新課改下小學體育教學策略

?崔懷忠

在以往的教學活動中，教師以及教學部門注重的是小學生的學習成績，從而忽略了學生體育方面的發(fā)展，導致學生不能綜合性全面發(fā)展，嚴重偏離了小學教學目標。而如今體育已是小學教育的重要組成部分，是不可分割的，體育教師應該肩負起自己的責任和義務，掌握學生的發(fā)展特點，從教學的現(xiàn)狀出發(fā)創(chuàng)設多樣的教學模式，來激發(fā)學生的學習興趣以及體育熱情，促使學生能夠積極主動的參與到體育教學當中。

一、增加體育教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”這句話眾所周知。每個人都有自己的興趣與愛好，喜歡做自己的事情時，會誘使人聚精會神的投入當中，不斷的學習去探索，增加了自身的主動性和積極性。學生的體育學習也是如此。但是在傳統(tǒng)的體育教學中教師忽略了學生的興趣愛好，只是依據(jù)小學的教學要求進行授課，使得體育內(nèi)容較為枯燥無味，很難激發(fā)學生的學習興趣，更不能讓學生熱情高漲的投入到體育教學當中去。如今小學體育教師可以根據(jù)學生喜愛做游戲的這一愛好展開體育教學，把學生平時愛玩的游戲巧妙的融入到體育活動當中，與學生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的體育熱情，從而有效提高體育教學水平。比如教師想要鍛煉學生的蹲起能力，在教學中可以引入學生比較喜歡的“叫號起立”游戲，首先學生全部蹲下，教師叫誰時誰就要立刻蹲起，學生在參與的過程中，大腦需要高度集中，加上身體的敏捷型才能獲得勝利。教師把游戲與體育教學緊密的聯(lián)系在一起，既能有效的鍛煉學生的體育技能，又能吸引學生的興趣，使得小學體育教學質(zhì)量得到有效提高。

二、充分發(fā)揮學生的主體地位，提高學生的參與性

由于小學階段的學生年紀比較小，生性活潑好動，再加上自身好奇心比較強，很容易被別的事情所吸引，致使學生不能高度集中的聽教師講課。其次，教師在教學內(nèi)容時完全起到了主導作用，卻沒能讓學生充分發(fā)揮教學中的主體地位，嚴重影響了學生參與活動的積極性。對此教師可以巧設有趣的問題讓學生們進行思考問答，以此來吸引學生們的注意力，讓學生潛移默化的配合著教師的教學工作，這種教學既可以提高學生的思考能力，還提高學生參與體育課堂的積極性。比如學生在學習“前翻滾”動作時，教師問學生們“什么形狀翻滾的比較快？”學生異口同聲的回答：“圓形”，隨后教師又向?qū)W生問道：“把我們的身體卷成圓形如何讓身體滾動呢？”學生們思考了一下說道：“用腿蹬地”。在體育教學中教師提出的問題經(jīng)過學生的思索和觀察，可以簡單掌握前翻滾的動作基礎(chǔ)，并且有效提高學生的探索精神和自主學習精神。教師在教學中巧妙的創(chuàng)設問題讓學生自己去思索和探索答案，提高了學生自主學習的能力，更有效的掌握“前翻滾”的要領(lǐng)，更有利于學生的學習與理解。

三、拉近師生之間的距離，營造良好的學習環(huán)境

體育課程與其他課程相比有所不同，它不像語文那樣需要理解以及自身豐富的想象力，也不像數(shù)學那樣具有縝密的邏輯思維能力。體育課程主要通過身體的協(xié)調(diào)能力完成一些運動項目來增強自身的身體素質(zhì)，促使學生能夠身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學活動中學生只能根據(jù)教師的教學安排進行活動，忽略了學生的喜愛，從而使得教學內(nèi)容以及教學模式較為無趣、單一。因此教師為了給學生營造一個良好的學習環(huán)境，利用幽默的語言拉近師生之間的距離，更好的吸引學生的注意力，增強學生參與體育活動的積極性。比如學生在開展體育項目之前要鍛煉一下身體，這時教師安排學生集體進行跑步。在此期間教師陪同學生一起跑步，如果哪位學生放棄跑步就會在全體學生面前高唱一曲，教師也不例外。學生在這種游戲下進行跑步有效的激發(fā)學生的跑步興趣，同時學生為了逃避唱歌表演也會盡全力的跑步，長此以往有效提高了學生跑步技能。教師通過有趣的跑步活動來拉近師生之間的關(guān)系，在一個歡快愉悅的環(huán)境中學習和鍛煉，有效提高學生的參與性和主動性。

四、注重德育教育，提高學生的綜合素質(zhì)

在體育教學活動中，教師不僅只關(guān)心學生的身體素質(zhì)，還要關(guān)注于學生的體育精神，可見德育與體育是不可分割的。教師在體育教學中幫助學生加強體育鍛煉的同時，還要培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀以及人生觀，同時幫助學生樹立終身學習終身鍛煉的正確理念。學生在體育活動中可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感以及堅持不懈的精神，從而有效培養(yǎng)小學生的各方面能力，并有利于日后的發(fā)展和學習。例如學生們在課前整理體育器材時，教師要引導學生愛護體育教材的意識，因為這屬于公物，需要每位學生的愛護和善待。其次，教師在鍛煉學生長跑能力的同時，有的學生快要結(jié)束的時候由于身體匱乏準備放棄，這時教師帶動其他學生進行鼓勵和吶喊，并為這名學生加油助威，該學生在教師和學生的鼓勵下，打起精神最終抵達了終點贏得了最后勝利。教師通過案例來告訴學生們不管在體育比賽中還是學業(yè)方面，都需要自身的堅持和奮斗，通過自身竭盡全力的付出才能邁向成功，促使學生樹立正確的人生價值觀。

綜上所述，在新課改的背景下，體育教師要想實現(xiàn)高效的體育教學，在實際教學活動中充分發(fā)揮學生的主體地位，并且從學生的實際出發(fā)，利用學生興趣愛好來激發(fā)學生學習體育的濃厚興趣，從而有效提高小學體育教學效率。