正視網(wǎng)絡語言 優(yōu)化語文教學

?賴華玉

網(wǎng)絡為教學創(chuàng)造了前所未有的自由度，將現(xiàn)代教學推上了又一個新的歷史平臺。在充分享受便捷網(wǎng)絡功能的同時，網(wǎng)絡世界創(chuàng)造出來的各種個性、幽默、新潮的網(wǎng)絡新詞，由于迎合了小學生們對新鮮食物接受能力強的性格特點，很快被學生們廣泛應用，聽不懂的學生往往遭到同學們的嘲笑、奚落。日趨泛化使用的網(wǎng)絡語言，對小學語文教育帶來了越來越大的沖擊。

一、網(wǎng)絡語言的概念綜述

(一)網(wǎng)絡語言的概念 網(wǎng)絡語言是伴隨著網(wǎng)絡的發(fā)展而新興的一種有別于傳統(tǒng)平面媒介的語言形式。在虛擬的網(wǎng)絡世界里，人類表達情感、思想的方式與現(xiàn)實中是不一樣的，于是有人突發(fā)奇想創(chuàng)造了千奇百怪、妙趣橫生的網(wǎng)絡語言。從網(wǎng)絡語言的書寫形式上看，這些語句往往是中英文、數(shù)字、符號的混合體，顯得非常的奇怪，甚至與傳統(tǒng)語言相悖。

(二)網(wǎng)絡語言與傳統(tǒng)書面語言的區(qū)別 傳統(tǒng)的書面語言由于其嚴謹嚴肅的特性，含義上往往被束縛。而網(wǎng)絡語言卻能夠發(fā)揮網(wǎng)民的創(chuàng)造力，將一些普通的字眼賦予新奇、豐富的含義，例如“粉絲”代表崇拜者等等。網(wǎng)民為了減少文字輸入時間，利用鍵盤上的字母、數(shù)字、符號，用很簡潔的組合代表出特定豐富的意思，如“@我”的意思是關注我一下、“OMG”代表“天哪”的意思等。還有一些網(wǎng)絡語言充滿幽默感，但有時候也有不文明的含義。

二、網(wǎng)絡語言泛化對小學語文教學的影響

(一)影響小學生的語言組織和書寫能力 在虛擬網(wǎng)絡中，由于網(wǎng)民的獵奇心理和個性化心理，使得網(wǎng)絡語言的形式語法與傳統(tǒng)的書面漢語區(qū)別很大。其中最顯著的特征就是詞匯的任意組合和搭配，例如“丑到爆”“有圖有真相”。同時句式也出現(xiàn)新的特點，短句單句多，長句復句少。這些網(wǎng)絡語言雖然言簡意賅，風趣生動，但是小學生自我辨識能力差，很有可能將這些語言應用于自己的語言交流中去。同時，有部分學生沉溺于網(wǎng)絡虛擬世界，到了現(xiàn)實生活中，由于缺少鍛煉，交際能力和口頭言語表達能力很差，同時網(wǎng)絡語言中不符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的語句也影響了他們的交際溝通能力。

(二)影響小學生對祖國傳統(tǒng)文化的審美欣賞 馮驥才說過：“語言是一個民族文化的圍墻，更深刻地講，是一個民族的心理，直接關系到一個民族的思維方式、情感和下意識等?！痹诂F(xiàn)實生活中，小學生會受到老師和家長的保護。但在網(wǎng)絡上，由于其隱蔽性，少數(shù)人為了發(fā)泄不滿情緒，毫無顧忌地在網(wǎng)絡上使用一些猥瑣、粗俗的語言，嚴重影響著小學生對祖國語言文字的審美欣賞，甚至對小學生純真的心理產(chǎn)生毒害，導致他們的思想和心理畸形，語言也逐漸走向粗俗庸俗化。

三、小學語文教學如何應對網(wǎng)絡語言泛化

(一)海納百川，引導學生正確理解 網(wǎng)絡語言的使用已經(jīng)是大勢所趨，已經(jīng)被社會認同，無論語文教育工作者的態(tài)度如何，它的發(fā)展已經(jīng)是一種客觀存在，更何況國家的主流媒體已經(jīng)開始運用部分網(wǎng)絡語言，因此廣大語文教育工作者對此趨勢應該有寬容的心胸。首先，學生喜歡使用網(wǎng)絡語言，證明其有吸引人的地方，這從另外一方面也反映出我們傳統(tǒng)語文教學相對缺乏吸引力，所以我們不能把問題都歸結在學生身上；其次，必須采用現(xiàn)代的教育理念，針對小學生的特點開展教學，從而讓學生能正確理解和使用網(wǎng)絡語言。值得注意的是，寬容對待網(wǎng)絡語言并不是放任不管，現(xiàn)在的主流媒體的態(tài)度雖然有所轉變，但未必適用于學齡兒童，在我們的課堂教學中，學習的只能是傳統(tǒng)的書面語言。

(二)取其精華，警惕網(wǎng)絡語言泛化 俗話說“防民之口，甚于防川”，針對網(wǎng)絡語言被小學生喜歡并頻繁運用的現(xiàn)象，如果采取強制的手段加以禁止，勢必增加學生與教師之間的矛盾。網(wǎng)絡語言能夠快速發(fā)展并被網(wǎng)民接受，證明它的生命力是極強的。只有取其精華，去其糟粕，發(fā)揚魯迅先生的拿來主義精神，在學生運用網(wǎng)絡語言的時候，教導他們做出正確的判斷，學習其中好的東西，擯棄其中不好的部分，從而豐富他們的學習生活，這才是正確的做法。

(三)設身處地，掌握教育主動權 信息技術不斷發(fā)展，人們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡，網(wǎng)絡語言的發(fā)展必將更加迅猛。此時，語文教師應該放下身段，主動地學習網(wǎng)絡語言，這樣才能了解學生心理狀態(tài)和思維方式，更好地與他們進行溝通，因材施教，從而抓住學生的心，掌握教育的主動權。教師只有成為學生的偶像，對他們的教育管理才能駕輕就熟，所以，教師學習網(wǎng)絡語言很有必要。

總之，小學語文教師要與時俱進，充分吸收網(wǎng)絡語言的精華，積極、正確地引導學生，加強傳統(tǒng)語言的教學，規(guī)范小學生語言的運用能力，使其能夠維護現(xiàn)代漢語的純潔性，并合理正確地加以運用。