鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學可持續(xù)發(fā)展新思路

江蘇省啟東市少直小學 徐海彬

隨著城鎮(zhèn)化進程的加快和計劃生育政策的全面實施，農村小學在校學生人數(shù)逐年減少。目前，我市一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般不超過兩所小學，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學走可持續(xù)發(fā)展道路勢在必行。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的領航人，務必與時俱進，開拓創(chuàng)新，勇于在教育資源整合的大潮中摸索出一條可持續(xù)發(fā)展的捷徑，為打造鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學可持續(xù)發(fā)展教學新模式作出應有的貢獻。

一、發(fā)揮校園文化優(yōu)勢是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的可靠保證

文化是一所學校的生存和發(fā)展的命脈，假如不注重學校文化建設，那就不能培養(yǎng)出具有健全品格的人；作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，必須發(fā)揮校園文化優(yōu)勢，為學校走可持續(xù)發(fā)展獨辟蹊徑，具體可以從以下三個方面入手：

1.堅持以生為本，更新辦學理念

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次是行政領導?！笨梢?，辦好一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，校長必須要有前瞻性和科學性的辦學理念。所謂辦學理念，既是校長的價值取向、教育理念在學校各項工作中的體現(xiàn)，又是一種價值觀；既是一種思維模式，又是校長對教育的理性認識和理想追求。譬如，我校提出了“質量立校，文化興校，科研強?！钡霓k學理念，并按照“求發(fā)展、強管理、重科研、創(chuàng)特色”的辦學思路，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教育改革的核心，從而使學校沿著既定目標邁進。

2.創(chuàng)建學校特色，打造優(yōu)教品牌

構建可持續(xù)發(fā)展校園文化一定要形成自身的辦學風格，努力追求自己的教育特色，但不能有絲毫的盲目從眾心理。走特色教育和品牌教育之路是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的法寶，我們除了擁有“人有我優(yōu)”的意識以外，還要走“人無我有”的路子。實踐證明：只有創(chuàng)建特色學校，才能找到學?？沙掷m(xù)發(fā)展的突破口，才能實現(xiàn)從點到面的飛躍，充分發(fā)揮“文化”的力量，為打造優(yōu)質教育品牌夯實基礎。譬如：我校的小籃球、小足球、英語興趣小組、特色藝術團等項目，不僅給學生提供了寶貴的學習機會和動力，而且培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才。

3.完善校園建設，增強文化底蘊

校園文化建設水平的高低，直接影響到學校文化積淀的層次、校容校貌以及師生的精神風貌，甚至影響到學校師生的凝聚力、向心力和創(chuàng)新精神。因此，我們要注重校園文化建設，諸如我校設置的文化走廊，提出的校風、校訓，定期舉行的校史展覽等活動，都有利于營造豐富多彩的校園文化氛圍，有利于陶冶學生的心靈，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、優(yōu)化師資隊伍建設是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提條件

教師是一個學校的生命和活力所在，學校的可持續(xù)發(fā)展關鍵在于教師可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)，它是學校進步和發(fā)展的前提條件。為了提升農村教師實施可持續(xù)發(fā)展教育的能力，應積極開展相應的培訓活動，使每一位教師直觀地了解可持續(xù)發(fā)展教育的理念與操作模式，逐步提高教師的可持續(xù)發(fā)展教育能力，使農村教師開展可持續(xù)發(fā)展教育不再是負擔，而成為其走向成功的內在需求。

1.依托校本教研，提升教師素養(yǎng)

學校應將教學研究的重心下移到課堂，以課堂為科研基地，以一線教師為科研主體，堅持“重在實踐、立足崗位、勤于反思”，同學科組教師共同參與，促進學科組教師的共同成長；同時，我們還要關注各層次教師的心理需求，激發(fā)他們學習、研究的主動性和創(chuàng)造性。

2.嘗試研教一體，樹立全新觀念

教師的健康成長不在于崗前培訓，也不在于脫產學習，教師能力的提高關鍵在于教學實踐。無論是“15/20/10”教學模式，還是“三段四模塊”教學手段，其目的都是為了提高單位時間內的課堂教學效率。譬如，我校提出了“教研常態(tài)化”的觀點，竭力打造原生態(tài)課堂，真正實現(xiàn)教育科研與教學的一體化。在平時，我們積極鼓勵、引導教師參與課題研究、學術交流，努力提高教師科研能力，使研究課題直接為課堂教學服務。

3.加強合作交流，營造愉悅氛圍

促進農村教師專業(yè)的發(fā)展，就要增進農村教師和外界的廣泛交流，推進本地交流、區(qū)域交流以及農村與城市先進學校的交流同步發(fā)展，讓一線教師逐步增長見識、提高學識、獲得知識和形成共識。譬如，我校定期開展校際教研，充分提供教師相互交流機會，共同探討適合學生個性發(fā)展的教學新模式。其中，通過與城市先進小學的相互交流，有利于教師感受城市學校先進的教育理念、教育技巧、教育思想和教學方法，實際效果美不勝收。

三、嘗試小班教學是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)

小班化教學是提高課堂教學效率的重要門徑和教育發(fā)展的趨勢，由于人口城市化的不斷發(fā)展，農村小學學生人數(shù)逐年減少，使得實行小班化教學成為大勢所趨。小規(guī)模的班級里，教師對學生的個別關注與個別指導遠遠多于大班，因而不僅更容易了解學生心理變化，及時發(fā)現(xiàn)問題并能及時予以解決，而且有利于學生的正面反饋，學習興趣倍增，學習效果顯著。譬如，我校加大對小班化教學策略研究的力度，借鑒其他兄弟學校的教學經(jīng)驗和研究成果，讓老師們從教學理念、課堂教學、備課模式、評價方式等方面探索，從而為學校的可持續(xù)發(fā)展鋪平了道路。

四、實施激勵機制是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的堅強后盾

建立切實可行的激勵機制，有利于充分調動教師的積極性和創(chuàng)造性，尤其鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學天高皇帝遠，監(jiān)督力度小，教師容易產生惰性。因此，必須建立健全的教師獎懲機制，對其履行職責的情況進行科學的考核，把學校工作責任目標層層分解，落實到每個工作崗位和每個教學職工，形成了較嚴密的目標責任體系，使學校的管理工作逐步走向規(guī)范化、科學化、制度化，不斷強化教師的專業(yè)發(fā)展意識，鼓勵教師接受繼續(xù)教育，進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和道德情操。

田野葵花向陽開，校園綠樹河邊站，以生為本發(fā)展路，腳踏實地育人才。但愿大家想孩子所需，給孩子所求，解孩子所困，為實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展抓住機遇，群策群力，牢固樹立科學發(fā)展觀和社會主義核心價值觀，進一步完善學校發(fā)展新計劃，開辟學校可持續(xù)發(fā)展的新思路，努力打造特色的小學教育新模式。