如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

?李光芝

數(shù)學(xué)課程在小學(xué)教學(xué)階段中是最為基礎(chǔ)的一門課程。語文知識可以提高學(xué)生的語言能力以及溝通能力，更好地開發(fā)學(xué)生的想象能力以及自身的創(chuàng)新能力，因此在小學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。而小學(xué)數(shù)學(xué)也是如此，數(shù)學(xué)知識可以培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維，以及學(xué)生分析事物的能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)活動中可以根據(jù)當(dāng)前的科技水平融入到數(shù)學(xué)課堂中，以此吸引學(xué)生的眼球，給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離，并且通過多樣化評價(jià)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的提高。

一、多媒體技術(shù)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

正所謂“近朱者赤，近墨者黑?！杯h(huán)境對于人的發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也會影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。愉快而又輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生自由自在的發(fā)揮想象，不知不覺投入到教師的教學(xué)活動當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。而枯燥無趣的教學(xué)氛圍，很難激發(fā)學(xué)生的積極性，長此以往學(xué)生在課堂中的注意力會受到個(gè)個(gè)因素的影響，難以集中注意力的配合教師的教學(xué)活動。因此，教師為了給學(xué)生營造一個(gè)輕松而又愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生在課堂中展現(xiàn)一個(gè)色彩絢麗、形象逼真的畫面，以此來吸引學(xué)生的眼球，陶冶學(xué)生情操，灌輸數(shù)學(xué)知識，并有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《千克和克》一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好的理解千克和克的概念和等量關(guān)系，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了一段小故事，故事內(nèi)容有效的吸引學(xué)生的眼球。其中“畫面中的小美在超市買飲料，貨架上有大瓶和小瓶兩種包裝。其中小瓶的礦泉水上面寫著500克，大瓶的礦泉水標(biāo)注著1千克，于是小美找服務(wù)員了解一下，才發(fā)現(xiàn)2個(gè)小瓶裝礦泉水重量和一瓶大礦水的重量是相等的?！彪S后，教師讓學(xué)生自己說一說在這個(gè)小故事中，獲得什么知識，其中一名學(xué)生積極發(fā)言：“500克+500克=1千克”教師表揚(yáng)的這名學(xué)生觀察的非常仔細(xì)。最后教師引出教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生不知不覺的沉浸在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)不僅在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及知識的掌握程度，更關(guān)注于學(xué)生的合作精神以及自身的創(chuàng)新意識。在這個(gè)社會大環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步都離不開人才的團(tuán)結(jié)合作，學(xué)習(xí)研討，可見團(tuán)結(jié)合作意識對于學(xué)生的發(fā)展非常重要。目前大多家庭都是獨(dú)生子女，學(xué)生在家庭中深受家長們的過度寵愛，從而導(dǎo)致學(xué)生比較自私，不考慮其他人的感受。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中可以安排學(xué)生分組共同完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生分組之后可以各所其職，完成自己在小組中的任務(wù)，以此來拉近彼此之間的距離。例如在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)圓柱體的組成部分以及基本特性，安排學(xué)生三人一組來組裝一個(gè)圓柱體，一名學(xué)生可以制作一個(gè)方案，比如圓柱的高是多少，底有多大，另一名學(xué)生可以裁剪，最后一名學(xué)生可以根據(jù)裁剪下來的圖形進(jìn)行組裝。在展開活動時(shí)，有的小組成員之間相互交流溝通，最后完成圓柱體的制作，用時(shí)也比較少，而有的小組成員各忙各的，彼此之間沒有溝通和交談，到最后還沒有制作成功。隨后，教師給沒有制作成功的小組指名了失誤點(diǎn)，并加以改正，最后學(xué)生成功制作完成。教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生小組合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)還了解了成員之間溝通的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)，相互幫助的意識。

三、多樣的教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心

在小學(xué)教學(xué)階段每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自身的發(fā)光點(diǎn)和特長。有的學(xué)生性格開朗，活潑好動，在課堂中積極的配合教師的教學(xué)工作；而有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，不喜歡和學(xué)生過多的交流來往，在課堂上也不會積極地投入到活動中。教師為了讓學(xué)生們能夠全面而又綜合性發(fā)展，可以在教學(xué)中通過多種方式的評價(jià)幫助學(xué)生建立自信心，以此激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的不竭動力，同時(shí)還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《千米和噸》一課時(shí)，教師想要了解學(xué)生對知識的掌握程度，并向?qū)W生提問有關(guān)的知識點(diǎn)和等式關(guān)系，或者讓學(xué)生之間進(jìn)行檢測，之后教師對回答正確的學(xué)生給予鼓勵并表揚(yáng)，對于回答錯誤的學(xué)生，教師可以加以引導(dǎo)，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改正。教師與學(xué)生之間的交流和提問，建立了良好的師生關(guān)系，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和濃厚興趣。

綜上所述，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是每一位教師的教學(xué)目標(biāo)。為此教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)，開創(chuàng)多樣的教學(xué)模式，來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績的同時(shí)，還能促使學(xué)生的身心能夠得到健康發(fā)展。除此之外，教師還可以不斷的學(xué)習(xí)知識，與優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師相互探討和交流，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。