創(chuàng)設(shè)情趣課堂 促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

魏彩萍

（江蘇省寶應(yīng)縣開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校，江蘇寶應(yīng) 225800）

引 言

小學(xué)生天真爛漫，比較喜歡有趣的事物，在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中也是如此。情趣課堂是指以學(xué)生的心理情趣為主導(dǎo)，利用有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣引導(dǎo)下快樂(lè)學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情趣課堂，教師需注重“情”與“趣”的運(yùn)用，做到以“情”激“趣”，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式，全力打造豐富多彩的小學(xué)英語(yǔ)情趣課堂。

一、營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生由于缺乏知識(shí)基礎(chǔ)與語(yǔ)言環(huán)境，很難運(yùn)用固有的知識(shí)展開(kāi)交流和學(xué)習(xí)。要想促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，教師首先需要營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，合理運(yùn)用課堂用語(yǔ)，并搭配手勢(shì)、表情等其他肢體動(dòng)作，讓學(xué)生逐漸熟悉英語(yǔ)，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們初步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 2I'm Liu Tao時(shí)，教師先用英語(yǔ)和學(xué)生打招呼：Good morning/afternoon, class. I'm××, What's your name?引領(lǐng)他們用英語(yǔ)說(shuō)：Good morning/afternoon及個(gè)人名字。教師接著組織語(yǔ)言：Can you introduce yourselves one by one?以此順利引出新課主題，在英語(yǔ)氛圍下讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和交流欲望。然后，教師隨機(jī)挑選一名學(xué)生詢(xún)問(wèn)：You are new here. Are you ××?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞are（是）、you（你）及句型Are you...（你是……嗎）？提醒句子開(kāi)頭首字母大寫(xiě)，讀一般疑問(wèn)句時(shí)要用升調(diào)，引導(dǎo)他們回答：Yes, I am. /No, I'm not.從而學(xué)習(xí)yes, am, no, not等詞匯。之后，要求學(xué)生兩人一組設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，如A：Are you...? B：Yes, I am. No, I'm not...讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)在同學(xué)面前介紹自己，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)交流。

二、巧妙引入生活素材，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容巧妙引入一些生活化現(xiàn)象，將小學(xué)生熟知的信息帶到課堂上，以提升英語(yǔ)知識(shí)的情趣，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使其快速理解和高效掌握英語(yǔ)知識(shí)[1]。

以小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5Our new home為例，本單元主要學(xué)習(xí)如何談?wù)撊粘Ｉ钪屑揖游锲泛臀锲返姆轿?。在?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提示學(xué)生不必拘泥于本單元的單詞，可以結(jié)合前面學(xué)習(xí)的物品的單詞操練方位，從而自然流利地運(yùn)用本課所學(xué)的句型。例如，教師在多媒體課件中展示一幅“new home”的圖片，并結(jié)合教材內(nèi)容提問(wèn)：What are Su Hai and Su Yang doing？學(xué)生回答：They're cleaning the new house./They're looking for their things.接著，教師可借助信息技術(shù)呈現(xiàn)沙發(fā)、冰箱、桌子、鬧鐘等常見(jiàn)的家居用品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，要求他們根據(jù)圖片擺設(shè)，結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)判斷不同的房間類(lèi)型，引出bedroom, living room，bathroom，kitchen等新詞匯，并組織學(xué)生對(duì)話(huà)：A：Where's the sofa? B：It's in the living room. A：Where's the fridge? B：It's in the kitchen...

在上述案例中，教師結(jié)合生活素材將家居擺設(shè)單詞變得具體直觀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷房間類(lèi)型，鍛煉了他們的思維能力；對(duì)話(huà)的設(shè)計(jì)發(fā)展了他們的口語(yǔ)技能，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、合理插入趣味游戲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)生生性好玩、活潑好動(dòng)，游戲?qū)λ麄兙哂袩o(wú)可比擬的吸引力和誘惑力，結(jié)合這一特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)科學(xué)合理地插入一些趣味性小游戲，在游戲中體現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩[2]。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 7On the farm時(shí)，教師首先詢(xún)問(wèn)：Do you like playing games? 學(xué)生回答：Yes. 教師繼續(xù)提問(wèn)：Let's play some games, OK?學(xué)生回應(yīng)：OK. 其次教師在多媒體課件中出示農(nóng)場(chǎng)圖片，并搭配語(yǔ)言：The fi rst game is touch and guess. There are some things in my bag. Please touch them and try to guess, OK? 隨即挑選學(xué)生上臺(tái)用手觸摸并詢(xún)問(wèn)：What is this? 他們根據(jù)摸到的物品回答：It's an apple/an orange/a pear. 最后教師利用信息技術(shù)播放一些動(dòng)物的叫聲進(jìn)行猜測(cè)游戲：Listen, what animals are they? Can you guess?學(xué)生猜測(cè)：Are these...?/Are those...? 之后公布答案：Yes, they are./No, they aren't.從而引出pig，duck，cow等動(dòng)物單詞，讓學(xué)生初步了解名詞復(fù)數(shù)形式，并Say a chant:Pigs, pigs, are these pigs? No, no. They're ducks. Cows, cows,are those cows？Yes, yes, they're cows.要求他們以小組為單位輪流吟唱，再組織競(jìng)賽，看哪組唱得最好，這樣就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、積極應(yīng)用信息技術(shù)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)手段，在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用歌曲、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等展開(kāi)教學(xué)，將英語(yǔ)知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)情趣課堂，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

例如，小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 8At Christmas的話(huà)題是圣誕節(jié)，這是西方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放Jingle Bells和We wish you a Merry Christmas等圣誕歌曲，創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍，為課題導(dǎo)入做鋪墊。接著，在課件中出示一些有關(guān)圣誕節(jié)的圖片，包括圣誕卡片、圣誕樹(shù)、長(zhǎng)筒襪、圣誕帽、圣誕老人和火雞等，與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，引入目標(biāo)詞匯。例如，Look at this tree. What's on it? 學(xué)生可能回答：There is a star on the tree. There are some coloured balls on the tree. There are some ribbons and knots on the tree. 最后教師小結(jié)：Yes. The tree is beautiful with all these things. It's a Christmas tree. 隨后，教師播放慶祝圣誕節(jié)的動(dòng)畫(huà)視頻，促進(jìn)學(xué)生初步理解圣誕活動(dòng)。

在上述案例中，教師充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將圣誕節(jié)活動(dòng)通過(guò)歌曲、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情趣課堂，以幫助學(xué)生了解西方的節(jié)日文化，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情趣課堂是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有效途徑。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，靈活組織教學(xué)，并結(jié)合生活素材、信息技術(shù)和趣味游戲等手段，全力創(chuàng)設(shè)情趣課堂，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平。