遼寧阜新高專汽車新能源維修專業(yè)建設(shè)的策略探析

◆文/遼寧 馬立強(qiáng)

隨著我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，2015年發(fā)布了《中國(guó)制造2025》，國(guó)家提出制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)，并將節(jié)能與汽車新能源列為重點(diǎn)發(fā)展的十大領(lǐng)域之一。采用非常規(guī)的車用燃料作為動(dòng)力來(lái)源是汽車新能源方式，綜合車輛的動(dòng)力控制和驅(qū)動(dòng)方面的先進(jìn)技術(shù)，形成具有新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)的先進(jìn)技術(shù)汽車。包括(PHEV)插電式混合動(dòng)力汽車、(EV)純電動(dòng)汽車、(FCEV)燃料電池電動(dòng)汽車。

《中國(guó)制造2025》總體上指明了智能網(wǎng)聯(lián)汽車、節(jié)能汽車、汽車新能源科技的發(fā)展路徑和方向?！捌囆履茉粗饾u成為主流產(chǎn)品，汽車產(chǎn)業(yè)初步實(shí)現(xiàn)電動(dòng)化轉(zhuǎn)型是節(jié)能與汽車新能源技術(shù)的未來(lái)發(fā)展總體目標(biāo)之一。逐步增加新能源純電動(dòng)汽車的制造生產(chǎn)和售后服務(wù)人員需求，汽車新能源的制造生產(chǎn)和售后服務(wù)人員至2025年需求缺口達(dá)一百萬(wàn)人，排全國(guó)10大緊缺人才制造業(yè)的第6位。職教課程和教學(xué)需求的變化反映了汽車售后服務(wù)技術(shù)人員的需求變化，遞增式的快速增長(zhǎng)將是這種需求的模式，培養(yǎng)市場(chǎng)急需的技術(shù)人才，學(xué)?？梢愿鶕?jù)市場(chǎng)對(duì)新能源汽車的要求，提出切合實(shí)際的職業(yè)教育規(guī)劃。遼寧阜新高專通過對(duì)汽車新能源方向各個(gè)職業(yè)崗位進(jìn)行人才市場(chǎng)需求的調(diào)研，并結(jié)合企業(yè)崗位實(shí)際能力要求進(jìn)行分析確定，汽車新能源專業(yè)旨在未來(lái)培養(yǎng)出主要從事汽車新能源維修、銷售、充電站運(yùn)營(yíng)與管理等一線的技術(shù)技能型人才。為加快職業(yè)院校新能源汽車項(xiàng)目的開展實(shí)施，文章從我校汽車新能源專業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、專業(yè)課程體系建設(shè)的必要性、專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等內(nèi)容的研究進(jìn)行闡述。

一、汽車新能源專業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

面對(duì)國(guó)家政策的大力扶持和新能源汽車技術(shù)的發(fā)展，汽車新能源的生產(chǎn)制造與售后服務(wù)人員需求必將逐步增加，汽車教育行業(yè)和學(xué)校都已經(jīng)非常清楚的看到，已經(jīng)抓住了市場(chǎng)需要的機(jī)遇是國(guó)家重點(diǎn)示范職校，有的已經(jīng)開設(shè)或準(zhǔn)備開設(shè)新能源汽車專業(yè)，并且及時(shí)地調(diào)整了專業(yè)培養(yǎng)方向。目前正在積極探討建設(shè)的專業(yè)，因?yàn)樾履茉雌囀且粋€(gè)全新的技術(shù)、存在一些顧慮是很多院校在推進(jìn)課程的改革中的現(xiàn)狀：如何為汽車新能源專業(yè)的畢業(yè)生找到合適的就業(yè)崗位？到哪里取得汽車新能源技術(shù)發(fā)展的信息資源？如何找到校外交流合作互動(dòng)的平臺(tái)？如何建設(shè)符合企業(yè)需求，適宜學(xué)校組織教學(xué)的課程？新能源汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地如何建設(shè)？怎樣對(duì)教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)，并能在專業(yè)知識(shí)和技能上得到持續(xù)提升？到哪里去尋找真正有價(jià)值的新能源汽車合作企業(yè)？某公司通過全國(guó)一百家職業(yè)院校的調(diào)研取樣，發(fā)現(xiàn)很多院校在汽車新能源維修專業(yè)建設(shè)過程中都碰到了以下幾個(gè)問題。

