培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力的有效策略

?楊 藝

小學(xué)是學(xué)生素質(zhì)化教育的起始階段，同時(shí)也是學(xué)生逐項(xiàng)能力形成的起步階段。這一階段的教育被多數(shù)人認(rèn)為是學(xué)生的“啟蒙教育”，其中學(xué)生在低年級(jí)階段的教育，更是被看做是教育中最重要的環(huán)節(jié)之一?？谒闶切W(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，有助于學(xué)生更好的去掌握數(shù)學(xué)中的公式等知識(shí)概念，還可以幫助學(xué)生迅速的解題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，提高低年級(jí)學(xué)生口算能力受到越來越廣泛的關(guān)注。以下是筆者針對(duì)如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力的一些看法，希望能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

一、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于口算的興趣

興趣，是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的知識(shí)學(xué)習(xí)起來會(huì)更加的事半功倍。小學(xué)教育的重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知的欲望和興趣，要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，首先應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于口算的興趣。教師要把握住這個(gè)關(guān)鍵因素，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于口算的興趣。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，接受能力更強(qiáng)，理解力和記憶力也更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率非常之高。因此，教師要不斷的去創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該只是數(shù)字的認(rèn)知以及運(yùn)算，教師要注意創(chuàng)新教學(xué)方式，寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下去學(xué)習(xí)口算知識(shí)。“10以內(nèi)的加法和減法”這一課時(shí)，主要是讓學(xué)生記住一到十這幾個(gè)數(shù)字以及他們之間的加減法。那么我在這一節(jié)課的授課時(shí)，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我通過多媒體的形式把數(shù)字賦予形態(tài)，給學(xué)生一種直觀的感受，吸引學(xué)生興趣。比如，我在帶學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”的時(shí)候，我會(huì)在多媒體上把數(shù)字“1”與鉛筆進(jìn)行對(duì)照，方便學(xué)生理解記憶。同理，在帶學(xué)生認(rèn)識(shí)“2”的時(shí)候，我會(huì)通過多媒體，把數(shù)字“2”和小鴨進(jìn)行對(duì)比等等。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十以內(nèi)加減法時(shí)，我通過讓學(xué)生去掰手指的形式去理解記憶。學(xué)生對(duì)于掰手指學(xué)習(xí)加減法很感興趣，紛紛加入學(xué)習(xí)隊(duì)列，學(xué)習(xí)環(huán)境非常的融洽。最終，學(xué)生可以口頭回答一到十的加減法。

二、注重練習(xí)，變口算為能力

培養(yǎng)學(xué)生口算能力，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算練習(xí)。“書讀百遍，其義自見”，意思是說，書讀的多了，自己自然而然的就會(huì)明白其中的道理。當(dāng)然，這個(gè)道理對(duì)于數(shù)學(xué)中的口算也一樣適用。學(xué)生學(xué)習(xí)口算，不僅僅要學(xué)會(huì)如何口算，更是要把口算養(yǎng)成一種本能反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)字的敏感程度。首先，教師要在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間和機(jī)會(huì)，隨堂鍛煉學(xué)生的口算能力?？梢允翘釂柕男问剑部梢允菗尨鸬男问?。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生口算能力的提升。另外，教師要合理安排學(xué)生課余時(shí)間，比如課后作業(yè)設(shè)置等，安排學(xué)生有針對(duì)的進(jìn)行口算練習(xí)。在練習(xí)中不斷的強(qiáng)化自己的口算知識(shí)，提升學(xué)生的口算能力?！?0以內(nèi)的退位減法”，主要是培養(yǎng)學(xué)生二十以內(nèi)數(shù)字減法運(yùn)算能力。我在這一課時(shí)，主要是通過不斷練習(xí)的方法，讓學(xué)生去掌握相關(guān)運(yùn)算。比如，課堂上我首先隨意提問二十以內(nèi)任意數(shù)字的減法，讓學(xué)生回答。提問的問題比較分散，需要學(xué)生發(fā)散思維，不斷的調(diào)動(dòng)知識(shí)回答。然后我對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如九減幾、十減幾、十一減幾等的專項(xiàng)練習(xí)，這樣的練習(xí)相對(duì)比較容易，學(xué)生很容易找到口算的規(guī)律。最后在授課結(jié)束時(shí)，我以課后作業(yè)的形式，安排學(xué)生有針對(duì)的進(jìn)行課后的口算練習(xí)，不斷的提高學(xué)生對(duì)于口算的運(yùn)用次數(shù)，提高學(xué)生運(yùn)算能力，從而提升學(xué)生口算的能力。

三、知識(shí)遷移，提升口算技巧

知識(shí)遷移，意在引導(dǎo)學(xué)生明白算數(shù)的道理，加深對(duì)于算數(shù)道理的理解運(yùn)用。如果不斷的加強(qiáng)口算訓(xùn)練可以提升學(xué)生口算能力，那么進(jìn)行知識(shí)遷移則可以促進(jìn)口算的運(yùn)用，提高口算效率。口算有很多學(xué)習(xí)技巧，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)體會(huì)。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，發(fā)現(xiàn)口算的規(guī)律，提升學(xué)生口算學(xué)習(xí)的積極自主性。比如：加法運(yùn)算進(jìn)行知識(shí)遷移，完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)闇p法運(yùn)算，教師在鍛煉學(xué)生加法的時(shí)候可以用逆向思維的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)字的減法。同理，減法運(yùn)算通過知識(shí)遷移，也可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算。讓學(xué)生明白這個(gè)道理，并靈活的運(yùn)用這個(gè)道理，可以有效的提升學(xué)生口算水平。

我在“100以內(nèi)的加法和減法”這一課時(shí)的授課當(dāng)中，特別注重學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，讓學(xué)生體會(huì)口算的算理，從而提升學(xué)生口算能力。比如我在“20+？=？”、“30+？=？”、“40+？=？”的算數(shù)集中訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生可以馬上回答出答案。然后我讓學(xué)生觀察諸如“30+1=31”等算式中的重要組成部分“30”、“1”、“31”，體會(huì)并以提問的形式讓學(xué)生回答他們之間的關(guān)系。學(xué)生此時(shí)已經(jīng)能夠給出答案：“31”是“30”和“1”的數(shù)字之和，“31”減去“30”或者“1”，結(jié)果都是其中的另外一個(gè)加數(shù)。通過諸如此類的引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力得到大幅度提升。

總而言之，筆者認(rèn)為：要提高學(xué)生的口算能力，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于口算的興趣；通過不斷的口算練習(xí)，鞏固口算的能力；引導(dǎo)學(xué)生不斷的體會(huì)數(shù)理以及算理，提高口算技巧等等。隨著教育水平的不斷發(fā)展，教師教學(xué)內(nèi)容豐富、方法多樣。教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口算能力進(jìn)行深入探索研究，找出更多能有效幫助學(xué)生提升口算能力的方法。