學(xué)校信息化建設(shè)初探

王東劍

（福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建泉州 362000）

引 言

學(xué)校信息化對(duì)學(xué)校管理與教學(xué)的作用早已毋庸置疑，它不僅為學(xué)校創(chuàng)設(shè)了高速、高效、資源共享環(huán)境和管理環(huán)境，同時(shí)也是教育、觀念、手段、方式以及管理的統(tǒng)一。這就要求我們對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)有正確的認(rèn)識(shí)，而不是隨波逐流、人云亦云。筆者認(rèn)為，學(xué)校的信息化建設(shè)十分重要，并在本文中分析了建設(shè)信息化學(xué)校的策略。

一、系統(tǒng)規(guī)劃是學(xué)校信息化建設(shè)的引擎線

學(xué)校信息化使傳統(tǒng)教學(xué)管理過程向現(xiàn)代化、數(shù)字化轉(zhuǎn)化，不斷提高學(xué)校的現(xiàn)代化程度，其實(shí)質(zhì)是學(xué)校的整體優(yōu)化和提高。學(xué)校信息化展現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不再局限于提高教學(xué)質(zhì)量方面，而更多地向競(jìng)爭(zhēng)方式、學(xué)校生存方式和校園文化方面轉(zhuǎn)變。學(xué)校信息化的發(fā)展是全面創(chuàng)新學(xué)校教育、教學(xué)、管理方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校跨越式發(fā)展的過程。

校園信息化有兩個(gè)關(guān)鍵因素：一是教育教學(xué)的信息化；二是學(xué)校管理的信息化。學(xué)校管理服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展過程、教師的教學(xué)過程及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)校的口碑、教師的專業(yè)成長(zhǎng)及學(xué)生的全面發(fā)展終將取決于學(xué)校的管理。同時(shí)，學(xué)校信息化建設(shè)與學(xué)校的辦學(xué)理念息息相關(guān)，取決于校長(zhǎng)、書記及領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的高度統(tǒng)一。因此，通過學(xué)校對(duì)信息化建設(shè)的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)行前期評(píng)估、調(diào)研、分析，制訂合理可行的整體規(guī)劃及制度，是學(xué)校信息化建設(shè)必不可少的前期條件[1]。

二、資源配置是學(xué)校信息化建設(shè)的基準(zhǔn)線

當(dāng)今學(xué)校的發(fā)展最缺少學(xué)校信息化建設(shè)中的硬件，也就是資金。學(xué)校信息化建設(shè)需要大量的資金投入，但是，利用有限的資金實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)的更大化才是最實(shí)際的，而并非學(xué)校配備了所有最先進(jìn)、高端的硬件設(shè)施設(shè)備。相關(guān)工作者應(yīng)根據(jù)學(xué)校信息化建設(shè)的整體規(guī)劃及發(fā)展進(jìn)程來(lái)配置必不可少的硬件設(shè)施設(shè)備，否則容易造成設(shè)施設(shè)備的閑置、過時(shí)和浪費(fèi)。

三、管理系統(tǒng)是學(xué)校信息化建設(shè)的先決條件

學(xué)校信息化建設(shè)中的軟件，即學(xué)校信息化管理系統(tǒng)。學(xué)校依托管理系統(tǒng)進(jìn)行信息化管理，是信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是教育發(fā)展的趨勢(shì)?，F(xiàn)在的管理系統(tǒng)均聲稱能有效協(xié)調(diào)各部門與教師間的關(guān)系，然而如學(xué)校通知、文件簽發(fā)、教務(wù)安排布置的任務(wù)是否落實(shí)等問題無(wú)從得證，教師把使用辦公軟件視為一種負(fù)擔(dān)，思維仍舊處于傳統(tǒng)教育教學(xué)管理中。試想，這樣的軟件能成為教師教育教學(xué)中必不可少的部分嗎？答案是否定的，造成此現(xiàn)象的原因是這些管理系統(tǒng)并非依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和管理理念來(lái)設(shè)計(jì)的，沒有進(jìn)行深入調(diào)研，不了解教師的所求所需，而導(dǎo)致系統(tǒng)不實(shí)用。因此，學(xué)校信息化建設(shè)的管理系統(tǒng)應(yīng)以人為本，系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)建立在前期對(duì)學(xué)校管理、調(diào)查、評(píng)估及整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上[2]。