開設(shè)汽車新能源專業(yè)或者方向，但不知從何下手；學(xué)校買了一大堆不實(shí)用的硬件，而且還缺乏配套課程；已經(jīng)招收了學(xué)生開了專業(yè)，但沒對(duì)口的專業(yè)老師沒教材，沒辦法開課。雖然教育部下發(fā)過緊急通知，希望各個(gè)職業(yè)院校能夠立即著手建立相關(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)體系，以滿足國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求，通過上述職業(yè)院校對(duì)汽車新能源專業(yè)人才需求現(xiàn)狀的梳理和總結(jié)，目前完全具備培養(yǎng)汽車新能源維修人才能力的院校寥寥無(wú)幾。但職業(yè)院校師資力量薄弱和自身?xiàng)l件欠缺等原因?qū)е铝瞬荒荞R上開啟汽車新能源維修維修專業(yè)。

二、汽車新能源維修專業(yè)課程體系建設(shè)的必要性

預(yù)計(jì)到2025年，我國(guó)新能源汽車銷量將達(dá)到汽車需求總量的兩成左右。新能源汽車的蓬勃發(fā)展也帶來(lái)了新能源汽車維修行業(yè)的快速發(fā)展，很多學(xué)校設(shè)立了新能源汽車維修專業(yè)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。但是從目前來(lái)看，由于我國(guó)汽車新能源維修專業(yè)開設(shè)的時(shí)間比較短，汽車新能源維修專業(yè)建設(shè)還在探索和研究層面。阜新高專與比亞迪汽車有限公司遼寧集團(tuán)探索實(shí)踐開展了新能源汽車“現(xiàn)代學(xué)徒制”(簡(jiǎn)稱比亞迪汽車校企合作校企項(xiàng)目)人才培養(yǎng)模式。依托比亞迪汽車校企合作校企項(xiàng)目與比亞迪汽車遼寧汽車集團(tuán)開展多元化、全方位的深度校企雙方合作。充分發(fā)揮汽車主機(jī)廠、汽車經(jīng)銷商、行業(yè)學(xué)校各方在各自領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)勢(shì)，采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”方法為新能源汽車維修專業(yè)高技能人才。

三、汽車新能源維修專業(yè)課程體系的建設(shè)

經(jīng)過十年左右的研發(fā)投入與攻關(guān)，我國(guó)新能源汽車已經(jīng)形成“3縱3橫”的研發(fā)格局?！?縱”就是燃料電池汽車、混合動(dòng)力汽車、純電動(dòng)汽車；“3橫”就是電機(jī)及其控制系統(tǒng)和電池及其管理系統(tǒng)、多能源動(dòng)力總成控制系統(tǒng)。緊密結(jié)合汽車生產(chǎn)廠家和國(guó)家新能源汽車產(chǎn)業(yè)政策不斷推出，深入的研討新能源車主流車型維修技術(shù)變化，根據(jù)“教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、學(xué)校與企業(yè)、教育與產(chǎn)業(yè)的深層對(duì)接”的精神與要求，不管哪種品牌的新能源汽車，通過統(tǒng)計(jì)維修企業(yè)業(yè)務(wù)項(xiàng)目發(fā)生的頻率，發(fā)現(xiàn)其八成左右的維修業(yè)務(wù)項(xiàng)目帶有普遍性，我們把這些帶有普遍性的業(yè)務(wù)項(xiàng)目構(gòu)建以項(xiàng)目課程為主體、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以能力為本位的模塊化專業(yè)課程體系。

