記一次特殊的比賽
——學(xué)生觀察力培養(yǎng)有效落地的教學(xué)案例分析

江蘇省南京市雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 馬 薇

【案例背景】

學(xué)生每次一到習(xí)作就會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，教師一改到習(xí)作就一肚子牢騷。學(xué)生的習(xí)作問(wèn)題要么不會(huì)選材，要么描寫(xiě)空洞，缺乏真情實(shí)感，要么天馬行空不知所云。那么，習(xí)作的教學(xué)到底是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題呢？帶著這樣的疑惑，我在班級(jí)進(jìn)行了一次 “我為什么怕寫(xiě)作文”討論，學(xué)生紛紛發(fā)言，我所教的四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的問(wèn)題主要集中為：（1）不知道寫(xiě)什么內(nèi)容；（2）不知道怎么寫(xiě)才能具體生動(dòng)。這兩個(gè)問(wèn)題指向選材和細(xì)節(jié)刻畫(huà)，而造成這兩者的原因很大程度上都是學(xué)生不留心生活，不會(huì)觀察引起的。鑒于此，我在班級(jí)開(kāi)展了一次體驗(yàn)習(xí)作的教學(xué)，在活動(dòng)體驗(yàn)中助力學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。

【案例描述】

（一）教學(xué)生看什么

1.今天咱們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽。老師已經(jīng)邀請(qǐng)了兩位同學(xué)做模特。早就聽(tīng)說(shuō)咱們班的男生聰明伶俐、女生心靈手巧，現(xiàn)在再請(qǐng)男女生各推薦或自薦一名上臺(tái)參加比賽，條件是— —心靈手巧。（男女生各選一名選手上臺(tái)）

2.宣布規(guī)則。（課件出示：比賽規(guī)則）

（1）兩個(gè)隊(duì)在歌曲播放的過(guò)程中扎辮子，歌曲長(zhǎng)度為2 分半，歌曲停，參賽者必須立即停止扎辮子。

（2）誰(shuí)扎的辮子整齊漂亮為勝利方。

3.采訪男女選手：你覺(jué)得你有取勝的機(jī)會(huì)嗎？（相機(jī)板書(shū)：心理活動(dòng)）

4.溫馨提示。

（1）為了能夠更好地觀賽，我想問(wèn)問(wèn)大家你們覺(jué)得觀賽時(shí)應(yīng)該觀看什么？（相機(jī)板書(shū)：主要角色 動(dòng)作、神態(tài)…… ）

（2）那么你們除了看焦點(diǎn)人物外，還有哪類(lèi)人也要稍帶看一看？（相機(jī)板書(shū)：群眾演員）

（3）這兩類(lèi)人群在觀看的時(shí)候要不要分一分主次？（板書(shū)：主次分明）

在日光溫室茄子的栽培技術(shù)中，選種育苗是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于茄子的產(chǎn)量和質(zhì)量有著重要的影響。在選種的環(huán)節(jié)中，首先，要選擇種粒飽滿的種子，進(jìn)而保障種子的成活率。

【設(shè)計(jì)意圖】

在班級(jí)孩子不知道的情況下，學(xué)生推薦動(dòng)手能力強(qiáng)的男生、女生各一名參加班級(jí)的扎辮子比賽。等選手上臺(tái)之后再告知他們參賽的內(nèi)容。一石激起千層浪，孩子們的興趣點(diǎn)已被激發(fā)，此時(shí)如果只是讓學(xué)生覺(jué)得好玩，顯然失去這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目的——教會(huì)他們留心生活，學(xué)會(huì)觀察，于是教師借助和孩子們聊天的方式和孩子們一起聊出了需要觀察的對(duì)象有哪些，哪些要重點(diǎn)看，看什么。直擊教學(xué)目標(biāo)，讓活動(dòng)目的也跟著清楚。