例如，學(xué)校每周的工作安排可以用“繁、瑣、雜”來(lái)形容，那么了解相關(guān)教師的任務(wù)是否認(rèn)領(lǐng)、完成落實(shí)，并如何進(jìn)行及時(shí)反饋，這些成為部門負(fù)責(zé)人第一時(shí)間需要掌握的，而如何通過管理系統(tǒng)軟件進(jìn)行有效的跟蹤，與學(xué)校辦學(xué)理念、管理體系、匯報(bào)制度等息息相關(guān)。軟件研發(fā)人員只有通過不斷調(diào)查、分析、評(píng)估、設(shè)計(jì)與調(diào)試，才能使管理系統(tǒng)的功能發(fā)揮最大的實(shí)效性。

四、人才培養(yǎng)是學(xué)校信息化建設(shè)的生命線

在學(xué)校信息化建設(shè)過程中，學(xué)校信息化管理系統(tǒng)的研發(fā)離不開廣大教職員工的配合，因此，學(xué)校信息化建設(shè)中的人才培養(yǎng)尤其重要。

（一）培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)思維能力

學(xué)校信息化建設(shè)要求培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)思維能力的教師，即敢于質(zhì)疑、敢于提問題、有新思想的教師。

例如，做安全保衛(wèi)的教師就學(xué)校安全管理過程中出現(xiàn)的問題提出：“能否實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的考勤、請(qǐng)假進(jìn)行信息化管理，以實(shí)現(xiàn)管理學(xué)生的智能化？有時(shí)候訪客到校，保安不認(rèn)識(shí)客人，客人不能隨意進(jìn)入校園，如果是家長(zhǎng)來(lái)訪，教師沒能通知保安，經(jīng)常會(huì)造成家長(zhǎng)與保安的沖突。管理系統(tǒng)能否實(shí)現(xiàn)訪客事務(wù)管理，通過信息化手段減少不必要的麻煩？”

再如，學(xué)校教務(wù)部門事務(wù)繁重，學(xué)?；顒?dòng)多，經(jīng)常要安排代課事務(wù)，這成為教務(wù)部門難題。人工安排非常困難，教務(wù)管理者提出能否通過教務(wù)管理系統(tǒng)來(lái)臨時(shí)解決代課、調(diào)課事宜。

綜合科的教師提出：“各專用教室不夠齊全，經(jīng)常上課會(huì)有沖突，管理系統(tǒng)能否設(shè)置教室預(yù)約功能來(lái)解決這一矛盾。若實(shí)現(xiàn)了教室預(yù)約，那誰(shuí)開門呢？”每次都讓功能教室的管理員開門顯然是不現(xiàn)實(shí)的，所以教師建議給專用教室增加門禁系統(tǒng)，上課教師只要提前預(yù)約就能避免沖突，只要使用門禁系統(tǒng)即可開門，同時(shí)也能完成專用教室的使用登記，一舉多得，實(shí)現(xiàn)了信息化管理。

上述問題提出的前提，皆是教師具備良好的信息素養(yǎng)思維能力。

（二）提高教師信息技術(shù)操作能力

教師信息技術(shù)操作能力是學(xué)校信息化建設(shè)的重要支點(diǎn)，關(guān)系著管理系統(tǒng)應(yīng)用的長(zhǎng)期性、全面性和有效性。教師信息技術(shù)操作能力的提高一方面在于教師自身的不斷學(xué)習(xí)，因此教師愿學(xué)、想學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)是關(guān)鍵；另一方面在于學(xué)校的組織文化和制度，加強(qiáng)對(duì)教職員工的培訓(xùn)，培訓(xùn)方法可以靈活多變，如全員培訓(xùn)與分層教學(xué)相結(jié)合、演示講解和實(shí)踐操作相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主體實(shí)踐法、網(wǎng)絡(luò)自主訓(xùn)練、以賽促學(xué)等。學(xué)校做好周密的培訓(xùn)計(jì)劃，是教師愿學(xué)、想學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)的基礎(chǔ)，能有效提高教師信息技術(shù)操作能力。學(xué)校應(yīng)為教師營(yíng)造良好的信息系統(tǒng)應(yīng)用氛圍，有效促進(jìn)學(xué)校信息化的建設(shè)，這將有利于提高校園信息化建設(shè)與應(yīng)用的整體水平。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校信息化建設(shè)整體規(guī)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、校情、學(xué)情等來(lái)制訂，應(yīng)在滿足學(xué)校各管理部門和教師需求的基礎(chǔ)上，確保各自學(xué)校的特色，切忌照搬照抄。筆者認(rèn)為，只要我們敢于質(zhì)疑、勇于探索與創(chuàng)新，信息素養(yǎng)思維能力就會(huì)在不知不覺中得到培養(yǎng)和發(fā)展，只有想不到，沒有做不到，何懼學(xué)校發(fā)展不信息化！