遼寧阜新高專汽車新能源維修維修專業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)需求來(lái)建設(shè)課程體系，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展，不斷對(duì)新能源汽車維修專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，本課程體系由“專業(yè)基礎(chǔ)課程”、“其他類教育活動(dòng)”、“專業(yè)技能課程”、“公共基礎(chǔ)課程”4部分組成。有機(jī)滲透技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)技能課程教學(xué)基本要求；課程體系建設(shè)實(shí)現(xiàn)“4個(gè)對(duì)接”即技能賽“覆蓋學(xué)生”的要求和學(xué)生考試對(duì)接、技能賽“覆蓋老師”的要求和教師教學(xué)水平對(duì)接，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、思想品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)和技能課程內(nèi)容對(duì)接。遼寧阜新高專汽車新能源維修專業(yè)技能課程任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生的適應(yīng)職業(yè)變化的和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力能力。在課程體系建設(shè)中，有機(jī)融入職業(yè)資格證書教育制度。按照崗位要求，學(xué)生可考取的技能證書主要有汽車駕駛員、汽車維修電工、特種作業(yè)低壓電工操作證、汽車維修工等資格證書等。

1.汽車新能源維修專業(yè)課程體系建設(shè)的思路

遼寧阜新高專汽車新能源維修維修專業(yè)課程體系建設(shè)，對(duì)新能源汽車維修行業(yè)的人才需求情況進(jìn)行充分的分析。首先要進(jìn)行總體規(guī)劃，還要對(duì)未來(lái)就業(yè)崗位的職業(yè)背景進(jìn)行充分研究，對(duì)新能源汽車維修的工作過程進(jìn)行觀察，為了完善新能源汽車維修專業(yè)的課程體系建設(shè)，分析構(gòu)成職業(yè)能力的工作任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域。根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求對(duì)為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，新能源汽車維修職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)課程體系。 我校汽車新能源維修專業(yè)進(jìn)行課程體系建設(shè)時(shí)，一個(gè)專業(yè)的生存與發(fā)展，在很大程度上取決于市場(chǎng)的需求，而且市場(chǎng)的需求則是根據(jù)行業(yè)發(fā)展不斷變化的。根據(jù)行業(yè)崗位要求的變化及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程體系建設(shè)，使學(xué)校的課程體系與行業(yè)崗位要求的發(fā)展相同步。學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)進(jìn)行及時(shí)的溝通，與企業(yè)之間的聯(lián)系，使用最新的知識(shí)和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，及時(shí)了解新能源汽車維修行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，努力打造適合企業(yè)需求的人才。

2.汽車新能源維修專業(yè)課程體系建設(shè)策略

汽車新能源維修專業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)，首先要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，從而確定專業(yè)課程體系的建設(shè)方向。根據(jù)新能源汽車維修的要求確定課程框架，我校與新能源汽車維修企業(yè)進(jìn)行充分的交流和聯(lián)系，并加強(qiáng)企業(yè)專家和學(xué)校專業(yè)教師的參與。為學(xué)生構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的課程體系，我校還堅(jiān)持以人為本的原則。必須為學(xué)生建立一個(gè)既科學(xué)又專業(yè)的課程體系，充分滿足新能源汽車維修可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，新能源汽車維修專業(yè)所涉及的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)有很多種，對(duì)于從業(yè)人員的知識(shí)儲(chǔ)備和要求也非常高。我校新能源汽車專業(yè)進(jìn)行課程體系構(gòu)建時(shí)，既符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的專業(yè)教學(xué)體系，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)化人才，又充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，建立既符合學(xué)生需求，為我國(guó)新能源汽車的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。汽車新能源維修專業(yè)科目設(shè)置時(shí)，不但要充分考慮行業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的要求，還要充分體現(xiàn)辦學(xué)特色。還要堅(jiān)持和時(shí)代一起進(jìn)步，以先進(jìn)技術(shù)和創(chuàng)新精神為支撐，為學(xué)生構(gòu)建具有現(xiàn)代化特色的專業(yè)課程體系。充分考慮如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最有效的專業(yè)技能，使學(xué)生不僅具有專業(yè)的新能源汽車維修技能，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神綜合培養(yǎng)，還具有較高的職業(yè)道德，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，為學(xué)生獲得更好的發(fā)展前途奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、汽車新能源維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)