（二）引學(xué)生看具體

1.激情背景音樂(lè)響起，男女選手比賽扎辮子。

2.發(fā)型展示促聯(lián)想：在宣布比賽結(jié)果之前，我們先請(qǐng)這兩位模特用最酷的動(dòng)作展示一下今年最時(shí)髦的發(fā)型?？戳怂齻兊陌l(fā)型，你想到了什么？

3.宣布比賽結(jié)果。

4.二次采訪：男生、女生分別發(fā)表賽后感言。

（1）男生：在這次比賽中，落后了一點(diǎn)點(diǎn)的你跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受吧！

我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)描述一下他扎辮子時(shí)的表現(xiàn)，好嗎？

（2）女生：你覺(jué)得你獲勝的訣竅在哪里？

（3）我想請(qǐng)你再演示一下扎辮子的方法。同學(xué)們，可要認(rèn)真學(xué)習(xí)喲！

女生邊演示邊講解動(dòng)作，教師相機(jī)板書(shū)重要詞語(yǔ)。（師相機(jī)板書(shū)：梳、捏、套、繞）

（4）誰(shuí)能來(lái)描述一下她扎辮子時(shí)的表現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)作說(shuō)具體、生動(dòng)）

5.臺(tái)上選手的比賽很精彩，臺(tái)下觀眾又有怎樣的反應(yīng)呢？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)描述一下同學(xué)們（觀眾）的反應(yīng)？

（1）生描述。

（2）師引導(dǎo)——有詳有略：可以用上“有的……有的……還有的……”句式描述，這樣的略寫(xiě)以群體形式寫(xiě)，這一群如何，那一群如何，畫(huà)面也就豐富了?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：群體 個(gè)體）

【設(shè)計(jì)意圖】

相對(duì)“看什么”而言，“怎么看具體”是難點(diǎn)。因此，這部分的教學(xué)中運(yùn)用觀察聯(lián)想結(jié)合法、回憶情境以及情境再現(xiàn)策略等幫助孩子去學(xué)會(huì)觀察具體。比如，在學(xué)生將辮子扎好之后進(jìn)行模特走秀，然后再讓學(xué)生根據(jù)發(fā)型進(jìn)行想象。學(xué)生觀察到的內(nèi)容就會(huì)在腦海中形成一幅無(wú)限寬廣的具體的畫(huà)面，進(jìn)行豐滿自己的習(xí)作。再如，讓學(xué)生回憶男生扎辮子時(shí)手忙腳亂的動(dòng)作，可以讓學(xué)生的一笑而過(guò)變得豐富起來(lái)，回憶是為了聚焦男生的表情與動(dòng)作，將細(xì)節(jié)放大，落在學(xué)生的心中。其次，女生再次去演示扎辮子時(shí)，學(xué)生又再次聚焦了動(dòng)作，這次的動(dòng)作不僅與男生形成了鮮明的對(duì)比，更重要的是讓學(xué)生明確了扎辮子究竟有哪些具體的步驟。

【教后反思】

這節(jié)課的教學(xué)與以往的習(xí)作教學(xué)給我?guī)?lái)了不一樣的感受，從學(xué)生的角度而言，這節(jié)課他們很愉悅。而課后習(xí)作反饋則更給了我許多驚喜，一幕幕有意思的畫(huà)面，一段段趣味十足的文字讓我深刻地反思自己平時(shí)的習(xí)作教學(xué)。我們常說(shuō)，“生活是習(xí)作的源泉”，如果學(xué)生不會(huì)觀察，那么生活的泉水將輸入不到學(xué)生的腦海里。學(xué)生觀察力的培養(yǎng)絕非一朝一夕之事，作為語(yǔ)文教師，教學(xué)中自然要肩負(fù)起這一份責(zé)任。

