信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略探究

周永蓮

（甘肅省武威市涼州區(qū)武南鎮(zhèn)武南小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

眾所周知，隨著我國科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是在教育領(lǐng)域，其作用不容忽視。信息技術(shù)為學(xué)校教育提供了新型的教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)了傳統(tǒng)課堂的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，信息技術(shù)可以有效地將原本枯燥的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M趣味的課堂，不斷地提高學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的積極性和參與性，使其在快樂的學(xué)習(xí)過程中不斷地豐富自身的語文知識(shí)，增強(qiáng)綜合能力。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

第一，信息技術(shù)的使用可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新課程改革一直強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)[1]。教育學(xué)生不僅僅是教他們書本上的知識(shí)，更要豐富他們的人生閱歷，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這體現(xiàn)在教師在教育教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識(shí)和師生之間角色的轉(zhuǎn)變。教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，扮演的角色是語文教學(xué)的課堂組織者和學(xué)習(xí)幫助者，而學(xué)生則是作為學(xué)習(xí)的主體而存在的，教師可以在整個(gè)過程中幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)他們的問題解決能力。

第二，信息技術(shù)的使用豐富了語文教育教學(xué)的方法。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的局限在于師生間單向的知識(shí)傳授，這樣的教學(xué)方式難免會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥、無聊，但是將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文課堂中，就可以讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，如教師可以通過信息技術(shù)開展微課、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性，豐富課堂教學(xué)的趣味性。

第三，信息技術(shù)的使用能夠打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聯(lián)想性思維[2]。利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，教師可以通過信息技術(shù)的使用創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持袑W(xué)習(xí)語文，以加深其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象和理解。在課余時(shí)間教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過自身的資源利用信息技術(shù)去挖掘更多課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，并讓學(xué)生說出自身的觀點(diǎn)和理解，以此來提升學(xué)生對(duì)語文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語言能力。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)校的設(shè)施不夠完善

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，雖然大部分的學(xué)校都已經(jīng)引入了相應(yīng)的信息設(shè)備來促進(jìn)教學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變，但是仍然有許多的學(xué)校因?yàn)樵O(shè)施的不完善而影響了語文教學(xué)的進(jìn)程。許多地區(qū)重視學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但是沒有充足的資金來購置相應(yīng)的語文教學(xué)軟件，這樣就不利于語文教育的信息化課堂的打造，難以發(fā)揮出信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用。

（二）教師在信息技術(shù)能力方面的缺失

好的信息技術(shù)設(shè)備，更需要好的教師來使用。如果教師在信息技術(shù)方面的能力薄弱，那么就難以發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)語文課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。在現(xiàn)實(shí)的課堂中，一部分小學(xué)語文教師缺乏相應(yīng)的信息技能和操作能力，無法在課堂中有效地使用信息技術(shù)，這樣容易導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行語文教學(xué)過程中的信息技術(shù)使用的缺失[3]。部分教師日常工作忙碌，沒有充分的時(shí)間去進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，更容易導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用不足，如不會(huì)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，不會(huì)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不會(huì)更新教學(xué)方式來吸引學(xué)生課堂注意力等。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）加大資金投入，豐富軟件設(shè)施

學(xué)校應(yīng)該加大資金的投入，要在做好學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，加大對(duì)信息軟件設(shè)施的引入，為信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用提供有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)引入的組織、領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施，積極構(gòu)建教學(xué)資源，強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，引進(jìn)相應(yīng)的信息技術(shù)人才，促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的使用[4]。

（二）提高教師專業(yè)信息素養(yǎng)

對(duì)于教師信息技術(shù)方面知識(shí)與能力不足的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)和提高教師專業(yè)信息素養(yǎng)，對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膷徢芭嘤?xùn)、在職培訓(xùn)，經(jīng)常開座談會(huì)、交流會(huì)等，以此來不斷地提高教師對(duì)信息技術(shù)的使用能力，利用信息技術(shù)打造高效語文教育教學(xué)課堂，豐富課堂的趣味性，更好地教育學(xué)生。教師還可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)新自身的教學(xué)途徑和方法，提升自我價(jià)值和課堂效率。

（三）創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

教師可以利用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，如使用多媒體設(shè)備、PPT、錄音、視頻等方式來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過這樣的方法學(xué)習(xí)到更具體的知識(shí)和內(nèi)容，以此來不斷地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，在教學(xué)生古詩時(shí)，教師可以通過視頻播放專業(yè)的朗讀，搭配適當(dāng)?shù)墓旁娗榫?，讓學(xué)生在這樣的氛圍中更好地理解詩中的美景、情感和寓意。然后再讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言表達(dá)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，以此來不斷地提高他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的感知能力和運(yùn)用能力。

（四）拓寬學(xué)習(xí)渠道，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，學(xué)生的語文綜合能力的提高并非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。作為一名語文教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，更要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的能力。教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能把所有的精華都傳授給學(xué)生，因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)拓寬學(xué)習(xí)渠道，搭建相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與其中，以此來不斷地豐富學(xué)生的知識(shí)。如教師可以創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生使用電腦或其他信息設(shè)備，在家長(zhǎng)的幫助和輔導(dǎo)下進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)，以此將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，不斷地豐富所學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂所學(xué)知識(shí)的局限性。

結(jié) 語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷地豐富自身的專業(yè)信息素養(yǎng)，利用信息技術(shù)來營(yíng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，以此來打破傳統(tǒng)教育觀念的限制，打造高效的語文教學(xué)課堂，為學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與語文能力的發(fā)展。從信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用來看，學(xué)?？梢酝ㄟ^加大資金投入、豐富軟件設(shè)施、提高教師專業(yè)信息素養(yǎng)等方式來促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用。教師應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)以信息技術(shù)為支持，創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式來豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，為他們以后的語文學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！