保護(hù)環(huán)境的需要導(dǎo)致新能源汽車時(shí)代的到來(lái)，職業(yè)教育要滿足本地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對(duì)汽車售后服務(wù)企業(yè)相關(guān)工作崗位需求進(jìn)行分類歸納，深入校企合作，使專業(yè)培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相一致，對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，并有效依托行業(yè)的支持，進(jìn)一步爭(zhēng)取引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的培訓(xùn)課程。

在專業(yè)計(jì)劃中采用工學(xué)交替等方法，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需要的高技能人才，根據(jù)本地區(qū)新能源汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的特點(diǎn)及本專業(yè)特色，本著系統(tǒng)培養(yǎng)的理念，改革新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式。將職業(yè)證書(安監(jiān)局低壓電工證是維修新能源汽車必備)培訓(xùn)、學(xué)歷教育、可持續(xù)發(fā)展教育融為一體，在職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系中，圍繞專業(yè)領(lǐng)域，將可持續(xù)發(fā)展與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，從而構(gòu)建一個(gè)面向可持續(xù)發(fā)展教育的汽車新能源維修保養(yǎng)“雙證書”人才培養(yǎng)模式。

在分析汽車維修和銷售崗位應(yīng)具備的行業(yè)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)和現(xiàn)代學(xué)徒制的特征的特殊要求，我校引入比亞迪校企合作項(xiàng)目核心教程。課程內(nèi)容主要以比亞迪汽車技術(shù)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，并以比亞迪汽車維修手冊(cè)操作流程為標(biāo)準(zhǔn)。歷經(jīng)三年時(shí)間，研討修訂六輪，開發(fā)了《汽車新能源維修維護(hù)與保養(yǎng)》十個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)和課程教材，多個(gè)出版社已出版發(fā)行，并已在近兩屆項(xiàng)目班投入使用。依據(jù)教材與汽車修理企業(yè)共同制定了“汽車新能源維修鈑金與噴漆”等十門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

五、汽車新能源維修專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

通過和國(guó)內(nèi)知名新能源汽車企業(yè)合作或利用暑假參加師資培訓(xùn)班，進(jìn)行師資培養(yǎng)；如其教學(xué)場(chǎng)所應(yīng)該是企業(yè)生產(chǎn)車間和校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地(或自辦企業(yè))加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的組合，而不再是傳統(tǒng)的教室老師照本宣科。 將新能源汽車專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)納入校企合作教師培養(yǎng)范圍，提高教師的教學(xué)能力和技能實(shí)訓(xùn)能力，提升教師職業(yè)教育素養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)比亞迪汽車修理廠建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)了符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。比亞迪汽車提供了整車和零部件支持校企合作的項(xiàng)目教學(xué)。比亞迪汽車遼寧集團(tuán)定期有工匠師傅來(lái)教學(xué)基地指導(dǎo)學(xué)生，使“學(xué)生”到企業(yè)“員工”角色的轉(zhuǎn)變打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我校聯(lián)合比亞迪以《比亞迪廠家內(nèi)部培訓(xùn)維修技術(shù)規(guī)范》為實(shí)操標(biāo)準(zhǔn)，幫助專業(yè)教師從電路分析到信號(hào)測(cè)量、從結(jié)構(gòu)認(rèn)知到小件維修、從高壓數(shù)據(jù)流解析到實(shí)際車間故障案例診斷的全面提升。教師通過職業(yè)能力培養(yǎng)和教學(xué)能力相結(jié)合，將顯著提高教學(xué)效果，服務(wù)社會(huì)的能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，專任教師主持或參與校企合作項(xiàng)目比例應(yīng)達(dá)八成以上。通過參與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)等方式培養(yǎng)教師的職業(yè)教育教學(xué)能力。通過教師到企業(yè)鍛煉、參加職業(yè)技能培訓(xùn)、參與校企合作技術(shù)服務(wù)和對(duì)外培訓(xùn)、擔(dān)任專業(yè)核心課程教學(xué)和教材編寫等手段提高教師的實(shí)踐能力。

