善于創(chuàng)造和利用各種體育游戲，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投身到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中來，并且養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。