淺談小學數(shù)學微演講與課堂教學的融合

?王德生

數(shù)學微演講是基于兒童和數(shù)學推進的一項校本課程，微演講與課堂教學的融合，對于提高教學質(zhì)量和效率有著非常積極的影響。具體來說，數(shù)學微演講融入到課堂之中，首先能夠全面地抓住學生的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣；其實能夠襯托出更加活潑生動的課堂氛圍；最后還能夠加強學生對數(shù)學知識的理解，推動學生主動探究和思考。在本文中，筆者將針對小學數(shù)學微演講與課堂教學的融合進行簡單的探究。

一、課前微演講，激發(fā)興趣

在課前進行微演講，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。眾所周知，興趣是學生最好的老師，同時也是推動學生的數(shù)學知識進行主動探究的關鍵情感因素。在微演講和課堂教學融合的過程當中，我們可以在課堂的開端來開展微演講，演講的內(nèi)容要盡可能的貼近實際生活，符合學生的興趣愛好。具體來說，在對演講內(nèi)容進行設計和選擇時，要引導大家盡可能地選擇那些生動活潑、趣味化的內(nèi)容。這樣一來，學生的目光便能夠聚集在微演講上。在進行微演講的時候，還可以輔助以多媒體手段，以便于達到引人入勝的效果。比如說在演講的過程當中，可以利用多媒體來展示提前做好的幻燈片，通過色彩鮮明的圖畫、生動有趣的視頻來帶給大家視覺和聽覺方面的刺激，激活大家的探究欲望。

例如在學習平移和旋轉(zhuǎn)的時候，在課堂上一個學生利用提前準備好的幻燈片來進行演講。在幻燈片上，他為我們展示了許多生活當中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，這些圖片引人入勝，馬上便吸引了學生們的興趣。隨后這位同學對于平移和旋轉(zhuǎn)的概念進行了簡單的介紹，之后還引入了一個有趣的小故事。故事的背景是小兔子搬家，這位同學利用多媒體演示房子平移的過程，并組織大家思考房子做了什么樣的運動？向什么方向平移？平移了幾格？對于這些問題，大家持有不同的建議，對于大家的不同建議，我引導學生進行討論分析辯證和驗證。在這個有趣的故事背景下，大家紛紛仔細的觀察，認真的思考，還進行了全班的反饋。這節(jié)課的演講非常成功，不僅僅讓學生大致了解了平移和旋轉(zhuǎn)的概念，還讓課堂的氛圍變得十分的融洽，全面激發(fā)了大家的學習興趣。

二、課中微演講，鞏固提升

在課堂當中進行微演講，能夠幫助學生鞏固所學知識，加強對數(shù)學知識概念的理解，進而達到實現(xiàn)教學目標，提高學生學習水平的效果。大家都知道，在數(shù)學的學習過程當中離不開做題，數(shù)學的學習實際上就是解決一個個問題的過程，所以說我們可以在課堂當中插入微演講，比如說在面對一道題的時候，可以鼓勵學生們針對某個問題或某個疑難點進行微演講，在微演講的過程當中，演講的學生更能夠清晰的表達自己的思路，而其他的同學也能夠跟著演講的同學的思路一起進行思考，加強對知識的印象。以學生的口吻來進行微演講，更容易觸發(fā)學生的共鳴，強化學生對知識的理解。例如在學習判斷平年和閏年的時候，大部分的學生都會用年份除以四，看這個年份是否能夠被四整除，以此來判斷。在開展這部分知識教學的時候，我在課堂上播放了學生錄制的微演講視頻——如何快速的判斷平年和閏年。微演講視頻當中的內(nèi)容是這樣的：同學們，大家掌握了判斷平年和閏年的方法了么？用四整除這個方法雖然準確，但是比較麻煩，怎樣能夠快速的判斷平年和閏年呢？我們找到了一個秘訣——用年份的后兩位數(shù)除以4，如果能夠除盡，就是閏年；如果除不盡，就是平年。比如說1932年，年份的后兩位數(shù)是32，32÷4=8，能夠除盡，那么就說明1932年是閏年；再比如說2018年，18÷4=4……2，除不盡，那么2018年就是平年。有了這個技巧之后，同學們紛紛對這個技巧進行了應用和驗證，大家發(fā)現(xiàn)這個技巧確實能夠又快又準的判斷平年或者閏年。

三、課后微演講，拓展延伸

課后的延伸環(huán)節(jié)具有較強的開放性，因此我們需要合理的利用這一環(huán)節(jié)。在課后環(huán)節(jié)進行微演講，能夠有效地拓展學生的數(shù)學思維。數(shù)學這門學科具有非常大的魅力，它自身具有較強的美感，同時與我們的實際生活息息相關。在進行課后微演講的時候，我們可以選擇的內(nèi)容豐富多樣，比如說可以將課堂上所學到的知識在實際生活當中進行應用；再比如說可以設計一些簡單有趣的實踐活動；除此之外，還可以分享數(shù)學故事，設計一些開放性的問題來組織學生進行思考等等?？偟膩碚f，在課后進行微演講，不僅僅能夠放松學生學習的心態(tài)，更能夠幫助學生提高自身的應用能力，讓學生親身體會數(shù)學的魅力。

在開展完圓的相關知識內(nèi)容教學之后，我在課后插入了與圓周率相關的微演講，這個演講的內(nèi)容是一個有趣的小故事——蒲豐試驗：法國數(shù)學家蒲豐請許多朋友到家里做實驗，蒲豐在桌子上鋪好一張大白紙，紙上畫滿了等距離的平行線，隨后他拿出很多等長的小針，這些針的長度是平行線的一半。之后蒲豐讓朋友們把這些小針往白紙上隨便扔，扔完之后，蒲豐對結果進行了統(tǒng)計：大家一共投資了2212次，其中小針與紙上平行線相交704次，2212÷704≈3.142，這個就是π的近似值。而且投擲的次數(shù)越多，求出的圓周率的近似值就會越精確。這個有趣的小故事，讓大家體會到了數(shù)學的魅力，于是我鼓勵大家在課下的時候也嘗試做蒲豐試驗，體驗樂趣。

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程當中融入微演講，是一種切實可行的、能夠提高教學質(zhì)量和效率的途徑。作為新時代的教師，我們必須要不斷的創(chuàng)新，利用新型的手段來為學生提供更好的學習平臺。