一、明確目的，讓觀察有所指

可觀察的內(nèi)容縱然在生活中無(wú)處不在，但是如果放手讓孩子任意去觀察，可能效果甚微。尤其是習(xí)作教學(xué)，最后的呈現(xiàn)是文字，如果沒(méi)有切切實(shí)實(shí)地觀察，那么習(xí)作自然仍是空洞的。因此，從20 世紀(jì)90年代末期就有許多老師提倡體驗(yàn)式作文，我們常?？吹秸Z(yǔ)文老師帶領(lǐng)孩子走在校園中去尋找春天，帶領(lǐng)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中去觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與結(jié)果等，這些活動(dòng)的安排激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)也是學(xué)生觀察力培養(yǎng)的載體，但如果這些活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)沒(méi)有明確的目的，那么活動(dòng)的效果將會(huì)大打折扣。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特征使他們不善于主動(dòng)提出觀察的目的和任務(wù)，教師需要做細(xì)致具體的引導(dǎo)，使學(xué)生的注意指向觀察的對(duì)象，進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，才能獲得預(yù)期的效果。就如案例中，教師開(kāi)始直接問(wèn)“為了能夠更好地觀賽，我想問(wèn)問(wèn)大家你們覺(jué)得觀賽時(shí)應(yīng)該觀看什么？”“除了看焦點(diǎn)人物外，還有哪類(lèi)人也要稍帶看一看？”“這兩類(lèi)人群在觀看的時(shí)候要不要分一分主次？”這幾個(gè)問(wèn)題一出，學(xué)生在觀察時(shí)就知道該看什么了。

二、授之以漁，讓學(xué)生有所得

新課標(biāo)在中年段習(xí)作教學(xué)中提出“觀察周?chē)氖澜?，能不拘一格地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象?！钡趺从^察卻沒(méi)有說(shuō)，很多時(shí)候是靠著學(xué)生的悟性或者教師自己的理解。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有達(dá)到一定程度之時(shí)，如果他們無(wú)法可依，自然出現(xiàn)了無(wú)話可說(shuō)或者寫(xiě)作不生動(dòng)的現(xiàn)象。我們都知道教材無(wú)非是個(gè)例子，其實(shí)體驗(yàn)習(xí)作教學(xué)中的活動(dòng)也只是個(gè)例子，通過(guò)例子讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。例如本案例中，教師在安排采訪、扎辮子、模特走秀、賞辮子等活動(dòng)之時(shí)，這些活動(dòng)的目的都是在助力學(xué)生的觀察力的培養(yǎng)。兩次的采訪一次活動(dòng)指向于心理活動(dòng)，一次活動(dòng)聚焦于人物的神態(tài)與動(dòng)作的觀察，解決“看什么”的問(wèn)題；模特走秀以及賞辮子活動(dòng)的進(jìn)行是在促進(jìn)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容與聯(lián)想有機(jī)結(jié)合在一起，豐富寫(xiě)作的畫(huà)面感，解決“怎么看”的問(wèn)題。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)步步落實(shí)于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，日積月累，學(xué)生定有進(jìn)步。

三、小小日記讓觀察成習(xí)慣

如果只把學(xué)生觀察力的培養(yǎng)留在課堂中，留在教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，那么這樣的進(jìn)步也是舉步維艱的。因此，需要讓學(xué)生養(yǎng)成日常觀察記錄的好習(xí)慣。日記的好處就在于讓學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果記錄下來(lái)，養(yǎng)成積累觀察的好習(xí)慣。它不但能通過(guò)對(duì)材料的系統(tǒng)化組織提高觀察分析思考力，還能通過(guò)積累習(xí)慣的培養(yǎng)形成良好的觀察自覺(jué)性，還能豐富想象和思維。許多科學(xué)家、生物學(xué)家都非常重視觀察日記法。但是在操作中不可將其當(dāng)作任務(wù)，固定多少字，每天都要寫(xiě)硬性要求，要以鼓勵(lì)為主，保護(hù)孩子的興趣與積極性。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”換句話說(shuō)，于習(xí)作而言，觀察也是最重要的能源。教師只有在日常的教學(xué)中，一點(diǎn)一滴地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察這個(gè)世界，進(jìn)而慢慢留心這個(gè)斑斕的世界，學(xué)生的內(nèi)心才有真正的豐滿，習(xí)作才能迸發(fā)生命的活力。