六、汽車新能源維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

汽車新能源實(shí)訓(xùn)室建設(shè)主要面向本地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及企業(yè)、職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)人員提供服務(wù)平臺(tái)；是新技術(shù)、新工藝、新職業(yè)推廣和中高級(jí)職業(yè)技能鑒定實(shí)訓(xùn)室；也是本地區(qū)職業(yè)教育師資培訓(xùn)和職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位高技能人才重要培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室作為專業(yè)教學(xué)科研的重要基地，不斷吸納來(lái)自學(xué)院和社會(huì)的資源，通過自身整合與建設(shè)，不僅僅為學(xué)校各專業(yè)的師生提供教學(xué)科研輔助平臺(tái)，同時(shí)，也依托自身的技術(shù)力量和設(shè)備場(chǎng)地條件，為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)。努力提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，朝著建設(shè)更為開放靈活、鼓勵(lì)創(chuàng)新、應(yīng)用技術(shù)型科技領(lǐng)先的實(shí)訓(xùn)基地方向發(fā)展。 建設(shè)成能夠引導(dǎo)本區(qū)域職業(yè)院校的建設(shè)發(fā)展方向，是國(guó)內(nèi)先進(jìn)的綜合性、公益性和示范性的實(shí)訓(xùn)室，又能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能培訓(xùn)、考工鑒定和技能競(jìng)賽的需要，同時(shí)能充分體現(xiàn)“競(jìng)、鑒、研、學(xué)、教、”5位一體相融合的目的。不斷優(yōu)化校外實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，鞏固和擴(kuò)大與企業(yè)合作建設(shè)專業(yè)的成果，利用好目前校外實(shí)訓(xùn)基地，增設(shè)符合新能源汽車專業(yè)所需要的校外實(shí)訓(xùn)基地。汽車新能源的關(guān)鍵技術(shù)主要有：(4)車身和底盤：以動(dòng)力電池為核心的整車平臺(tái)；(3)充電站、充電機(jī)、充電樁：充電系統(tǒng)；(2)電動(dòng)(助力)制動(dòng)系統(tǒng)、電動(dòng)空調(diào)、電動(dòng)助力轉(zhuǎn)向：3小電：；(1)控制系統(tǒng)、動(dòng)力電池系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)電機(jī)：3大電。綜上所述，除了建設(shè)汽車新能源專業(yè)實(shí)訓(xùn)室之外，還需重新規(guī)劃和保持傳統(tǒng)的汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。

七、結(jié)論

我國(guó)已將新能源汽車產(chǎn)業(yè)列入國(guó)家7大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，節(jié)能與新能源汽車技術(shù)路線和方向已經(jīng)明確、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃已經(jīng)頒布。建設(shè)汽車新能源維修技術(shù)新課程體系，汽車新能源檢測(cè)與維修技術(shù)培訓(xùn)模式需要?jiǎng)?chuàng)新，使培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)工人踏踏實(shí)實(shí)能進(jìn)行汽車新能源的維修與保養(yǎng)，適應(yīng)汽車新能源維修發(fā)展的需要。發(fā)展汽車新能源維修已形成共識(shí)，為了應(yīng)對(duì)全球能源和環(huán)境的挑戰(zhàn)。隨著汽車新能源的普及應(yīng)用和快速發(fā)展，對(duì)汽車新能源的維修保養(yǎng)，培養(yǎng)汽車新能源的維修技術(shù)工人是目前面臨的新課題。職業(yè)院校的新能源汽車專業(yè)建設(shè)需要進(jìn)行必要性和可行性的論證與調(diào)查，與地方新能源汽車企業(yè)深入合作，統(tǒng)籌兼顧汽車新能源維修的專業(yè)方向，跟進(jìn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和規(guī)劃，密切關(guān)注國(guó)家和地方節(jié)能與新能源汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策，有序有步驟地推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。