核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育高效教學(xué)措施

江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校 韓召軍

小學(xué)體育作為小學(xué)教育中的重要課程，由于小學(xué)生年齡及性格的特殊性，體育課堂普遍成為小學(xué)生最喜愛(ài)的課堂，在體育課堂中，小學(xué)生不僅能夠鍛煉身體，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，而且在進(jìn)行交流與互動(dòng)中，可以提高與同伴的相互合作能力，促進(jìn)小學(xué)生人際交往能力的提高，從而幫助小學(xué)生發(fā)展綜合能力，推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、關(guān)于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育高效教學(xué)的概述

了解核心素養(yǎng)的基本概念及小學(xué)體育教學(xué)的重要性，有助于促進(jìn)核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)的重要性，有助于開(kāi)展立德樹(shù)人的重要任務(wù)，正確把握核心素養(yǎng)的普及方式，了解核心素養(yǎng)教學(xué)的重要作用，能夠提高小學(xué)體育課堂的有效性及人文性，幫助小學(xué)體育真正促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。以下是關(guān)于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育高效教學(xué)的幾點(diǎn)概述：

1.關(guān)于核心素養(yǎng)的基本概念及內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是小學(xué)課程教育改革的科學(xué)表現(xiàn)，通過(guò)核心素養(yǎng)教育，能夠促進(jìn)學(xué)校教育堅(jiān)持以生為本，注重培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在進(jìn)行課堂教育中，教學(xué)任務(wù)遵循小學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律，從而科學(xué)進(jìn)行教育理念的創(chuàng)新。同時(shí)，通過(guò)核心素養(yǎng)的普及，將核心素養(yǎng)理念中的良好傳統(tǒng)文化教授給小學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品格以及促進(jìn)小學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的產(chǎn)生，為培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化人才及促進(jìn)我國(guó)偉大民族復(fù)興奠定基礎(chǔ)。

2.了解小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)與健康發(fā)展小學(xué)生為教學(xué)宗旨，在促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的同時(shí)幫助提高小學(xué)體育的教學(xué)效率，提升小學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育鍛煉能力，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉身體，促進(jìn)小學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。有目的地進(jìn)行小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)的改革能夠促進(jìn)小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助小學(xué)體育教學(xué)科學(xué)化發(fā)展，真正促進(jìn)小學(xué)生投入體育課堂中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，保障身體健康與運(yùn)動(dòng)安全。

高效的小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)不僅能夠幫助小學(xué)生投入運(yùn)動(dòng)、喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，而且能夠提高小學(xué)體育課堂的有趣性，幫助小學(xué)課堂體育教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)體育特色學(xué)校的形成。小學(xué)體育并不是盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)及身體素質(zhì)提高的教學(xué)，小學(xué)體育教學(xué)是有規(guī)定、有框架地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的安排，同時(shí)要求小學(xué)生具備較高的理解能力及耐心，在進(jìn)行體育知識(shí)的傳輸時(shí)，要求教師課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、目前核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)效果存在的問(wèn)題

在促進(jìn)深入開(kāi)展核心素養(yǎng)進(jìn)入課堂的教學(xué)工作中，體育教學(xué)效果得到了較大的提高，促進(jìn)了小學(xué)生積極投入體育課堂，深化小學(xué)體育教學(xué)改革，幫助貫徹立德樹(shù)人的教學(xué)理念，真正有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，但在實(shí)際的核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)體育教學(xué)仍然存在著部分問(wèn)題值得人們關(guān)注。以下是核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)課堂的幾個(gè)問(wèn)題：

1.部分體育教師忽略了人文素養(yǎng)的教育

在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)中部分教師往往忽略了對(duì)核心素養(yǎng)理念的滲透。核心素養(yǎng)理念對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力及人文素質(zhì)有著重要作用，但在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，存在部分教師只關(guān)注小學(xué)生的體育能力教育，對(duì)小學(xué)生往往進(jìn)行運(yùn)動(dòng)課堂的形式進(jìn)行體育教育，認(rèn)為人文素養(yǎng)的教育無(wú)關(guān)乎體育教學(xué)課堂，忽略了小學(xué)體育課堂對(duì)于小學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性。忽略人文素養(yǎng)的教育不利于小學(xué)生在體育課堂中提高身體健康鍛煉能力，無(wú)法獲得人際交往方法。

2.部分小學(xué)體育教學(xué)方法陳舊落后

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生身體素質(zhì)的研究逐漸深入，小學(xué)體育鍛煉的教學(xué)方法也進(jìn)行了更新，但仍有部分小學(xué)體育教學(xué)方法陳舊落后，不適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)的全新發(fā)展。陳舊落后的教學(xué)方法容易導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)小學(xué)體育課堂積極性下降，不利于小學(xué)生積極地投入體育課堂進(jìn)行身體鍛煉，另一方面也不利于核心素養(yǎng)的普及教育，科學(xué)有效原則是核心素養(yǎng)教學(xué)的重要理念，培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展需要對(duì)核心素養(yǎng)的普及高效進(jìn)行，陳舊落后的小學(xué)體育教學(xué)方法迫切需要更新。

三、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育效果提升的策略研究

關(guān)注了解核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)解決核心素養(yǎng)背景理念下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，有助于促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)方法的更新，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)理念的更新，普及核心素養(yǎng)價(jià)值觀，提高小學(xué)體育教學(xué)效率，從而促進(jìn)小學(xué)生身體健康發(fā)育，幫助小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。以下是促進(jìn)核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育效果提升的幾個(gè)建議：

1.制訂合理高效的小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)中部分教師認(rèn)為并不存在著教學(xué)任務(wù)的制訂，但實(shí)際上，小學(xué)體育教學(xué)仍然需要制訂合理高效的教學(xué)任務(wù)，盲目松散的小學(xué)體育課堂并不適用于小學(xué)生體育鍛煉能力的提高，制訂合規(guī)的教學(xué)目標(biāo)有助于促進(jìn)小學(xué)體育教師教學(xué)方法的更新，幫助小學(xué)生進(jìn)行鍛煉身體方法的科學(xué)開(kāi)展，真正促進(jìn)小學(xué)體育課堂的高效開(kāi)展，同時(shí)滲透人文素養(yǎng)的教育，幫助小學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)能力的提高。

2.健全小學(xué)體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

在普遍的小學(xué)體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式中往往由小學(xué)生真正的體育能力決定，即通過(guò)不同的體育項(xiàng)目對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉頻率、身體健康合格程度的達(dá)標(biāo)判定。這樣的小學(xué)體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式在促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，一定程度上忽略了對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)能力的判定，健全小學(xué)體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式可以參見(jiàn)對(duì)小學(xué)生在進(jìn)行體育項(xiàng)目合作時(shí)合作能力的判定，即通過(guò)不同的接力項(xiàng)目對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合能力的評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)生在日常的小學(xué)體育課堂中加強(qiáng)與同伴之間的交流與合作，促進(jìn)彼此共同成長(zhǎng)。

總而言之，關(guān)注核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)體育教學(xué)效果現(xiàn)狀，促進(jìn)小學(xué)體育教師關(guān)注核心素養(yǎng)的重要性，有助于小學(xué)體育教師在實(shí)踐教學(xué)中更新教學(xué)理念，提升教學(xué)水平，幫助小學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生人文素養(yǎng)與身體健康的雙向發(fā)展。